La preparación del maestro de la escuela primaria para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar

220 p.Instituto Superior Pedagógico Félix Varela Villa Clara. Departamento de Educación Primaria. -- Tesis (Doctor en Ciencias Pedagógicas)Libro ElectrónicoLa Educación Primaria, constituye el pilar de los demás niveles de enseñanzas, por eso las transformaciones realizadas para cumplir el objetivo propuesto conllevan a un Nuevo Modelo de Escuela Primaria; dentro de ellas se destacan: la ubicación de un maestro por cada 20 alumnos, lo que propicia una educación más personalizada; el uso eficiente de las nuevas tecnologías educativas, con énfasis en la utilización de la Colección Multisaber, el tránsito por el nivel, el horario único y flexible, la escuela como microuniversidad pedagógica, la ambientación escolar y el recreo socializador; con el propósito de elevar la calidad de la educación en este nivelSíntesis La realización del diagnóstico integral de los escolares resulta de gran importancia en la didáctica desarrolladora; este constituye su principio básico. Es por lo tanto, el punto de partida de las acciones que propician la formación integral de la personalidad de los educandos. Sin embargo, la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos, permitió constatar la existencia de limitaciones en la preparación de los maestros sobre este tema. Ello motivó la aplicación de una estrategia metodológica dirigida a elevar el nivel de preparación de los mismos para la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares. La estrategia metodológica se centra en el sistema de trabajo metodológico que se aplica en la escuela primaria, a partir de sus dos direcciones: trabajo docente-metodológico y científico - metodológico, sus vías y las exigencias teórico-metodológicas elaboradas al efecto para lograr la transformación. La novedad científica de la tesis consiste en una caracterización más amplia de las funciones básicas del maestro, dirigida a la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar, de manera que dicho proceso constituya: el primer momento de la función orientadora, al exigir la caracterización psicopedagógica y el pronóstico pedagógico; el centro de la actuación de labor investigativa y de superación del maestro, al demandar la identificación y jerarquización de los problemas del alumno desde la escuela, y en estrecho vínculo con la familia y la comunidad, el análisis crítico de las regularidades durante la aplicación del diagnóstico, la actitud indagadora para explorar la personalidad del alumno, y la constante búsqueda y actualización teórica sobre el tema del diagnóstico del escolar, y finalmente, la brújula de la labor docente-metodológica, al establecerse una estrecha relación entre el diagnóstico y los componentes del proceso que orienta la planificación, ejecución, control y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ello propiciará elevar el nivel de preparación del maestro para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar y su utilización correcta en la dirección del aprendizajeÍndice Índice .1 Síntesis 3 Introducción .4 Cuerpo de la Tesis .12 I-Capítulo: Consideraciones teóricas sobre la preparación del maestro de la escuela primaria y su relación con el diagnóstico integral del escolar 13 I.1- Antecedentes teóricos de la importancia del diagnóstico integral para el aprendizaje escolar 13 I.2- Consideraciones filosóficas, sociológicas, psicológicas y pedagógicas de la preparación del maestro de la escuela primaria actual y su relación con el diagnóstico integral del escolar 18 I.2.1- Perspectiva filosófica de la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares .18 I.2.2- Bases sociológicas de la preparación del maestro para la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares .20 I.2.3- Sustentos psicológicos de la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares .22 I.2.4- Reflexiones teóricas sobre la preparación pedagógica del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares .26 I.3- Fundamentos básicos que sustentan la implementación de una estrategia metodológica dirigida a la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar.31 I.3.1- Exigencias dirigidas a elevar el nivel de preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar, desde su función orientadora. (Primera dimensión) 32 I.3.2- Exigencias dirigidas a elevar el nivel de preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar, desde su función investigativa y de superación. (Segunda dimensión) 35 I.3.3- Exigencias para elevar el nivel de preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar, desde su función docente – metodológica. (Tercera dimensión) .40 II-Capítulo: Estrategia metodológica dirigida a la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar .48 II.1- Constatación inicial de la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar.48 II.2- La estrategia metodológica dirigida a la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar.51 II.2.1- Precisiones preliminares de la estrategia metodológica .51 III-Capítulo: Aplicación y evaluación de la estrategia metodológica dirigida a la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar 77 III.1- Valoración de las dimensiones e indicadores establecidos para elevar el nivel de preparación del maestro primario en cuanto a la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares, por el criterio de expertos. (Ver anexos 12 al 22) 77 III.2- Organización y descripción del pre-experimento pedagógico .81 III.2.1- Fase de obtención de la información (constatación inicial) .83 III.2.2- Fase de utilización de la información y constatación final de la estrategia metodológica .94 III.2.2.1- Valoración de las acciones teórico-metodológicas realizadas durante la aplicación de la estrategia metodológica .94 III.2.3- Fase de evaluación de la información y constatación final del pre-experimento .97 III.2.3.1- Descripción del nivel de preparación logrado, por dimensiones e indicadores, después de la aplicación de la estrategia metodológica (pos-test) 97 III.2.3.2- Análisis estadístico de los resultados de la aplicación de la estrategia metodológica en el pre – test y el pos – test 102 III.3- Conclusiones sobre los principales resultados obtenidos durante la intervención en la práctica .103 Conclusiones .105 Recomendaciones .108 Bibliografía .109 Anexos.12

Coverage analysis of Scopus: A journal metric approach

Our aim is to compare the coverage of the Scopus database with that of Ulrich, to determine just how homogenous it is in the academic world. The variables taken into account were subject distribution, geographical distribution, distribution by publishers and the language of publication. The analysis of the coverage of a product of this nature should be done in relation to an accepted model, the optimal choice being Ulrich’s Directory, considered the international point of reference for the most comprehensive information on journals published throughout the world. The results described here allow us to draw a profile of Scopus in terms of its coverage by areas – geographic and thematic – and the significance of peer-review in its publications. Both these aspects are highly pragmatic considerations for information retrieval, the evaluation of research, and the design of policies for the use of scientific databases in scientific promotion

La participación protagónica de los jóvenes desde la universidad y la docencia/Protagonic participation of young people from university and teaching process

Este artículo tiene parte de los resultados de la tesis de maestría en Ciencia de la Educación, mención Didáctica asociada al proyecto de investigación Tratamiento teórico-metodológico a la dimensión ética del desempeño docente y al cumplimiento de la implementación del Programa director para la educación en el sistema de valores de la Revolución Cubana. Se aborda la esencia de lo considerado como protagonismo estudiantil, las condiciones necesarias para su aparición, así como los requisitos a tener en cuenta para desarrollar la participación protagónica de los estudiantes desde la universidad y la docencia. En la investigación se empleó el método investigación acción-participativa y se utilizaron técnicas como el análisis de documentos, la entrevista y la observación participante

La clase encuentro desde las disciplinas de la química en la Universidad de Camagüey (Original)

The objective of the research was to diagnose what refers to the class encounter as a type of class in the blended modality, for its projection and treatment in the teaching-methodological work of the collectives of the Chemistry disciplines. A cross-sectional descriptive study was carried out in the period between September and November 2017 in the Faculty of Applied Sciences belonging to the "Ignacio Agramonte Loynaz" University of Camagüey. From the empirical methods, the survey was applied to teachers and students, as well as the results of the visits to classes. It is concluded that the applied diagnosis demonstrates the need for teachers of the collectives of the Chemistry disciplines to receive a didactic preparation about the theoretical and methodological foundations related to the encounter class, emphasizing the importance of the encounter class, its structure, the independent work is the one that constitutes his method and the need to intentionally through the activities of the study guides the cognitive independence of the student, through the systematization and exercise of the content through problematic situations and integrating tasks, that facilitate the appropriation by the students of learning strategies.El objetivo de la investigación fue diagnosticar lo referente a la clase encuentro como tipo de clase en la modalidad semipresencial, para su proyección y tratamiento en el trabajo docente-metodológico de los colectivos de las disciplinas de Química. Se realizó un estudio descriptivo transversal en el período comprendido entre septiembre y noviembre de 2017 en la facultad de Ciencias Aplicadas perteneciente a la Universidad “Ignacio Agramonte Loynaz”, de Camagüey. De los métodos empíricos, fueron aplicadas la encuesta a docentes y estudiantes, así como los resultados de las visitas a clases. Se concluye que el diagnóstico aplicado demuestra la necesidad de los docentes en los colectivos de las disciplinas de Química reciban una preparación didáctica acerca de los fundamentos teóricos y metodológicos relacionados con la clase encuentro, se destaca la importancia de la clase encuentro, su estructura, el trabajo independiente el que constituye su método y la necesidad de intencionar a través de las actividades de las guías de estudios la independencia cognoscitiva del estudiante, mediante la sistematización y ejercitación del contenido a través de situaciones problémicas y de tareas integradoras, que faciliten la apropiación por los estudiantes de estrategias de aprendizaje

Gender-related patterns of emotion regulation among patients with eating disorders

Difficulties in emotion regulation (ER) are common in females with eating disorders (ED). However, no study to date has analyzed ER in males with ED. In the study at hand, we assessed ER in males with ED and compared results to both females with ED and healthy controls (HC). We also examined associations between ER difficulties, personality, and psychopathology. A total of 62 males with ED were compared with 656 females with ED, as well as 78 male and 286 female HC. ER was assessed by means of the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS). We found that males and females with ED showed greater ER difficulties compared to HC. Pronounced general psychopathology was a shared factor associated with higher ER difficulties in both males and females with ED. However, whereas higher novelty seeking, higher cooperativeness, lower reward dependence, and lower self-directedness were related to higher ER difficulties in females with ED, lower persistence was associated with ER difficulties in males with ED. In sum, males and females with ED show similar ER difficulties, yet they are distinct in how ER deficits relate to specific personality traits. Research on strategies promoting ER in the treatment of males with ED is warranted

Lifetime Weight course as a phenotypic marker of severity and therapeutic response in patients with eating disorders

The association between lifetime weight fluctuations and clinical characteristics has been widely studied in populations with eating disorders (ED). However, there is a lack of literature examining the potential role of weight course as a transdiagnostic factor in ED so far. Therefore, the aim of this study is to compare ED severity and treatment outcomes among four specific BMI profiles based on BMI-trajectories across the lifespan: (a) persistent obesity (OB-OB; (n = 74)), (b) obesity in the past but currently in a normal weight range (OB-NW; n = 156), (c) normal weight throughout the lifespan (NW-NW; n = 756), and (d) current obesity but previously at normal weight (NW-OB; n = 314). Lifetime obesity is associated with greater general psychopathology and personality traits such as low persistence and self-directedness, and high reward dependence. Additionally, greater extreme weight changes (NW-OB and OB-NW) were associated with higher psychopathology but not with greater ED severity. Higher dropout rates were found in the OB-OB group. These results shed new light on the BMI trajectory as a transdiagnostic feature playing a pivotal role in the severity and treatment outcome in patients with ED

Food addiction in eating disorders and obesity: Analysis of clusters and implications for treatment

Food addiction (FA) has been associated with greater psychopathology in individuals with eating disorders (ED) and obesity (OBE). The current study aims to provide a better phenotypic characterization of the FA construct by conducting a clustering analysis of FA in both conditions (ED and OBE). The total sample was comprised of 234 participants that scored positive on the Yale Food Addiction Scale 2.0. (YFAS-2) (119 bulimia nervosa (BN), 50 binge eating disorder (BED), 49 other specified feeding or eating disorder (OSFED) and 16 OBE). All participants completed a comprehensive battery of questionnaires. Three clusters of FA participants were identified. Cluster 1 (dysfunctional) was characterized by the highest prevalence of OSFED and BN, the highest ED severity and psychopathology, and more dysfunctional personality traits. Cluster 2 (moderate) showed a high prevalence of BN and BED and moderate levels of ED psychopathology. Finally, cluster 3 (adaptive) was characterized by a high prevalence of OBE and BED, low levels of ED psychopathology, and more functional personality traits. In conclusion, this study identified three distinct clusters of ED-OBE patients with FA and provides some insight into a better phenotypic characterization of the FA construct when considering psychopathology, personality and ED pathology. Future studies should address whether these three food addiction categories are indicative of therapy outcome

Developmental trajectories of gambling severity after cognitive-behavioral therapy

Aims: To estimate trajectories of the gambling disorder (GD) severity for 12 months following a manualized cognitive-behavior-therapy (CBT) program, and to identify the main variables associated with each trajectory. Methods: Latent Class Growth Analysis examined the longitudinal changes of n = 603 treatment-seeking patients with GD. Results: Five separate empirical trajectories were identified: T1 (n = 383, 63.5%) was characterized by the most highest baseline gambling severity levels and positive progress to recovery during the follow-up period; T2 (n = 154, 25.5%) featured participants with high baseline gambling severity and good progress to recovery; T3 (n = 30, 5.0%) was made up of patients with high gambling baseline severity and slow progress to recovery; T4 (n = 13, 2.2%) and T5 (n = 23, 3.8%) contained participants with high baseline gambling severity and moderate (T4) and poor (T5) progress in GD severity during the follow-up. Psychopathological state and personality traits discriminated between trajectories. Poor compliance with the therapy guidelines and the presence of relapses also differed between the trajectories. Conclusions: Our findings show that patients seeking treatment for GD are heterogeneous and that trends in progress following treatment can be identified considering sociodemographic features, psychopatho- logical state and personality traits. These results could be useful in developing more efficient interventions for GD patients

Terapia celular regenerativa con células mononucleares autólogas aplicada a pacientes con periodontitis

RESUMEN Introducción: la periodontitis constituye un proceso crónico en el que la pérdida ósea es el signo más significativo y de no recibir adecuada atención lleva a la pérdida dentaria. El uso de células madre hematopoyéticas ha dado lugar a un nuevo tipo de tratamiento, su empleo con fines regenerativos es de gran interés para la comunidad científica y el periodonto se considera un potencial para ello. Objetivo: evaluar la eficacia de la terapia celular regenerativa con células mononucleares autólogas en pacientes con periodontitis. Material y Métodos: se estudiaron 84 pacientes, atendidos en la consulta de Periodoncia del Servicio de Cirugía Maxilofacial del Hospital «William Soler», durante los años 2008-2012; de estos, 42 recibieron tratamiento con células mononucleares autólogas (grupo de estudio) y 42 con terapia convencional (grupo control). Resultados: se encontró una evidente disminución de dientes afectados y presencia de bolsas periodontales a los 6 meses posteriores al tratamiento en ambos grupos, tendencia que se mantuvo presente durante los 12, 18, 24 y 30 meses posteriores en el grupo de estudio, mientras que en el control, las manifestaciones de la enfermedad fueron apareciendo paulatinamente a medida que avanzaba el tiempo. Se demostró un aumento mantenido en la mejoría de los signos de la periodontitis, así como ganancia de la inserción periodontal por formación de nuevo hueso, lo que no ocurrió en los que recibieron tratamiento convencional. Conclusiones: la terapia celular regenerativa con células mononucleares autólogas es eficaz para el tratamiento de pacientes con periodontitis.  Palabras clave: periodontitis, terapia celular, células madre, regeneración periodontal, células mononucleares autólogas. </p

Eficacia del implante de células mononucleares autólogas en el tratamiento de la periodontitis crónica

Introducción: Los buenos resultados en la regeneración de tejidos mediante la implantación de células mononucleares  en distintas especialidades médicas en el mundo y en Cuba, ha motivado a considerar el periodonto como candidato para esta terapia. Objetivo: Determinar la eficacia del implante de células mononucleares autólogas en el tratamiento de la periodontitis crónica a 48 meses de evolución. Material y Métodos: Se realizó un ensayo clínico fase III, aleatorizado y controlado en pacientes con periodontitis crónica durante los años 2008 a 2014. De ese grupo de pacientes se evaluaron 30 que tenían 48 ó más meses de recibir tratamiento en la consulta de Periodoncia del Hospital  “Enrique Cabrera” en el período comprendido de febrero a mayo de 2015; 15 habían recibido tratamiento con células mononucleares (grupo estudio) y 15 terapia convencional (grupo control). La movilización a la sangre periférica de las células mononucleares se realizó mediante la aplicación del factor estimulador de colonias de granulocitos (FEC-G). Resultados: Se aprecia una disminución del promedio de todas las variables clínicas, que es marcada en cada uno de los períodos evolutivos con respecto al estado inicial de los pacientes a los 6, 12,  36 y 48 meses posteriores al tratamiento en el grupo de estudio, mientras que en el control las manifestaciones de la enfermedad fueron reapareciendo paulatinamente a medida que avanzaba el tiempo post-tratamiento. Estos resultados fueron significativos. Conclusiones: La terapia celular regenerativa con células mononucleares autólogas es eficaz para el tratamiento de pacientes con periodontitis y su efecto es prolongado. Palabras clave: Periodontitis, terapia celular, células madre, regeneración periodontal, células mononucleares autólogas. ABSTRACTIntroduction: Over the last years, in Cuba and other countries, encouraging results have been obtained in different medical specialties in the field of tissue regeneration by implanting stem cells; it has motivated us to consider periodontal tissue as a target for this therapy. Objective: To determine the efficacy of the implant of mononuclear autologous cells for the treatment of 48 months evolution chronic periodontitis. Material and Methods: 30 patients attending the Periodontology Clinic of the “Enrique Cabrera” hospital for over48 months during years 2008 to 2014 where included in the study, divided into two groups 15 patients each: group A were treated with autologous mononuclear cells and group B, who underwent classic therapy. The peripheral blood autologous mononuclear cells (MNC-SP) were mobilized with granulocyte colony- stimulating factor (G-CSF). Results: Group A patients showed a significant average decrease in all clinical variables, more remarkable in every of the evolution periods as compared to the initial stage of every patient at 6, 12, 24 and 48 months after starting the treatment. In Group B patients, signs of the disease gradually reappeared as the post-treatment period proceeded. Conclusions: Regenerative cell therapy with MNC-SP is effective and long lasting in patients with periodontitis.Keywords: Periodontitis, cell therapy, stem cells, periodontal regeneration, bone marrow mononuclear cells.</p