Los programas de cualificación profesional inicial: Una visión panorámica sobre las modalidades y perfiles profesionales en la región de Murcia

A lo largo de este artículo se abordan algunas cuestiones  relacionadas con el Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI).  En  el primer y segundo apartado del artículo  se realiza una breve caracterización de este programa destinado a alumnos en situación de  riesgo de exclusión educativa, así como del escenario educativo en el que se  plantea. En el  tercero se ofrecen datos sobre los perfiles profesionales de los PCPI   que se están desarrollando en  la Comunidad de la Región de Murcia (CARM). Tales datos derivan de una investigación más amplia  sobre este programa y  fueron obtenidos de la página web de la Consejería de Educación, y analizados una vez que  se ordenaron  y agruparon según modalidades de PCPI, perfiles profesionales, y centros educativos ayuntamientos   u otras entidades que los imparten. El análisis  realizado pone de manifiesto que  no existe un patrón  que caracterice la distribución de PCPI según perfiles profesionales. Éstos no se circunscriben a una u otra modalidad de PCPI como tampoco quedan ligados a  la actividad económica y empresarial de las zonas en la que s

Curriculum and teaching: what and how student at risk are thought?

En el presente artículo se analiza el currículo y la enseñanza de dos programas o medidas que se desarrollan en la Región de Murcia y en la Comunidad de Andalucía –Programa de Diversificación Curricular y Programa de Iniciación Profesional y/o Programa de Garantía Social- ambos destinados al alumnado con serias dificultades para continuar la enseñanza en las aulas regulares. Tras presentar diversos datos recogidos a través de cuestionarios y entrevistas con diferentes sujetos implicados, se analizan y valoran los resultados de la investigación realizada, procurando responder a la cuestión de en que grado el currículo diseñado en tales programas y la formación y aprendizajes logrados han contribuido a responder a las necesidades de este alumnado.The article analyses curriculum and teaching of two programs in the Region of Murcia and in the Community of Andalusia - Program of Diversification Curricular and Program of Professional Initiation and / or Program of Social Guarantee – designed and implemented with students at risks, in serious difficulties to progress their learning in regular classrooms and teaching. After presenting different data gathered throw questionnaires and interviews carried out with different teachers, the outcomes are analyzed and valued in order to answer the question related to the degree in which de curriculum designed and its implementation in such programs respond properly to students needs and contributed to theirs expected learning.Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granad

La interculturalidad desde las estructuras institucionales educativas. Una propuesta de trabajo desde la investigación-acción

En nuestra propuesta de participación al Congreso Migraciones y Ciudadanía. II Congreso Internacional de Etnografía y Educación describiremos el proyecto de investigación "Análisis de las competencias interculturales en el ámbito educativo y en contextos de inmigración: significados y aplicaciones" que venimos desarrollando y en el que se identifican y analizan las ideas, nociones y conocimientos que posee el profesorado sobre Educación Intercultural con un espacio para la reflexión sobre la propia práctica. Se abordan cuestiones no sólo desde un punto de vista teórico al margen de la práctica profesional sino más bien desde una reflexión sobre la acción misma donde el profesorado aparece como protagonista del proceso, reflexionando sobre sus prácticas y concepciones teniendo la oportunidad de analizar los factores y circunstancias concretas que las envuelven. Este proyecto nos ha dado la oportunidad de ejercitar esta forma de investigación, reflexión e intervención sobre la realidad escolar y educativa, concretamente, a través de la formación del profesorado, un ámbito escasamente tratado en las investigaciones etnográficas "habituales". Por tanto, en este trabajo se presenta una etnografía del quehacer educativo en situaciones interculturales que amplia el análisis más allá de las propias dimensiones discursivas y prácticas y, que se refiere a las estructuraciones institucionales específicas donde dichas dimensiones manifiestan su desarrollo. Con esto queremos poner de manifiesto la importancia de trabajar en las dimensiones sintácticas centradas en las instituciones en cuyo seno se articulan tanto los discursos de identidad como las prácticas de interacción. El proyecto que presentamos señala distintas actividades a desarrollar. Éstas responden a dos objetivos principales: por una parte, la identificación del discurso del profesorado y su posterior análisis y, por otra, la intervención teórico-práctica referente a la formación del profesorado y a la intervención en el aula. Las provincias de Huelva y Sevilla han sido los contextos elegidos para llevar a cabo el proyecto. La primera de ellas se sitúa en la zona oriental de la provincia "El Condado", donde la llegada de población inmigrante es reciente, aunque progresiva, por tanto se nos presenta como reveladora para conocer los efectos que en el discurso y las prácticas está teniendo la gestión de la diversidad en las aulas. En Sevilla, el lugar elegido para llevar a cabo el proyecto será la capital, contexto urbano donde la concentración de población extranjera está en mayor medida vinculada a la demanda de mano de obra en el sector servicios y donde la presencia de ésta no está tan visibilizada. Ambos contextos de contraste pueden ser adecuados para conocer los discursos y las prácticas que se despliegan "en nombre de la interculturalidad" y "a propósito de la inmigración"

La interculturalidad desde las estructuras institucionales educativas. Una propuesta de trabajo desde la investigación-acción

En nuestra propuesta de participación al Congreso Migraciones y Ciudadanía. II Congreso Internacional de Etnografía y Educación describiremos el proyecto de investigación "Análisis de las competencias interculturales en el ámbito educativo y en contextos de inmigración: significados y aplicaciones" que venimos desarrollando y en el que se identifican y analizan las ideas, nociones y conocimientos que posee el profesorado sobre Educación Intercultural con un espacio para la reflexión sobre la propia práctica. Se abordan cuestiones no sólo desde un punto de vista teórico al margen de la práctica profesional sino más bien desde una reflexión sobre la acción misma donde el profesorado aparece como protagonista del proceso, reflexionando sobre sus prácticas y concepciones teniendo la oportunidad de analizar los factores y circunstancias concretas que las envuelven. Este proyecto nos ha dado la oportunidad de ejercitar esta forma de investigación, reflexión e intervención sobre la realidad escolar y educativa, concretamente, a través de la formación del profesorado, un ámbito escasamente tratado en las investigaciones etnográficas "habituales". Por tanto, en este trabajo se presenta una etnografía del quehacer educativo en situaciones interculturales que amplia el análisis más allá de las propias dimensiones discursivas y prácticas y, que se refiere a las estructuraciones institucionales específicas donde dichas dimensiones manifiestan su desarrollo. Con esto queremos poner de manifiesto la importancia de trabajar en las dimensiones sintácticas centradas en las instituciones en cuyo seno se articulan tanto los discursos de identidad como las prácticas de interacción. El proyecto que presentamos señala distintas actividades a desarrollar. Éstas responden a dos objetivos principales: por una parte, la identificación del discurso del profesorado y su posterior análisis y, por otra, la intervención teórico-práctica referente a la formación del profesorado y a la intervención en el aula. Las provincias de Huelva y Sevilla han sido los contextos elegidos para llevar a cabo el proyecto. La primera de ellas se sitúa en la zona oriental de la provincia "El Condado", donde la llegada de población inmigrante es reciente, aunque progresiva, por tanto se nos presenta como reveladora para conocer los efectos que en el discurso y las prácticas está teniendo la gestión de la diversidad en las aulas. En Sevilla, el lugar elegido para llevar a cabo el proyecto será la capital, contexto urbano donde la concentración de población extranjera está en mayor medida vinculada a la demanda de mano de obra en el sector servicios y donde la presencia de ésta no está tan visibilizada. Ambos contextos de contraste pueden ser adecuados para conocer los discursos y las prácticas que se despliegan "en nombre de la interculturalidad" y "a propósito de la inmigración"