As percepções dos egressos do Pibid da área de Ciências da Natureza: implicações do programa na formação docente

The objective of this research was to investigate the perceptions of the graduates of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Pibid) in the area of ​​Natural Sciences in relation to the contributions that the program had in its initial formation and in its teaching identity constitution. This research uses the qualitative method and was carried out at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT). The methodological process consisted of investigating the Brazilian academic works (theses and dissertations) available at BDTD using the keyword “pibid graduates”, for which the years 2015-2019 were selected. After selecting the works that contemplated the research objective, content analysis was performed. From the research carried out, we highlight that the program presents positive contributions for graduates in the area of ​​Natural Sciences, providing subsidies for the constitution of the teaching identity of a reflective teacher.O objetivo da presente pesquisa foi investigar as percepções dos egressos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) da área de Ciências da Natureza em relação às contribuições que o programa teve na sua formação inicial e na sua constituição identitária docente. A presente pesquisa utiliza o método qualitativo e foi realizada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). O processo metodológico consistiu em investigar os trabalhos acadêmicos brasileiros (teses e dissertações) disponíveis na BDTD utilizando como palavra-chave “egressos pibid”, para isso foi selecionado os anos de 2015-2019. Após selecionarmos os trabalhos que contemplavam o objetivo da pesquisa, realizou-se a análise de conteúdo. A partir da pesquisa realizada, destacamos que o programa apresenta contribuições positivas para os egressos da área de Ciências da Natureza, fornecendo subsídios para constituição da identidade docente de um professor reflexivo

AS RELAÇÕES ECOLÓGICAS E OS FILMES DE DESENHO ANIMADO

Resumo:  Este relato refere-se a uma proposta de trabalho com alunos do ensino médio nas aulas de biologia, onde se procurou elaborar e aplicar uma metodologia de ensino alternativo, utilizando as tecnologias da informação e comunicação para abordar o conteúdo das relações ecológicas.  Pensando no advento das tecnologias no ambiente escolar, buscou-se através do uso de recortes de filmes comerciais /categoria desenhos animados uma compreensão e identificação para os conceitos de relações ecológicas, propiciando ao educando um momento de reflexão e discussão acerca do tema, tendo como aporte pedagógico o cinema. Palavras-chave: Ensino de biologia – Filmes de educação infantil – Ciência e tecnologia ou TCIs

CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM SAÚDE NA ÁREA DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA

O presente trabalho tem como objetivo realizar um levantamento de teses e dissertações na base de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologias (IBICT) sobre as concepções e práticas pedagógicas do Ensino em Saúde no Ensino Médio, buscando compreender como a temática está sendo abordada nos últimos anos e quais são as principais contribuições desses estudos para a área de Ensino de Ciências e para as práticas docentes. Este trabalho consiste em uma pesquisa qualitativa bibliográfica de Análise Temática de Conteúdo (ATC). Da análise, emergiram as categorias: i) A importância das práticas pedagógicas na construção do conhecimento para a promoção da Educação em Saúde e ii) A importância da conscientização alimentar dos estudantes na Educação Básica. Podemos, assim, compreender que a utilização de práticas diferenciadas contribuiu na construção dos conhecimentos científicos e na prática da alimentação saudável

Violência escolar o desafio da atualidade: implicações na prática profissional do professor

Presenciamos nos meios de comunicação, muitas reportagens sobre violência no ambiente escolar, tanto entre alunos, como entre alunos e professores. Esta pesquisa teve como objetivo reconhecer e descrever, em teses e dissertações, as implicações geradas pela violência contra professores nas escolas e sua interferência no processo de ensino e aprendizagem, bem como analisar os conceitos que identificam as causas dessa violência. A pesquisa é documental com foco na Educação nas Ciências. A análise do material ocorreu a partir da Análise de Conteúdo. Emergiram duas categorias, a saber: i) Causas da violência contra professores; ii) Consequências da violência escolar e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem. A violência contra professores nas escolas é preocupante, pois tem provocado muitos malefícios à vida do professor, bem como aos processos de ensino e aprendizagem. 

Educação ambiental e saúde: conscientização, autonomia e transformação na prática docente

We live in a reality of several environmental issues; most of them are consequences of human action, for example, the indiscriminate use of natural resources without taking into account its consequences for the environment, nature, the species and the human species itself. Therefore, considering the linking between social and environmental relations, it is necessary to consider the quality of life as a result of the environmental quality as well as the other factors in the health of the subjects. Therefore, Environmental Education (EE) and Health Education (HE) congregate in a mutual process. The aim of this work is to identify and reflect the conceptions of teacher’s action in work with the EE and HE of two teachers of science and biology in initial teaching training, as an integrated and connected approach to the Freirean perspectives. This is a qualitative research in education, of the content analysis type, made from the narratives presented in the formation journals of two teachers in initial teaching training (undergraduate students of Biology). The data analyzed was previously classified by categories from Paulo Freire’s perspectives: consciousness-raising, autonomy, and transformation. We noticed in the narratives signs that the teachers accomplished this movement in their work with EE and HE, in mutual forms between the themes and the categories themselves. We consider that the processes of consciousness-raising, autonomy, and transformation do not occur in an inseparable manner, but they are inseparable in the pedagogical practice, in which one is fundamental to the other.Vivemos uma realidade de sérios problemas ambientais, principalmente decorrente da ação humana, como por exemplo, a utilização indiscriminada de recursos naturais, sem que se leve em consideração as consequências sobre o meio ambiente, a natureza, as espécies e o próprio homem. Nesse sentido, pensando na interligação das relações sociais e ambientais, é necessário pensar na qualidade de vida, como um resultado da qualidade do ambiente e também dos demais fatores sobre a saúde dos sujeitos. Neste sentido, que a Educação Ambiental (EA) e a Educação em Saúde (ES), se integram como um processo mútuo. Este trabalho tem por objetivo, identificar e refletir sobre as concepções da ação docente no trabalho com a EA e ES, como uma abordagem integrada e relacionado com as perspectivas freireanas, de dois professores em formação inicial em Ciências e Biologia. Esta é uma pesquisa qualitativa em educação, do tipo Análise de Conteúdo, realizada nas narrativas no diário de formação de dois professores em formação inicial (licenciandos em Ciências Biológicas). As análises dos dados, foram classificadas por categorias a priori a partir da perspectiva de Paulo Freire: conscientização, autonomia e transformação. Percebemos nas narrativas, indícios, de que os licenciandos realizaram este movimento, no trabalho com a EA e ES, de forma mútuas entre as temáticas e entre as próprias categorias. Consideramos que o processo de conscientização, de autonomia e de transformação, não ocorrem de maneira indissociável, mas indissociáveis na prática pedagógica, em que uma é fundamental para a outra

A PROBLEMATIZAÇÃO DA CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA NO ENSINO MÉDIO: CONTRIBUIÇÕES DO FILME “E A VIDA CONTINUA”

Resumo: Hoje temos acesso ao mundo apenas num clicar de dedos, conhecemos diversos lugares e culturas em poucos minutos com a utilização dos recursos da internet. A sociedade vive um processo de mudança e para acompanhar o ritmo dessa evolução, ela precisa buscar novas formas de aprender e ensinar. Os livros didáticos não são os únicos recursos pedagógicos dos quais o professor pode lançar mão para despertar o interesse dos estudantes no ensino de maneira geral. Para apresentar conteúdos relacionados a Ciências, Biologia e a História da Ciência, pode-se utilizar o cinema como ferramenta educacional. Os filmes podem ser importantes instrumentos para contribuir na elaboração de uma adequada concepção de natureza da ciência, por parte dos alunos. Os filmes de ação, ficção, drama podem ser explorados pelos professores para apresentar e discutir ideias e conceitos científicos, desmistificando muitos conceitos errôneos que os alunos fazem a respeito da Ciência ou de conteúdos científicos, considerando que, para a população em geral, a ciência é muito abstrata e distante do cotidiano. De acordo com Vanucchi (1996, p.14) o conhecimento apropriado da Ciência envolve não apenas seus produtos-leis, teorias- mas, também o conhecimento dos processos da Ciência – seus métodos, suas estruturas de desenvolvimento. A utilização do cinema na escola pode ser inserida, em linhas gerais, num grande campo de atuação pedagógica. O presente artigo relata a pesquisa realizada com 33 alunos do ensino médio de duas escolas públicas de educação básica do município de Guarani das Missões - RS. Na pesquisa, o foco principal visou a compreensão sobre a contribuição que o filme “E a vida continua” (EUA, 1993) pode proporcionar como instrumento capaz de problematizar a concepção de Ciência e, assim, melhorar o ensino de Biologia. Palavras-chaves: concepção de natureza da ciência; história da ciência; cinema; ensino

CINEMA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PRÁTICAS E DISCUSSÕES SOBRE SAÚDE

O texto apresenta como temática o uso do cinema no ensino. Essa pesquisa objetivou analisar a utilização do cinema nos processos formativos de professores, com enfoque na temática saúde, nas dissertações e teses produzidas na pós-graduação brasileira. Para tanto, realizamos uma investigação do tipo estado do conhecimento na plataforma Biblioteca Digital Brasileira de Dissertações e Teses (BDTD). O corpus de pesquisa foi composto por 12 trabalhos, sendo 5 teses e 7 dissertações. A partir da análise de conteúdo emergiram duas categorias: i) cinema como ferramenta pedagógica na formação de professores, a qual discorre sobre o processo formativo e a utilização do cinema como metodologia didática no ensino para debater diferentes assuntos; e, ii) ensino de ciência e a utilização do cinema na discussão do tema saúde, diretamente ligada ao uso do cinema em sala de aula e ambientes formativos na discussão do tema saúde. Ainda são recentes as pesquisas que tratam dos filmes para o trabalho com as questões de saúde. Cabe destacar que o uso do cinema no ensino oportuniza a aprendizagem, quando proposto pelo viés investigativo

La temática salud y educación en salud, en las publicaciones sobre formación de profesores de biología

El conocimiento sobre la Educación en Salud (ES) en la formación de Profesores de Biología, en tesis y disertaciones publicadas entre 2006 a 2016, fue analizado para identificar, reflexionar y discutir los enfoques propuestos. La metodología de trabajo consistió en el análisis de los documentos seleccionados con los descriptores salud, educación en salud en la formación de profesores de biología, en el título, palabras clave o resumen. Se identificaron veintiséis trabajos entre tesis y disertaciones. El análisis permitió reconocer seis categorías: Educación y Sexualidad; Educación en Salud y el Proceso de Formación de Profesores; Salud y Educación; Educación y Hábitos Alimenticios; Educación en Salud en los Libros Didácticos; Educación y Promoción de la Salud. Se identificó la preocupación de la comunidad académica en entender y desarrollar acciones y prácticas pedagógicas que estimulen un aumento del entendimiento de la ES, en la perspectiva de la promoción de la vida de calidad, en la escuela. Pocas publicaciones investigaron la formación inicial y continuada, lo que abre la posibilidad de nuevos estudios

Meio ambiente e formação de professores: entre representações e práticas

Environmental Education (EE) has become increasingly relevant in dealing with environmental issues. Therefore, it is necessary to think about the practices proposed in this process. Based on the perspective that the representations of the environment ascertain and conduct the pedagogical practices of the teacher in EE, this work purpose is to identify and reflect the representations of the environment of teachers in initial training from the graduation courses of Biology, Chemistry, and Physics. This research is documental with a focus on Education in Science, and it uses Content Analysis to identify the understanding of 12 undergraduate students who are also participants of the Tutorial Education Program - PET Science. The program has the environment and teacher training as its central focus. The answers in data analysis were classified in categories previously of representations of the environment: naturalistic, globalizing, and anthropocentric. Respectively in these categories, the results present the frequency of globalizing representation (10:12), followed by the naturalistic (1:12) and, finally the anthropocentric (1:12). According to the results, the globalizing representation is the predominant one and it guides the pedagogical practices in EE, dynamic and interactive, through a holistic perspective. Moreover, it is worth mentioning the importance of the PET Science Program in teacher's initial training, with a central focus guided by topics such as the environment and teaching trainingA Educação Ambiental (EA) torna-se cada vez mais relevante no trato das questões ambientais. Portanto, faz-se necessário pensar as práticas pedagógicas preconizadas neste processo. Baseando-se na perspectiva de que as representações de meio ambiente, determinam e regem as práticas pedagógicas do professor na EA, este trabalho, teve por objetivo identificar e refletir sobre as representações de meio ambiente de professores em formação inicial dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Química e Física. A pesquisa caracteriza-se como documental com foco na Educação nas Ciências e que utiliza a Análise de Conteúdo para identificar os entendimentos de 12 licenciandos, participantes do Programa de Educação Tutorial – PET Ciências. Tendo como eixo central: Meio ambiente e formação de professores. As respostas na análise de dados foram classificadas por categorias a priori de representação de meio ambiente: naturalista, globalizante e antropocêntrica. Respectivamente nestas categorias, os resultados apresentam a ocorrência da representação globalizante (10:12), seguida da naturalista (1:12) e por fim a antropocêntrica (1:12). Por meio dos resultados, a representação globalizante é predominante e orienta as práticas pedagógicas na EA, dinâmicas e interativas, a partir de uma visão holística. Cabe ressaltar também, a importância do programa PETCiências, na formação inicial de professores, com um eixo central, pautado em temáticas como meio ambiente e formação de professores

Educação em Saúde e suas abordagens integrativas com a Educação Ambiental nas propostas pedagógicas com o uso de filmes: uma análise sobre a produção científica

Partindo do entendimento que saúde contempla o conjunto de fatores sociais, ambientais e biológicos, é pertinente que os processos educacionais debatam e apresentem essa compreensão no ensino a fim de que os alunos trabalhem as consequências da ação antrópica no ambiente e na saúde dos sujeitos. Uma maneira de possibilitar estes debates, é a partir do uso de metodologias dinâmicas, tais como os filmes. Este trabalho buscou identificar se são usados filmes comerciais para abordar as questões de saúde correlacionadas a Educação Ambiental. Foi feita uma busca em três repositórios brasileiros. No total de 1153 trabalhos encontrados, cinco atenderam o objetivo da pesquisa. Em suma, há necessidades maiores de estudos e propostas pedagógicas com o uso de filmes na escola que relacione as questões de saúde dentro da perspectiva socioecológica