We live in a reality of several environmental issues; most of them are consequences of human action, for example, the indiscriminate use of natural resources without taking into account its consequences for the environment, nature, the species and the human species itself. Therefore, considering the linking between social and environmental relations, it is necessary to consider the quality of life as a result of the environmental quality as well as the other factors in the health of the subjects. Therefore, Environmental Education (EE) and Health Education (HE) congregate in a mutual process. The aim of this work is to identify and reflect the conceptions of teacher’s action in work with the EE and HE of two teachers of science and biology in initial teaching training, as an integrated and connected approach to the Freirean perspectives. This is a qualitative research in education, of the content analysis type, made from the narratives presented in the formation journals of two teachers in initial teaching training (undergraduate students of Biology). The data analyzed was previously classified by categories from Paulo Freire’s perspectives: consciousness-raising, autonomy, and transformation. We noticed in the narratives signs that the teachers accomplished this movement in their work with EE and HE, in mutual forms between the themes and the categories themselves. We consider that the processes of consciousness-raising, autonomy, and transformation do not occur in an inseparable manner, but they are inseparable in the pedagogical practice, in which one is fundamental to the other.Vivemos uma realidade de sérios problemas ambientais, principalmente decorrente da ação humana, como por exemplo, a utilização indiscriminada de recursos naturais, sem que se leve em consideração as consequências sobre o meio ambiente, a natureza, as espécies e o próprio homem. Nesse sentido, pensando na interligação das relações sociais e ambientais, é necessário pensar na qualidade de vida, como um resultado da qualidade do ambiente e também dos demais fatores sobre a saúde dos sujeitos. Neste sentido, que a Educação Ambiental (EA) e a Educação em Saúde (ES), se integram como um processo mútuo. Este trabalho tem por objetivo, identificar e refletir sobre as concepções da ação docente no trabalho com a EA e ES, como uma abordagem integrada e relacionado com as perspectivas freireanas, de dois professores em formação inicial em Ciências e Biologia. Esta é uma pesquisa qualitativa em educação, do tipo Análise de Conteúdo, realizada nas narrativas no diário de formação de dois professores em formação inicial (licenciandos em Ciências Biológicas). As análises dos dados, foram classificadas por categorias a priori a partir da perspectiva de Paulo Freire: conscientização, autonomia e transformação. Percebemos nas narrativas, indícios, de que os licenciandos realizaram este movimento, no trabalho com a EA e ES, de forma mútuas entre as temáticas e entre as próprias categorias. Consideramos que o processo de conscientização, de autonomia e de transformação, não ocorrem de maneira indissociável, mas indissociáveis na prática pedagógica, em que uma é fundamental para a outra
