¿Otras palabras, otra mirada, son otros?

¿Integrar o Incluir? O mejor dicho: ¿Qué hacemos con este otro? En este relato trabajamos sobre las conceptualizaciones teóricas de términos muy usados en los terrenos de la discapacidad, como lo son: integración e inclusión y diversidad. Su uso y entendimiento histórico y las prácticas que producen. Desentrañamos la mirada del docente y la pretensión cultural de la sociedad, como determinante en la construcción de un cuerpo normal. Y proponemos un cambio en la mirada de la construcción de significantes normativos del cuerpo. Consideramos que es necesario esclarecer esta intención en el rol docente para mejorar en las metodologías de intervención como profesores en educación física.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

¿Otras palabras, otra mirada, son otros?

¿Integrar o Incluir? O mejor dicho: ¿Qué hacemos con este otro? En este relato trabajamos sobre las conceptualizaciones teóricas de términos muy usados en los terrenos de la discapacidad, como lo son: integración e inclusión y diversidad. Su uso y entendimiento histórico y las prácticas que producen. Desentrañamos la mirada del docente y la pretensión cultural de la sociedad, como determinante en la construcción de un cuerpo normal. Y proponemos un cambio en la mirada de la construcción de significantes normativos del cuerpo. Consideramos que es necesario esclarecer esta intención en el rol docente para mejorar en las metodologías de intervención como profesores en educación física.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Antecedentes y constitución del concepto de valor en la Riqueza de las Naciones

El presente trabajo explora los antecedentes que confluyen en la conceptualización del valor que presenta Adam Smith en la Riqueza de la Naciones. Se parte de la lectura que Marx realiza de Aristóteles, como el primero en plantear la distinción entre valor de cambio y valor de uso, para mostrar que esta tradición puede remontarse a su recepción medieval. De allí, se busca indagar el derrotero intelectual del problema del valor comprendido como algo incorporado al producto a través del trabajo. Se busca mostrar que Smith se encolumna en una tradición que, si bien es ajena a Aristóteles, resulta indisociable, y que, en la aparente ambigüedad de su propuesta, se encierran las dificultades de definir el valor completamente disociado de algún parámetro objetivo

Antecedentes y constitución del concepto de valor en la Riqueza de las Naciones

This paper explores the antecedents that converge in the conceptualization of value presented by Adam Smith in the Wealth of Nations. It starts from Marx's reading of Aristotle as the first to raise the distinction between exchange value and use value to show that this tradition can be traced back to the reception of the Stagirite in the Middle Ages. From there, we seek to investigate the intellectual path of the problem of value understood as something incorporated into the product through labor. The aim is to show that Smith is part of a tradition which, although alien to Aristotle, is indissociable from him, and that in the apparent ambiguity of his proposal lie the difficulties of defining value completely dissociated from some objective parameter.El presente trabajo explora los antecedentes que confluyen en la conceptualización del valor que presenta Adam Smith en la Riqueza de la Naciones. Se parte de la lectura que Marx realiza de Aristóteles, como el primero en plantear la distinción entre valor de cambio y valor de uso, para mostrar que esta tradición puede remontarse a su recepción medieval. De allí, se busca indagar el derrotero intelectual del problema del valor comprendido como algo incorporado al producto a través del trabajo. Se busca mostrar que Smith se encolumna en una tradición que, si bien es ajena a Aristóteles, resulta indisociable, y que, en la aparente ambigüedad de su propuesta, se encierran las dificultades de definir el valor completamente disociado de algún parámetro objetivo

Universidad inclusiva: la visión de los docentes

El proyecto de investigación “Accesibilidad académica en la UNLP: las prácticas docentes como uno de los factores determinantes para garantizar el derecho a acceder al conocimiento de las Personas con Discapacidad [2da PARTE]”, abordó diferentes formas de indagación que con el fin de conocer en parte, la visión de los docentes sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en el grado universitario. Entre esas formas de indagación, se encuentran: A- encuestas aplicadas a profesores de las diferentes unidades académicas, B- entrevistas tomadas a estudiantes con discapacidad y C- encuestas del Programa PoDÉs (POlíticas de Discapacidad para EStudiantes universitarios) de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación y Deporte de la Nación. Este trabajo se centró en los ítems de dichos instrumentos de indagación que aportaron al conocimiento de la mirada de los docentes sobre distintos aspectos de sus prácticas pedagógicas en relación a la accesibilidad académica para estudiantes con discapacidad (ECD). Asimismo, los relatos de los estudiantes, permitieron visualizar algunos de los cambios que la UNLP fue llevando a cabo en pos de la inclusión y su impacto.Facultad de Bellas Artes (FBA

Los protocolos de accesibilidad: ¿dan respuestas o abren nuevos interrogantes?

En la Universidad Nacional de La Plata, desde el proyecto de investigación “Comisión Universitaria sobre Discapacidad (CUD), cimientos para la construcción de una Universidad Pública accesible”, nos proponemos elaborar pautas y lineamientos para promover la eliminación de barreras en este nivel educativo. En este sentido, resultó necesario llevar a cabo relevamientos de diferente índole. Uno de ellos consistió en registrar los requerimientos emanados de los estudiantes con discapacidad y a las acciones que se fueron implementando en respuesta a esas necesidades, tanto desde la Comisión Universitaria sobre Discapacidad (CUD), como desde las diferentes Unidades Académicas. Otro, consistió en escuchar la voz de los estudiantes, docentes y no docentes, a través de encuestas y entrevistas. En tercer lugar, fue necesario abordar el relevamiento de documentos, protocolos y guías de orientación de diversos países y de la Argentina ya que consideramos que no se puede eludir la experiencia desarrollada por otras instituciones, universidades u organismos gubernamentales, resultando sus aportes relevantes para la toma de decisiones a en el proceso de inclusión a la formación brindada por la UNLP. Desde este àngulo se realizó un primer análisis comparativo que permitió ampliar la perspectiva e interrogantes a debatir y definir en este camino hacia una universidad accesible. Si bien los documentos estudiados presentan características muy diferentes en cuanto a objetivos, concepciones sobre accesibilidad, destinatarios, formato, magnitud, profundidad de tratamiento, todos promueven la inclusión de las personas con discapacidad en este nivel de la enseñanza. Es así que este trabajo se propone abordar un segundo análisis de los documentos, en dirección a definir los aspectos a considerar en la formulación de un manual que promueva el acceso a la educación superior de las personas con discapacidad. En definitiva, el amplio espectro advertido en los análisis, que va desde breves recomendaciones hasta las más minuciosas y detalladas descripciones de prácticas, espacios y materiales accesibles; y desde la enunciación, a relatos de situaciones que ilustran “buenas prácticas”, permiten repensar también qué forma adoptará el documento para la UNLP.Este trabajo fue expuesto por Sandra Katz. No se realizaron publicaciones de resúmenes ni de trabajos en dicho evento.Facultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónFacultad de ArtesFacultad de Ciencias Exacta

La discapacidad en relación a las prácticas docentes en la educación superior: caso UNLP

Desde la Comisión Universitaria sobre Discapacidad de la UNLP conformamos un grupo de investigación interdisciplinario, donde, en los últimos años fuimos abordando diferentes aristas de este complejo entramado social: las personas con discapacidad en la Educación Superior. El fin de la misma es la de contribuir con el desarrollo de políticas de inclusión en la Universidad diseñadas desde un marco de respeto y garantía a los principios de autonomía individual, no discriminación, accesibilidad, participación y aceptación de la diversidad. Partimos desde el concepto que la formación y las prácticas docentes son puntos críticos determinantes para garantizar la permanencia y egreso de los estudiantes con discapacidad. Por tal razón nos propusimos realizar a docentes de distintas facultades de la Universidad Nacional de La Plata, una encuesta para poder determinar, reconocer y analizar cuáles son las barreras académicas que impiden u obstaculizan el desempeño de los estudiantes. La accesibilidad académica no solo supone la obligada accesibilidad física y comunicacional sino además nos insta a indagar sobre el tradicional vínculo que se establece entre docentes, estudiantes y el conocimiento, el cual parecería que se ha cristalizado en un único modo de enseñar y aprender. En esta oportunidad daremos a conocer los resultados de las encuestas realizadas en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, como así también posibles líneas de análisis.Mesa 12: Educación física y discapacidadFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La discapacidad en relación a las prácticas docentes en la educación superior: caso UNLP

Desde la Comisión Universitaria sobre Discapacidad de la UNLP conformamos un grupo de investigación interdisciplinario, donde, en los últimos años fuimos abordando diferentes aristas de este complejo entramado social: las personas con discapacidad en la Educación Superior. El fin de la misma es la de contribuir con el desarrollo de políticas de inclusión en la Universidad diseñadas desde un marco de respeto y garantía a los principios de autonomía individual, no discriminación, accesibilidad, participación y aceptación de la diversidad. Partimos desde el concepto que la formación y las prácticas docentes son puntos críticos determinantes para garantizar la permanencia y egreso de los estudiantes con discapacidad. Por tal razón nos propusimos realizar a docentes de distintas facultades de la Universidad Nacional de La Plata, una encuesta para poder determinar, reconocer y analizar cuáles son las barreras académicas que impiden u obstaculizan el desempeño de los estudiantes. La accesibilidad académica no solo supone la obligada accesibilidad física y comunicacional sino además nos insta a indagar sobre el tradicional vínculo que se establece entre docentes, estudiantes y el conocimiento, el cual parecería que se ha cristalizado en un único modo de enseñar y aprender. En esta oportunidad daremos a conocer los resultados de las encuestas realizadas en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, como así también posibles líneas de análisis.Mesa 12: Educación física y discapacidadFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La transversalización: otra forma de instalar la temática de la discapacidad en la educación superior

Desde la Comisión Universitaria sobre Discapacidad conformamos un grupo de investigación interdisciplinario, donde en los últimos años fuimos abordando diferentes aristas de esta compleja temática social: la discapacidad en la Educación Superior En las Universidades se ha avanzado en la creación de espacios de gestión, como espacios políticos para instalar acciones vinculadas a garantizar apoyos a los estudiantes con discapacidad y a la eliminación de barreras. Estos dos ejes son los que se han priorizado. En esta oportunidad queremos compartir otra estrategia para abordar la temática: la transversalización, considerando su valor en la formación de los futuros profesionales, y que hoy, no es un tema que convoca suficientemente ni del cual se tenga natural interés en ahondar. Por lo que entendemos que es una valiosa oportunidad para trabajar criterios de diseños universal y propiciar prácticas docentes donde la discapacidad se incorpore como una variable más a tener presente, para que el día que sean profesionales puedan ser conscientes de la implicancia de dejar a alguien afuera y asuman la responsabilidad de su inclusión, ya que entendemos que muchas de las razones por las cuales hoy las personas con discapacidad tienen parcial o totalmente inhabilitada la accesibilidad en todos sus aspectos, es por las barreras que son producto de la desinformación y falta de formación, de no comprender que la diversidad es parte de la sociedad siendo necesario superar los parámetros instituidos entendiendo que la discapacidad es una cuestión que nos involucra a todas/os.Facultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónFacultad de Ciencias ExactasFacultad de Informátic

A global review of marine recreational spearfishing

24 pages, 5 figures, 2 tables, supplementary information https://doi.org/10.1007/s11160-023-09790-7.-- Data availability: The full list of papers used for the systematic review is available as a supplementary tableRecreational spearfishing is a fishing method that occurs globally, yet receives considerably less attention in the scientific literature relative to other recreational fishing methods, such as angling. Lack of scientific information on spearfishing may negatively affect the development and management of marine recreational fisheries. We conducted a systematic review of 102 peer-reviewed papers published between 1967 and 2022 pertaining to marine recreational spearfishing. Based on this literature review, we provide an overview of key insights across social, economic, and ecological dimensions of marine recreational spearfishing. While spearfishers represent less than 5% of marine recreational fishers, the participants are younger and may differ from recreational anglers in their motivations, with suggestions of increased well-being generated from a close connection with the sea during underwater fishing. Recreational spearfishers mostly target species of moderate to high levels of vulnerability that are mid to high trophic level carnivores. Though spearfishers can deliberately target larger individuals of exploited populations, this is not a generalizable pattern. Despite a growing body of research on the ecological impacts of marine recreational spearfishing, there is limited knowledge of these effects and their mechanisms across biological levels of organization (e.g., individual, population, community and ecosystem) compared with those of other fishing methods. Recreational spearfishers can contribute to advances in marine ecological knowledge, and inclusive participatory management could represent a key step towards transformative sustainable development of marine recreational spearfishing. Throughout the review, we identify gaps in the research and areas where future research is needed to better inform the socio-economic importance, ecosystem impacts and future management of marine recreational spearfishingVS was supported by a “Juan de la Cierva Incorporación” (IJC2018-035389-I), and he is now supported by a “Ramón y Cajal” research fellowships (RYC2021-033065-I) granted by the Spanish Ministry of Science and Innovation. SV and PP are supported by the Xunta de Galicia (RECREGES I and II projects under Grants ED481B2014/034-0 and ED481B2018/017), Grupo de Referencia Competitiva GI-2060 AEMI, under Grant ED431C2019/11), and Fundación Biodiversidad, Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico, Gobierno de España (SICORE and GT PMR projects). VJG received a postdoctoral grant (#2017/22273-0) from São Paulo Research Foundation (FAPESP). MR would like to acknowledge Portuguese national funds from FCT—Foundation for Science and Technology through projects UIDB/04326/2020, UIDP/04326/2020 and LA/P/0101/2020. MR would also like to acknowledge FCT funding through a postdoctoral grant (SFRH/BPD/116307/2016). JACCN thanks to Meros do Brasil Project sponsored by Petrobras. FJH is supported by a Sȇr Cymru European Regional Development Fund Fellowship (80761-SU-135). RA was supported by the German Federal Ministry of Education and Research (Grants 01LC1826E and 033W046A). ML is supported by the Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII, POS_EXT_2020_1_165362). This work acknowledges the ‘Severo Ochoa Centre of Excellence’ accreditation (CEX2019-000928-S). [...] Open Access funding provided thanks to the CRUE-CSIC agreement with Springer NaturePeer reviewe