El aprendizaje de los estudiantes de primero de carrera evaluado en ocho indicadores

En este artículo, se realiza una presentación del tema del aprendizaje en alumnos de primero de carrera universitaria. El tema del aprendizaje se introduce  desde la concepción clásica de enfoques de aprendizaje,  se menciona el conectivismo de Siemens (2006) por ser un enfoque más adaptado al aprendizaje de la era digital en la que nos encontramos inmersos. Finalmente comentamos los resultados obtenidas en el cuestionario adaptado del de  Monereo (1993) sobre autoconocimiento  en la forma de estudio. Se  comentan los resultados obtenidos en la evaluación de necesidades de los estudiantes de la muestra

El trastorno autista: un análisis de los aspectos asociados (I)

[Resumen] A través de esta comunicación pretendemos resumir de la manera más clara posible nuestro propio estudio del trastorno autista enmarcado dentro de los trastornos generalizados del desarrollo. Esto, a su vez, nos servirá de introducción para una investigación que sobre diferentes patologías y trastornos del lenguaje estamos llevando a cabo. Además, queremos transmitir una serie de aspectos asociados al autismo reflejados en 37 sujetos que asisten a centros específicos de ASPANAES (Asociación de Pais de Persoas Autistas e Psicóticas da Provincia da Coruña) de Castelo Culleredo, Ferrol, Santiago, y As Pontes. Describimos aspectos tales como, prevalencia, sexo, patrón falniliar, clase social, funcionamiento intelectual, epilepsia y sistema sensorioperceptiv

Diagnóstico de intereses: un procedimiento de apoyo para las elecciones académico-profesionales

[Resumen] En la presente comunicación presentamos una visión esquemática de los grandes enfoques en las elecciones académico profesionales y la caracterización de la conducta vocacional.Cada teoría vocacional o modelo se presenta caracterizado por la forma de exploración utilizada y la modalidad del consejo vocacional emitido. La última parte de la comunicación reseña un aspecto puntual de la exploración, posibles procedimientos y algunos instrumentos para el dignóstico de intereses vocacionales. Finalmente se consignan las opiniones de Betz, (1991), Borgen, (1991), Osipow, (1991), Rocabert,(1995), Repetto,( 1995) que enfatizan el aspecto evolutivo de las elecciones vocacionales y la conveniencia de la consideración del diagnóstico de intereses dentro de los programas de educación para la carrera

Patología del lenguaje (II)

[Resumen] La presente comunicación trata de relacionar las dificultades del lenguaje con los Trastornos Generalizados de la Personalidad (TGP), especialmente con el autismo. Consta de un marco legal que refleja la evolución histórica de los trastornos del lenguaje a partir de la década de los 70; de la patología del lenguaje del niño autista en sus subapartados: habilidades prelingüísticas, ecolalia, inversión pronominal, semántica, lenguaje y memoria, pragmática, fonética, sintaxis, prosodia, comunicación no verbal y trastonos varios. Partimos de una muestra de 70 sujetos autistas de 4 centros de atención específica, ASPANAES, de la provincia de La Coruña, en edades comprendidas entre 2 y 26 años. Nuestro objetivo es determinar la frecuencia y como se distribuyen los trastornos del lenguaje en esta patología

Identificación de una población de bien dotados

[Resumen] Este artículo recoge la identificación de sujetos bien dotados en los cursos de Primera (6-12 años) y 10 ciclos de ESO (13-14 años) en cinco centros públicos de la comunidad autónoma de España y para ello se construye una matriz de rasgos característicos de la población de bien dotados, que se les ha pasado a expertos de educación para preseleccionar a la muestra del estudio. Posteriorlnente se les aplicará los Test de Matrices Progresivas de Raven y el de AMPE.[Abstract] In this article we have pretended to identificate gifted children in the courses of Prünary (6-12 years old) and 10 cicle of secundary (13-14 years old) in five public centers of the Autonomy Comunity of Spain and for that we have elaborated a matrix to detected caracterist lines in the population of gifteg children. Fot that we have copilated the dates and give them to the exports of Education with the idea of preselection a sampling of our study. Tem we will apply severd tests like Progressive Matrix ofRaven and the AMPE (Secadas, 1961

Síndrome de Rett: identificación de una patología en nuestras aulas

[Resumen] Todavía no se ha establecido una adecuada orientación en el potencial de aprendizaje de los niños con Síndrome de Rett. (A.V.S.R.,1995). Por ello, pretendeInos exponer en este trabajo un enfoque dedicado a las estrategias de intervención u orientación, que ya han sido utilizadas con algunas niñas de forIna experimental en otros paises con relativo éxito. SabeInos que este síndrome afecta a las niñas, esta ligado al cromosoma X, que su reconocimiento y tratamiento como patología data de la década de los 60 cuando el profesor neuropsiquiatra Rett descubrió que en la sala de su consulta había dos niñas, que estaban haciendo el mismo movimiento estereotipado y decidió prestar atención a lo que les sucedía, dándole posteriormente, su nombre al síndrome que estudió tan detenidamente

Características competenciales del psicopedagogo. Una aproximación desde la Comunidad Autónoma de Galicia

ABSTRACTThis article shows a revision about the theoretical aspects in the area of professional competencies and a discussion about the competence features of the psychopedagogue. The work ends with a practical application in a sample of the Galician Autonomous Community.RESUMENEn este trabajo se presenta una revisión sobre aspectos teóricos del ámbito de las competencias profesionales y una reflexión sobre las características competenciales del/la psicopedagogo/a. Se concluye el trabajo con una aplicación práctica en una muestra de la Comunidad Autónoma de Galicia.ABSTRACTThis article shows a revision about the theoretical aspects in the area of professional competencies and a discussion about the competence features of the psychopedagogue. The work ends with a practical application in a sample of the Galician Autonomous Community

Revista española de orientación y psicopedagogía

Resumen basado en el de la publicaciónSe revisan los aspectos teóricos del ámbito de las competencias profesionales. Asimismo, se reflexiona sobre las características competenciales del psicopedagogo. Se exponen las siguientes competencias: las responsabilidades éticas con los clientes; las actitudes hacia los colegas y asociados profesionales; los organismos gubernamentales y los comunitarios; las responsabilidades respecto a la investigación y a los procesos relacionados con ella; y las responsabilidades del orientador a nivel individual. Se presenta una aplicación práctica en una muestra de la Comunidad Autónoma de Galicia. Por último, se presentan los resultados en gráficos y se incluye el cuestionario.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]