ANALISIS BUKU TEKS BAHASA ARAB MADRASAH ALIYAH KELAS XII TERBITAN KEMENTERIAN AGAMA DAN ERLANGGA

This study aims to analyze and compare the quality of MA Arabic textbooks for class XII published by the Ministry of Religion and Erlangga, based on BSNP standards, namely: content aspects, presentation aspects, language aspects and graphic aspects. This research using qualitative content analysis to analyze textbooks Arabic. The steps taken are the formulation of the analysis objectives,Data grouping, assessment of the percentage component items of each subcomponents and aspects of feasibility and data analysis. The results of the study are Arabic textbooks published by the Ministry of Religion from the content feasibility component have a very good category, in terms of the presentation component in the good category, the linguistic component in the good category and the last component in terms of the graphic of this book has a very good quality. Arabic text book published by PT. Erlangga seen from the four components of the BSNP standard has very good quality, in terms of content, presentation, language and graphics. Comparison between the two books, the Arabic textbook published by PT. Erlangga is superior to Arabic textbooks published by the Ministry of Religion in terms of presentation and linguistic aspects. In terms of content and graphic aspects, the two books have a balanced quality

Nilai-Nilai Pendidikan Dalam Surah Lukman

Alquran as a guidance has many aspects encouraging the quality of human resources, like educational aspect. Alquran gives an advice about the education in order to make that human being has a good and strong mentality. The educational value of Luqman al-Hakim described in surah Luqman [31] contains several aspects: Firstly, the belief or faith building aspect as a basic principle in Islam. The doctrine of Luqman that is reflected clearly in the surah Luqman [31]: 13; Secondly, ritual aspect as described in the verse 17 which leads his son persuasively to pray as a form of the faith; Thirdly, character building aspect which is described in the verses 14, 15, and 18. Luqman stimulates his son to respect his parents and to treat his personal apparent nicely in daily life; Fourthly, personal and social building aspect that takes a long time, from the fetus till 21 years old. This case can be understood from verse 16 in surah Luqman

Makna-Makna Preposisi dalam Bahasa Arab

:المقدمةالهدف من هذه الدراسة هو التعبير عن المعانى لحروف الجر الثلاثة خاصة وهي من و الي و في. و تلك حروف الجر الثلاثة تسمي عادة بالحروف التي تتصل باسم المكان او باسم يماثله في الجملة. معاني حروف الجر متنوعة وحرف "من" اولا وهي ما يدل علي ابتداء الغاية والتبعيض و التبيين والتعليل والبدل والفصل والمجاوزة والاصاق و الظرف و الاستعلاء والقسم والتجريد والتاكيد.وحرف الجر "الي" لها معان كذالك وهي انتهاء الغاية والمصاحبة واللام والظرفية و التبيين والتأكيد والتأدية اي ما يسبب الفعل اللازم الي المعني المتعدى.واما حرف الجر "في" فمعناه هو ما يدل علي الظرفية والمصاحبة والتعليل والاستعلاء والمقايسة والاستعانة وانتهاء الغاية والتأكيد و معني "عن". والتعمق في هذه المعاني مهم جدا في فهم المتون العربية المتنوعة وترجمتها.AbstrakTujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkapkan makna dari tiga preposisi, terutama dari, ke, dan di. Dan ketiga preposisi ini biasanya disebut dengan huruf-huruf yang menghubungkan nama tempat atau nama yang mirip dalam kalimat. Arti dari preposisi bervariasi, dan huruf "dari" pertama, yang menunjukkan awal dari akhir, subdivisi, penjelasan, penalaran, substitusi, pemisahan, pelanggaran, adhesi, kata keterangan, superioritas, sumpah, abstraksi, dan penekanan. Kata depan “untuk” memiliki arti yang sama, yaitu akhir dari akhir, yang menyertai, menyalahkan, keadaan, klarifikasi, penegasan dan kinerja, yaitu apa yang menyebabkan tindakan yang diperlukan untuk makna transitif. Adapun preposisi “dalam” artinya adalah yang menunjukkan keadaan, pengiring, penalaran, keunggulan, analogi, mencari pertolongan, tujuan akhir, penekanan, dan makna “tentang”. Dan menggali makna ini sangat penting dalam memahami dan menerjemahkan berbagai teks Arab.         

Problema Pengajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Kota Makassar

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pengajaran bahasa Arab di MAN 1 Makassar sudah berjalan dengan baik. Hanya saja dalam pelaksanaan pengajaran ditemukan beberapa problema yang sebagian besar berasal dari siswa itu sendiri. Hal ini disebabkan umumnya karena separuh dari siswa MAN 1 Makassar bukan berasal dari Madrasah Tsanawiyah sehingga ada diantara mereka yang baru mengenal huruf Arab. Untuk mengatasi hal tersebut guru banyak memberikan motivasi belajar serta memberikan tugas-tugas yang diharapkannya dapat mengurangi kesulitan belajar siswa

NILAI-NILAI PENDIDIKAN ISLAM DALAM SURAH LUKMAN

The concept of education in the Qur'an principally establishes the communities based on faith in God Almighty. It aims to improve the quality of human resources which in turn can provide valuable contribution in achieving the common goals; just and prosperous society blessed by Alah SWT. Then, the concept of education Lukman al-Hakim contains several topics; (1) faith and monotheism coaching; it can be seen in verse 13 of Surah Luqman as described in the previous discussion. (2) Worship coaching; this can be seen in verse 17 of Surah Luqman. The implementation of the order for the children persuasively encourages and guides them to pray. (3) Character building; it can be seen in verse 14, 15, 18 and 19. Moral is the implementation of faith and all forms of behavior. Among examples of the morals taught to his son are; 1) the morals of children to his parents (verse 14); 2) the morals of children to others (verses 18, 19); 3) the morals of children to her appearance (verse 19); and 4) personality and social issues development can be seen in verse 16. The formation of personality occurs in the long term ranging from birth until the age of 21 years. Finally, personality formation is closely related to the development of faith and morals

DEVELOPING TEACHING MATERIALS OF ISLAMIC EDUCATION AND ETHICS BASED ON THE VALUES OF LOCAL WISDOM

Abstract:This study aims to describe the profile of developing Islamic education and character teaching materials based on the local wisdom values, as well as to implement the development of Islamic Education and Character teaching materials based on the local wisdom values that are legitimated, practical, and effective. This study used development research that refers to the theory of Thiagarajan and Semmel’s development model. This model is known as the 4-D Model (Define, Design, Develop, and Disseminate). The data were obtained through a paper’s validation product, and also an interview with the six PAI’s teachers of Elementary schools in Makassar City. This research is considered effective and valid as the reference of teaching materials in Islamic Education and Character has 80.24 of the effectiveness from the teaching materials and 3.68 values of validity.Abstrak:Penelitian ini dirancang untuk mendeskripsikan profil pengembangan bahan ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti berbasis nilai-nilai kearifan lokal, serta melaksanakan pengembangan bahan ajar pendidikan Agama Islam dan budi pekerti berbasis nilai-nilai kearifan lokal yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini menggunakan penelitian pengembangan yang mengacu pada teori model pengembangan Thiagarajan dan Semmel. Model ini dikenal dengan Model 4-D (Define, Design, Develop, and Disseminate). Data diperoleh melalui lembar validasi produk, serta wawancara dengan enam guru SD PAI di Kota Makassar. Penelitian ini dinilai valid dan efektif sebagai referensi bahan ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti karena memiliki nilai keefektifan bahan ajar sebanyak 80,24 dan tingkat kevalidan sebanyak 3,68

Konsep Umum Populasi dan Sampel dalam Penelitian

Tulisan ini membahas tentang konsep populasi dan sampel dalam sebuah penelitian, macam-macam Teknik pengambilan sampel dan cara menentukan ukuran sampel. Metode yang digunakan yaitu studi literatur dan analisis dokumen untuk mendapatkan teori-teori atau tulisan-tulisan yang berkaitan dengannya. Hasil dari tulisan ini yaitu: 1) Populasi adalah keseluruhan elemen dalam penelitian meliputi objek dan subjek dengan ciri-ciri dan karakteristik tertentu. Populasi dapat dibagi menjadi tiga, populasi berdasarkan jumlahnya yaitu populasi terbatas dan populasi tak terbatas, berdasarkan sifatnya yaitu populasi homogen dan populasi heterogen, dan berdasarkan perbedaan yang lain yaitu populasi target dan populasi survey. 2) Sampel diartikan sebagai bagian dari populasi yang menjadi sumber data yang sebenarnya dalam suatu penelitian. Dengan kata lain, sampel adalah sebagian dari populasi untuk mewakili seluruh populasi. 3) Teknik pengambilan sampel pada dasarnya dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu Probability Sampling dan Nonprobability Sampling. 4) Menentukan ukuran sampel bisa dilakukan dengan cara menghitung besar sampel dengan metode yang dikembangkan oleh Isaac dan Michael, dan juga dengan menggunakan rumus Nomogram Harry King, dan rumus Krejcie

Arabic Learning Management; Methodological And Psychological Perspective

This study aims to analyze the planning, implementation and evaluation of learning Arabic from a methodological and psychological perspective at UPT SMA Palopo City. This research is a type of field research whose study is descriptive-qualitative to reveal the meaning behind the reality of learning Arabic at UPT SMA Palopo City. The data collection method was through interviews which were then analyzed qualitatively using data reduction, data presentation and research conclusions. The results showed that: Learning Arabic at UPT SMA Palopo City includes three processes, namely: 1) The planning process for learning Arabic at UPT SMA Palopo City includes making syllabus, lesson plans and learning media to be used; 2) Implementation, learning Arabic at UPT SMA Palopo City includes initial activities, delivery of material and closing. Implementing learning Arabic at UPT SMA Palopo City could be more optimal; 3) Evaluation, which includes evaluation of students in the form of semester exams, assignments and so on

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATA KULIAH PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS KISAH

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, yakni penelitian yang menghasilkan produk berupa buku Pendidikan Agama Islam berbasis Kisah. Penelitian ini dilakukan pada dua perguruan tinggi umum negeri, yakni Universitas Negeri Makassar dan Universitas Hasanuddin Makassar sebagai tempat melakukan uji validasi. Proses pengembangkan bahan ajar Pendidikan Agama Islam berbasis Kisah pada Pergruan Tinggi Umum Negeri merujuk pada teori model pengembangan Model Thiagarajan dan Semmel (1974). Model ini dikenal dengan model 4-D (four the models), yakni model yang memiliki empat tahap pengembangan. Keempat tahap dimaksud, yaitu: (1) define (pendefinisian); (2) design (perancangan); develop (pengembangan); dan (4) disseminate (penyebaran). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan bahan ajar Buku Pendidikan Agama Islam berbasis Kisah pada Perguruan Tinggi Umum Negeri melalui uji validasi dengan tim validator yang terdiri dari tim ahli dan praktisi (6 orang) memandang bahwa Buku Pendidikan Agama Islam berbasis Kisah memiliki kriteria kevalidan “sangat valid”. Tingkat kevalidannya meliputi: (1) kelayakan desan dengan nilai kevalidan 3,83 (sangat valid); (2) kelayakan isi dengan nilai kevalidan 3.67 (sangat valid); dan (3) kelayakan penyajian dan bahasa dengan nilai kevalidan 3,70 (sangat valid)