Il \u2018sapere diplomatico\u2019 alla prova. Mantova e Venezia fra ascesa degli Asburgo e negoziati di Utrecht (1691-1713)

The war of Spanish succession and the peace of 1713 constitute an important watershed in Italian affairs: the Habsburg settlement in Milan and Naples; the rise of the Savoy; the crisis of the small principalities of Renaissance origin; the prevalence of economic and commercial reasons in diplomatic relations. These are the central events of a phase of high "diplomatic density" in which the Italian ruling classes are measured both with the assertion of the Habsburg family and with new forms of legitimization of the hegemony of the European powers. Given the importance of the period, there are few studies on Italian ambassadors of these years, on their cultural formation and on their diplomatic action. Starting from some documents of diplomatic practice, the essay seeks to delineate some research tracks on the formation and use of 'diplomatic knowledge'. The first is a Mantua Instruction for the Caesarean Court (1691), a document that reveals how much the political culture of the Po Valley duchies was conditioned by the links with the Empire, but which also shows a reworking and use of the writings on the 'good ambassador\u2019 elaborated along the seventeenth century. Other sources to decipher the diplomatic culture of the time are the dispatches of the two representatives of Venice to Utrecht, Sebastiano Foscarini and Carlo Ruzzini, documents that also allow us to question the value that the congress of Utrecht had, for minor and 'neutral' states as the Venetian Republic, as a moment to re-elaborate its political vision of Europe and as an occasion for updating the same diplomatic language

Dynamics of the deadly snow avalanche of January 18, 2017 at Rigopiano (Central Italy)

On January 2017, a snow avalanche devastated a Resort-hotel in the municipality of Rigopiano in Abruzzo (Central Italy), unfortunately, burying alive 40 people. In a dramatic rescue operation only 11 people could be recovered. Due to the bad weather conditions, no visual observation was made, thus making it impossible to determine the exact moment of the avalanche and to report necessary observations of the dramatic event. Many are the questions and hypotheses around this tragic event. On-site inspections revealed that the hotel was horizontally cut by shear forces and dislocated by 48 m in 70°deg;N direction, once the increasing avalanche pressure exceeded the structural shear strength of the building. Analyses of phone calls revealed that the avalanche struck sometime before 16:40, when the first emergency call was received, while the last phone call from Hotel Rigopiano before the avalanche was taken at 15:30. Subsequent inspections of the victims’ mobile phones indicates the latest possible event time as 15:54 (all times in UTC). Within this eligible 24 min time window, we scanned regional seismograms for any “suspicious” signal that could have been generated by the avalanche and found three weak seismic transients, starting at 15:42:38 UTC, recorded by the nearest operating station GIGS located in the Gran Sasso underground laboratory at a distance of approximately 17 km from Rigopiano. Particle motion analysis of the strongest seismic avalanche signal, as well as of the synthetic seismograms match best when assuming a single force seismic source, attacking in direction of 120°deg;N. Hundreds of simulations of the avalanche dynamics – calculated by using a 2D rapid mass movement simulator – indicate that the seismic signals were rather generated as the avalanche flowed through a narrow and twisting canyon directly above the hotel. Once the avalanche enters the canyon it is travelling at maximum velocity (37 m/s) and is twice strongly deflected by the rock sidewalls. These impacts created a distinct linearly polarized seismic "avalanche transient"; that can be used to time the destruction of the hotel. Our results demonstrate that seismic recordings combined with simulations of mass movements are indispensable to remotely monitor snow avalanches

Compreensão de professores de biologia sobre as interações entre ciência, tecnologia e sociedade

A abordagem da relação Ciência/Tecnologia/Sociedade (CTS) torna-se cada vez mais necessária no ensino de Ciências, para oportunizar aos alunos a compreensão dos avanços científicos e tecnológicos de forma crítica. Porém, para a inclusão de temas contemporâneos no ensino, é importante que os professores os compreendam para que possam abordá-los de forma adequada e contextualizada aos conceitos científicos, podendo, assim, promover uma alfabetização científica e tecnológica. O objetivo desse estudo foi realizar uma investigação com professores de biologia, verificando sua compreensão sobre as interações da CTS. Para a coleta de dados utilizou-se uma entrevista estruturada. Os resultados indicaram o desconhecimento das relações entre CTS, pois os professores não demonstraram uma convicção plena em suas afirmações, talvez por não conhecerem algumas definições de CT. Conclui-se que é necessária uma reorientação das práticas docentes sobre os temas abordados no contexto social contemporâneo, no que se refere à ciência e à tecnologia

Seismic signature of the deadly snow avalanche of January 18, 2017, at Rigopiano (Italy)

Most snow avalanches occur unobserved, which becomes particularly dramatic when human lives are involved. Seismological observations can be helpful to unravel time and dynamics of unseen events, like the deadly avalanche of January 18, 2017, that hit a Resort-hotel at Rigopiano in the Abruzzi (Italy). Particle motion analysis and spectrograms from data recorded by a close seismic broadband station, calculation of synthetic seismograms, as well as simulation of the flow, allowed us to construct the dynamics of the snow avalanche that buried alive 40 people, killing 29. Due to the bad weather conditions, no visual observation was made, thus making it impossible to determine the exact moment of the avalanche and to report necessary observations of the dramatic event. On-site inspections revealed that the hotel was horizontally cut by shear forces and dislocated by 48 m in 70 degrees N direction, once the increasing avalanche pressure exceeded the structural shear strength of the building. Within an eligible 24 min time range of the avalanche, we found three weak seismic transients, starting at 15:42:38 UTC, recorded by the nearest operating station GIGS located in the Gran Sasso underground laboratory approximately 17 km away. Particle motion analysis of the strongest seismic avalanche signal, as well as of the synthetic seismograms match best when assuming a single force seismic source, attacking in direction of 120 degrees N. Simulation of the avalanche dynamics-calculated by using a 2D rapid mass movement simulator-indicates that the seismic signals were rather generated as the avalanche flowed through a narrow and twisting canyon directly above the hotel. Once the avalanche enters the canyon it is travelling at maximum velocity (37 m/s) and is twice strongly deflected by the rock sidewalls. These impacts created a distinct linearly polarized seismic "avalanche transient"s that can be used to time the destruction of the hotel. Our results demonstrate that seismic recordings combined with simulations of mass movements are indispensable to remotely monitor snow avalanches

O uso de analogias como recurso didático por professores de biologia no ensino médio

Esta pesquisa insere-se na perspectiva do uso da linguagem metafórica e analógica no ensino de ciências. As analogias foram tomadas na perspectiva de nossa pesquisa como recursos didáticos disponíveis no processo da construção das noções científicas no âmbito de observações que foram realizadas dentro da sala de aula. Estas observações foram empregadas com o objetivo de investigar as formas de utilização de analogias e/ou metáforas por professores do Ensino Médio na disciplina de Biologia como recursos didáticos em sua prática pedagógica. Foram observadas seis professoras de 1ª e 2ª séries do Ensino Médio. Destas, apenas nas aulas de uma professora não identificamos nenhum uso de analogias. Porém, quando entrevistamos esta professora a mesma confirma o uso deste tipo de recurso em sua prática pedagógica. As outras cinco professoras usaram freqüentemente analogias, totalizando 108. Em relação ao nível de  organização das analogias utilizadas pelos professores  encontramos nove formas de organização. Além disso, as analogias utilizadas pelos professores ainda podiam apresentar-se sob dois formatos distintos: analogias verbais e analogias pictorico-verbal. A maioria das analogias utilizadas pelos professores foram verbais

As concepções de professores de ciências e biologia sobre a natureza da ciência e sua relação com a orientação didática desses profissionais

Este artigo apresenta parte da investigação realizada a partir de um projeto de pesquisa desenvolvido na Universidade Estadual do Oeste do Paraná. O projeto teve como objetivo principal investigar os processos de formação inicial e continuada de professores de ciências e biologia da cidade de Cascavel/Pr. Além disso, investigaram as concepções desses professores sobre a natureza da ciência, bem como suas orientações didáticas. Neste trabalho, será focalizada a relação entre essas concepções e as orientações didáticas apresentadas pelos professores sujeitos da pesquisa. A abordagem escolhida para a investigação foi a quanti-qualitativa (BAUER & GASKELL, 2002; BOGDAN & BIKLEN, 1994) e os principais instrumentos de coleta de dados foram um questionário e desenhos feitos à mão livre pelos professores. Os dados obtidos desse levantamento são discutidos nesse trabalho, cujos resultados apontam, de um lado, para uma relação direta entre concepção de ciência e orientação didática manifestada e, de outro, para a inexistência dessa relação

Efeitos da ginástica abdominal hipopressiva em mulheres com constipação intestinal – estudo de caso

A constipação intestinal atinge de 15% a 30% da população mundial; no Brasil cerca de 35 milhões de indivíduos possuem esses sintomas e a incidência é maior no sexo feminino. Objetivo: O objetivo do presente estudo foi analisar os efeitos da Ginástica Abdominal Hipopressiva (GAH) na constipação intestinal em mulheres. Método: para avaliar a constipação foi utilizado o questionário de ROMA III, antes e após o protocolo de exercícios. Resultados: após cinco semanas da GAH a dor e o desconforto abdominal diminuíram, as participantes não tiveram mais dificuldade de relaxar a musculatura e a frequência das evacuações tornou-se diária. Considerações finais: a queda da pressão abdominal e a mobilização das vísceras, através do enfoque hipopressivo, pode ter sido a razão pela qual a frequência das evacuações aumentaram e a dor e desconforto abdominal diminuíram

ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES COM O USO DA TV MULTIMÍDIA

Com o intuito de contribuir para a formação inicial de alguns acadêmicos, quanto à utilização de um recurso tecnológico, a TV Multimídia, foi proposto um projeto de extensão que proporcionou aos envolvidos um primeiro contato com a realidade escolar e ao mesmo tempo testar o uso desse recurso. O objetivo foi investigar a postura de acadêmicos durante o desenvolvimento de um Módulo Didático (MD) sobre a temática de Educação Ambiental (EA) utilizando o recurso tecnológico: TV Multimídia. Para coleta de dados, utilizaram-se três instrumentos: um questionário, o MD produzido de EA e a vídeo-gravação da aplicação do MD por duas bolsistas. O resultado desta análise evidenciou que o uso do recurso tecnológico, na concepção dos acadêmicos, foi importante para motivar os alunos, criar uma interatividade com a turma, além de facilitar a contextualização dos conteúdos. Entretanto, o professor deve estar atento e preparado para ser o mediador de tais informações, pois o recurso em si, não é sinônimo de um processo de ensino eficaz