Las transiciones: eje configurador del desarrollo de la carrera en el siglo XXI

El análisis de los cambios en el contexto del desarrollo profesional o de la carrera de las personas jóvenes y adultas constituye un tema fundamental para los profesionales de la intervención psicopedagógica que desarrollan funciones de orientación en el entorno sociolaboral. En este texto se analiza cómo es este proceso de desarrollo de la carrera y las estrategias que las personas adultas adoptan para hacer frente a los retos profesionales y vitales. La realidad actual nos permite afirmar que las transiciones son, hoy, el eje configurador del desarrollo de la carrera en la sociedad postmoderna del siglo XXI. Y, desde esta perspectiva, se presentan los principios y enfoques sobre el estudio de las transiciones y su gestión

La metodología del caso en el área de orientación

Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/52210En este capítulo se analiza la tradición de la metodología del caso en la formación en los ámbitos de la orientación y se resitúa la importancia de esta metodología paralelamente a la diversificación de funciones y de campos de intervención de los profesionales de este ámbito

La adaptación y la persistencia académica en la transición en el primer año de universidad: el caso de la Universidad de Barcelona

La aportación al simposium se centra en analizar la evolución y los resultados de las investigaciones realizadas en los últimos años sobre la transición a la universidad de los estudiantes en el sistema universitario catalán y, específicamente, de la Universidad de Barcelona. El artículo presenta un análisis del estado de la cuestión y, más allá del volumen de los datos, aporta evidencias sobre las diferencias relacionadas con los diferentes ámbitos disciplinares. Los resultados ponen de manifiesto dificultades en el proceso de transición y la importancia significativa de la adaptación académica en el primer año de estudios. Finalmente se plantea la necesidad de revisar las medidas de retención establecidas en la universidad, incluidas las acciones de orientación, con la finalidad de optimizar la persistencia de los estudiantes

Online Master's Students' Profile and Motives for Enrollment.

This research addresses the profile and motives for enrollment of online master's students in three different fields of knowledge (humanities, social sciences and experimental sciences) at an online university. The data has been collected through an ad hoc questionnaire; the sample, obtained of 253 UNIBA master's students, has been analyzed using a descriptive methodology and a factor and comparative analysis of the investigation dimensions. The results include the different access profiles of the students that have been identified based on a set of sociodemographic variables. Furthermore, the differences between their motives for enrolling and the latent factors that can be identified. These results are discussed, and compared to traditional, face-to-face, master's degrees, which have had an extremely increase on enrollment in the last few years. The importance of guidance and tutoring are examined as tools to guarantee quality standards and support student's perseverance and overall success

El contexto académico como factor diferenciador en la transición a la universidad

Los estudios sobre la transición a la universidad destacan la importancia de analizar el proceso de adaptación en el primer año a partir de estudios longitudinales contextualizados. Siguiendo esa premisa, el artículo analiza, por un lado, la evolución y los resultados de las investigaciones realizadas en los últimos años sobre la transición a la universidad de los estudiantes en el sistema universitario catalán y, específicamente, de la Universidad de Barcelona; y por otro lado, presenta la última investigación desarrollada en dos ámbitos disciplinarios distintos de Ciencias Sociales: Administración y Dirección de Empresas (ADE) y Pedagogía[1]. Los resultados permiten contextualizar las dificultades en el proceso de transición y la importancia significativa de la adaptación académica en el primer año de estudios de manera segmentada. Por último, enfoca la necesidad de revisar las medidas de retención establecidas en la universidad, incluyendo las acciones de tutoría, con la finalidad de optimizar la persistencia de los estudiantes

Research on professional orientation in international journals

O presente artigo parte de um processo mais amplo de revisão de trabalhos de pesquisa sobre orientação, publicados em revistas científicas. A finalidade desta revisão é potencializar o debate sobre as temáticas e as linhas metodológicas desenvolvidas na pesquisa sobre orientação. Neste trabalho se apresentam os resultados obtidos por meio da análise de duas revistas de reconhecido prestígio internacional: The Career Developemen Quarterly e L’Orientation Scolaire et Professionnelle (anos 2009-2012). A análise realizada nos leva a conclusões relativas à internacionalização das publicações, às temáticas de interesse, aos coletivos objetos de pesquisa, às finalidades e às metodologias. Realiza-se um contraste destas conclusões com as obtidas em um trabalho prévio no qual se analisaram revistas espanholas.El presente artículo parte de un proceso más amplio de revisión de trabajos de investigación sobre orientación, publicados en revistas científicas. La finalidad de esta revisión es potenciar el debate sobre las temáticas y las líneas metodológicas desarrolladas en la investigación sobre orientación. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos por medio del análisis de dos revistas de reconocido prestigio internacional: The Career Developemen Quarterly y L’Orientation Scolaire et Professionnelle (años 2009-2012). El análisis realizado nos lleva a conclusiones relativas a la internacionalización de las publicaciones, a las temáticas de interés, a los colectivos objeto de investigación, a las finalidades y a las metodologías. Se realiza un contraste de estas conclusiones con las obtenidas en un trabajo previo en el cual se analizaron revistas españolas.This article is part of a broader process of reviewing the research on guidance published in scientific journals. The purpose of the review is to promote discussion on the thematic and methodological lines developed in research on guidance. This paper presents the results of an analysis of two internationally recognized journals: The Career Development Quarterly and L’Orientation Scolaire et Professionnelle (2009-2012). The analysis leads to conclusions concerning the internationalization of publications, topics of interest, the collective objects of research, the aims and methodologies. These findings are contrasted with those obtained in a previous work in which Spanish journals were analyzed

La transición a la universidad: un análisis desde la diversidad de las voces de los estudiantes

La última década puede ser considerada una etapa clave para la formación universitaria de las personas con discapacidad. El incremento significativo de su presencia en las aulas universitarias puede explicarse por la llegada desde la Educación Secundaria de distintas cohortes que recibieron de forma articulada y organizada apoyos singulares, así como por la implementación de una legislación universitaria que promueve la igualdad de oportunidades. Entre estas cabe destacar la matrícula gratuita, la reserva de plazas, la creación de servicios de atención e información y la articulación de acciones para la eliminación de barreras. Este artículo presenta parte de una investigación, desarrollada en el marco del Programa de Estudios y Análisis del Ministerio de Educación y Ciencia1. En ella se analiza la transición a la universidad de las personas con discapacidad y los factores que contribuyen a su persistencia. Mediante una metodología cualitativa (entrevista semiestructurada), nos aproximamos a la realidad de la transición de 24 estudiantes, que presentan distintas discapacidades y cursan diversos estudios en distintas universidades de Cataluña. Las dimensiones analizadas en el artículo incluyen sus experiencias sobre los procesos de orientación en Educación Secundaria, su incorporación a la Educación Superior, la provisión de apoyos en su formación, así como su planificación del propio proyecto profesional. Los resultados nos muestran que, aun reconociendo los avances de las dos últimas décadas, se presentan distintos obstáculos a la continuación de los estudios, combinados con la ausencia de dispositivos que faciliten la participación desde la singularidad. Los modelos de identificación interactivos y ecológicos de las situaciones de discapacidad no se han adoptado todavía, lo que conduce a la invisibilidad de situaciones personales en la institución de Educación Superior.The last decade can be considered a key period for the inclusion of students with disabilities in higher education, as their presence has increased considerably. This fact can be explained by the arrival of different groups of students who received individual, organized support in their secondary-school years and the implementation of university laws to ensure that students with disabilities are not discriminated against. The legal measures include free registration, quotas, the creation of care and information service centres and action to remove architectural barriers. This article presents part of the research that has been done under the Spanish Ministry of Science and Education’s Programme of Studies and Analyses to explore both the process of transition to university for people with different disabilities and the factors that contribute to their persistence. The cases of 24 students with different disabilities, enrolled in various programmes at different universities in Catalonia, were studied using methods of qualitative research, such as the semi-structured interview. The article analyzes the orientation processes the students underwent in secondary school, their entry in higher education, the forms of support they received during their education and their career-planning experience. Despite the progress that has been made in the last two decades, research reveal obstacles to higher education, combined with an absence of mechanisms making it easier for students with disabilities to participate from the standpoint of their own singularity. Interactive and ecological models of identification for disability scenarios have not been adopted yet, and as a result personal situations are invisible within the academic institution

Academic Performance and Persistence of Study Bursary Holders

The social dimension of higher education is a key element in university-wide policies and procedures at international level. Amongst measures to improve student retention, grants and bursaries promote equity by making financial assistance available for study purposes to children of low-income families. Within the framework of the Spanish government's University Strategy 2015 programme, the purpose behind the introduction of study bursaries was to provide economically disadvantaged social groups with access to, and the possibility of completing, higher education studies. From a study of 642 undergraduate students awarded a study bursary in the 2010-11 cohort at the University of Barcelona, a profile of the study bursary holders and their academic performance during their first year at university was defined. The projected results indicate that study bursaries lead to higher levels of student dedication in the pursuit of study and that they offset the difficulties faced by students from low-income families

Incidencia de la beca salario: impacto, perfil y rendimiento de los estudiantes

La implantación de las becas de estudio, y especialmente las becas salario adaptadas a la nueva situación del Espacio Europeo de Educación Superior, pretenden garantizar el acceso a los estudios universitarios a los grupos sociales más desfavorecidos económicamente. Esta investigación realiza un estudio ex post facto, de carácter descriptivo-comparativo dirigido a valorar la incidencia de la beca salario. El estudio se ha realizado con 10.394 estudiantes de nuevo acceso de la cohorte 2010-11 de la Universidad de Barcelona. Un total de 642 estudiantes accedieron con la beca salario, con diferencias en función de la rama de conocimiento, el sexo y la vía de acceso a la universidad. En relación a sus compañeros, los estudiantes con beca provienen de familias con niveles ocupaciones y/o de estudios inferiores, de manera que contribuye a la equidad en el acceso. Los estudiantes con beca se matriculan y se presentan, en promedio, a un mayor número de asignaturas con la finalidad de cubrir los requisitos académicos de renovación de becas, pero los resultados académicos finales se ven influidos negativamente. Una posible explicación es la mayor presión académica de este colectivo en una fase de por sí complicada: la transición a la universidad