Formação Política e Juventude: Cinedebate a partir do documentário "A rebelião dos pinguins"

Trata-se de um relato de experiência da ação vinculada ao grupo de Pesquisa Grupo de Pesquisa Estado, Sociedade, Trabalho e Educação (GPESTE). O evento buscou ser um espaço de debate e formação política para estudantes secundaristas de Foz Iguaçu e região. A partir do documentário de Carlos Pronzato - A rebelião dos Pinguins, foi proporcionado um espaço de encontro com os discentes do Ensino Médio da Rede Estadual de Educação, da graduação da UNIOESTE e da UNILA para fazer reflexões e inferências sobre a conjuntura política atual e o fato concreto desencadeado pelo movimento dos estudantes secundaristas denominado ocupação da escola, ocorrido em 2015 e 201

A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 2014-2024

Esse artigo tem como objetivo realizar uma análise da Lei 13.005/14 das metas direcionadas à educação profissional. Partindo da abordagem histórica, da pesquisa documental e bibliográfica, buscou-se compreender o contexto político e social e a orientação que balizou a construção do Plano Nacional de Educação (PNE). Verificou-se que o PNE 2014-2024 é resultado de embates e que, apesar de muitas conquistas, princípios neoliberais aparecem nas metas e estratégias ligadas à educação profissional que buscam aumentar as matrículas na perspectiva de uma educação integral, porém com previsão de transferências de recursos públicos e de responsabilidades originariamente do Estado para entidades privadas. Palavras-chave: Plano Nacional de Educação; Educação profissional; Educação integrada

ESCOLA SEM PARTIDO E EDUCAÇÃO CRÍTICA

Este artigo reflete sobre o Programa Escola Sem Partido a partir da discussão do teórico Gramsci sobre os intelectuais (tradicional e orgânico). E consubstanciada nos estudos de Piaget, a reflexão relaciona o trabalho docente com a formação do senso crítico no processo de ensino e aprendizagem. Assente na convicção de que são sujeitos que escrevem os circuitos da história, influenciados pelo conjunto de relações sociais em que estão inseridos, o escrito defende a tese de que professores são potenciais intelectuais orgânicos da classe trabalhadora, uma vez que sejam esses que despertam a criticidade nos alunos (dada à noção em Piaget). Essa tese é corroborada por análises de argumentos contidos em redações de vestibulandos que concorreram a uma vaga para diversos cursos de graduação do ensino superior da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE – no ano de 2017. A discussão perpassa o conceito de intelectual e suas funções na sociedade, bem como traz o debate para a realidade atual da sociedade brasileira, na qual se vivencia a possibilidade de implantação de um programa que cerceia a liberdade do docente em sala de aula e estreita a criticidade que a educação deve despertar nos alunos

ESCOLA SEM PARTIDO E EDUCAÇÃO CRÍTICA

Este artigo reflete sobre o Programa Escola Sem Partido a partir da discussão do teórico Gramsci sobre os intelectuais (tradicional e orgânico). E consubstanciada nos estudos de Piaget, a reflexão relaciona o trabalho docente com a formação do senso crítico no processo de ensino e aprendizagem. Assente na convicção de que são sujeitos que escrevem os circuitos da história, influenciados pelo conjunto de relações sociais em que estão inseridos, o escrito defende a tese de que professores são potenciais intelectuais orgânicos da classe trabalhadora, uma vez que sejam esses que despertam a criticidade nos alunos (dada à noção em Piaget). Essa tese é corroborada por análises de argumentos contidos em redações de vestibulandos que concorreram a uma vaga para diversos cursos de graduação do ensino superior da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE – no ano de 2017. A discussão perpassa o conceito de intelectual e suas funções na sociedade, bem como traz o debate para a realidade atual da sociedade brasileira, na qual se vivencia a possibilidade de implantação de um programa que cerceia a liberdade do docente em sala de aula e estreita a criticidade que a educação deve despertar nos alunos

Os caminhos da curricularização na Universidade Federal da Integração Latino-Americana – UNILA

O objetivo deste artigo é compartilhar a forma como a Universidade Federal da Integração Latino-Americana – UNILA – está conduzindo o processo de inserção da extensão nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação, apresentando como foi a construção das normativas específicas para a realidade da instituição e os fluxos a serem seguidos para tornar real a curricularização da extensão. O trabalho realizado envolveu etapas como pesquisa documental, relato de experiência e pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa e quantitativa. Como resultado, esperamos contribuir para as reflexões sobre a inserção da extensão nos currículos dos cursos de graduação, de modo a compreender o papel da extensão, não apenas no âmbito universitário, mas na própria sociedade, considerando os impactos na formação de estudantes que, a partir de 2023, obrigatoriamente, deverão vivenciar atividades extensionistas durante a sua formação acadêmica

ESCREVENDO OS CAMINHOS DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA UNILA

Esse artigo possui como objetivo principal analisar o processo de consolidação da Extensão na UNILA - Universidade Federal da Integração Latino- Americana. A proposta do artigo consiste em compreender e analisar os instrumentos elaborados durante o processo de construção de documentos estruturantes da Extensão da UNILA, bem como as orientações e diretrizes que balizaram seu surgimento, no sentido de apresentar a concepção de extensão adotada, bem como os caminhos percorridos quando de sua construção. Neste sentido, através de levantamento documental, pesquisa bibliográfica e da participação cotidiana no trabalho extensionista, fez-se um levantamento das estratégias, procedimentos e dos princípios que possibilitaram a elaboração destes documentos que criam as diretrizes para as Ações de Extensão da UNILA. Conclui-se que a Política de Extensão Universitária da UNILA, bem como outros documentos relacionados, foram construídos a partir de discussões de atores sociais ativos e corresponsáveis pelo conteúdo e resultados auferidos pela extensão universitária. Evidenciou-se, ainda, que isso repercutiu no avanço qualitativo e, consequentemente, quantitativo, das ações extensionistas no período de 2010-2015. Palavras-chave: Extensão Universitária, Política de Extensão, Integração.   Writing the Paths of the University Extension Program at UNILA Abstract: This paper has as main objective to analyze the consolidation process of the university extension program at UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-Americana. The purpose was to analyze and to understand the tools developed during the process of structuring documents of the UNILA’s University Extension programs, and the guidelines and directives that guided its emergence, as well as to present the design adopted and the paths followed during its conception. In this sense, by means of archival work, literature and daily participation in extension activities, a survey was carried out to assess the strategies, procedures and principles that made possible the design of these documents and create the guidelines for extension projects at UNILA. It has been concluded that the University Extension Policy at UNILA, as well as other related documents, was conceived from discussions of active and co-responsible social actors for the content, and the results obtained by the university extension Furthermore, it was also evident that these measures reflected in the qualitative, and therefore, quantitative improvement of the extension actions in the 2010-2015 period. Key-words: University Extension, Extension Policy, Integration. Escribiendo los Caminos de la Extensión Universitaria en UNILA   Resumen: Este trabajo tiene como objetivo principal analizar el proceso de consolidación de la extensión en UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-americana. La propuesta del artículo consiste en comprender y analizar las herramientas desarrolladas durante el proceso de construcción de los documentos estructurantes de Extensión Universitaria de UNILA, y las directrices y directivas que guiaron su emergencia, con el fin de presentar el diseño y los caminos seguidos durante su construcción. En este sentido, a través de una encuesta documental, de investigación bibliográfica y de la participación diaria en el trabajo de extensión, se ha hecho un estudio de las estrategias, de los procedimientos y de los principios que hicieron posible la preparación de estos documentos que crearon las directrices para las acciones de extensión de UNILA. Se ha concluido que la Política de Extensión Universitaria de UNILA, así como otros documentos relacionados, fueron construidos a partir de las discusiones de los actores sociales activos y corresponsables por el contenido y los resultados obtenidos por la extensión universitaria. Fue evidente también que esto se reflejó en la mejora cualitativa y por lo tanto cuantitativa de las acciones de extensión universitaria en el período 2010-2015. Palabras-clave: Extensión Universitaria, Política de Extensión, Integración

ESCREVENDO OS CAMINHOS DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA UNILA

Esse artigo possui como objetivo principal analisar o processo de consolidação da Extensão na UNILA - Universidade Federal da Integração Latino- Americana. A proposta do artigo consiste em compreender e analisar os instrumentos elaborados durante o processo de construção de documentos estruturantes da Extensão da UNILA, bem como as orientações e diretrizes que balizaram seu surgimento, no sentido de apresentar a concepção de extensão adotada, bem como os caminhos percorridos quando de sua construção. Neste sentido, através de levantamento documental, pesquisa bibliográfica e da participação cotidiana no trabalho extensionista, fez-se um levantamento das estratégias, procedimentos e dos princípios que possibilitaram a elaboração destes documentos que criam as diretrizes para as Ações de Extensão da UNILA. Conclui-se que a Política de Extensão Universitária da UNILA, bem como outros documentos relacionados, foram construídos a partir de discussões de atores sociais ativos e corresponsáveis pelo conteúdo e resultados auferidos pela extensão universitária. Evidenciou-se, ainda, que isso repercutiu no avanço qualitativo e, consequentemente, quantitativo, das ações extensionistas no período de 2010-2015. Palavras-chave: Extensão Universitária, Política de Extensão, Integração.   Writing the Paths of the University Extension Program at UNILA Abstract: This paper has as main objective to analyze the consolidation process of the university extension program at UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-Americana. The purpose was to analyze and to understand the tools developed during the process of structuring documents of the UNILA’s University Extension programs, and the guidelines and directives that guided its emergence, as well as to present the design adopted and the paths followed during its conception. In this sense, by means of archival work, literature and daily participation in extension activities, a survey was carried out to assess the strategies, procedures and principles that made possible the design of these documents and create the guidelines for extension projects at UNILA. It has been concluded that the University Extension Policy at UNILA, as well as other related documents, was conceived from discussions of active and co-responsible social actors for the content, and the results obtained by the university extension Furthermore, it was also evident that these measures reflected in the qualitative, and therefore, quantitative improvement of the extension actions in the 2010-2015 period. Key-words: University Extension, Extension Policy, Integration. Escribiendo los Caminos de la Extensión Universitaria en UNILA   Resumen: Este trabajo tiene como objetivo principal analizar el proceso de consolidación de la extensión en UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-americana. La propuesta del artículo consiste en comprender y analizar las herramientas desarrolladas durante el proceso de construcción de los documentos estructurantes de Extensión Universitaria de UNILA, y las directrices y directivas que guiaron su emergencia, con el fin de presentar el diseño y los caminos seguidos durante su construcción. En este sentido, a través de una encuesta documental, de investigación bibliográfica y de la participación diaria en el trabajo de extensión, se ha hecho un estudio de las estrategias, de los procedimientos y de los principios que hicieron posible la preparación de estos documentos que crearon las directrices para las acciones de extensión de UNILA. Se ha concluido que la Política de Extensión Universitaria de UNILA, así como otros documentos relacionados, fueron construidos a partir de las discusiones de los actores sociales activos y corresponsables por el contenido y los resultados obtenidos por la extensión universitaria. Fue evidente también que esto se reflejó en la mejora cualitativa y por lo tanto cuantitativa de las acciones de extensión universitaria en el período 2010-2015. Palabras-clave: Extensión Universitaria, Política de Extensión, Integración

ESCREVENDO OS CAMINHOS DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA UNILA

Esse artigo possui como objetivo principal analisar o processo de consolidação da Extensão na UNILA - Universidade Federal da Integração Latino- Americana. A proposta do artigo consiste em compreender e analisar os instrumentos elaborados durante o processo de construção de documentos estruturantes da Extensão da UNILA, bem como as orientações e diretrizes que balizaram seu surgimento, no sentido de apresentar a concepção de extensão adotada, bem como os caminhos percorridos quando de sua construção. Neste sentido, através de levantamento documental, pesquisa bibliográfica e da participação cotidiana no trabalho extensionista, fez-se um levantamento das estratégias, procedimentos e dos princípios que possibilitaram a elaboração destes documentos que criam as diretrizes para as Ações de Extensão da UNILA. Conclui-se que a Política de Extensão Universitária da UNILA, bem como outros documentos relacionados, foram construídos a partir de discussões de atores sociais ativos e corresponsáveis pelo conteúdo e resultados auferidos pela extensão universitária. Evidenciou-se, ainda, que isso repercutiu no avanço qualitativo e, consequentemente, quantitativo, das ações extensionistas no período de 2010-2015. Palavras-chave: Extensão Universitária, Política de Extensão, Integração.   Writing the Paths of the University Extension Program at UNILA Abstract: This paper has as main objective to analyze the consolidation process of the university extension program at UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-Americana. The purpose was to analyze and to understand the tools developed during the process of structuring documents of the UNILA’s University Extension programs, and the guidelines and directives that guided its emergence, as well as to present the design adopted and the paths followed during its conception. In this sense, by means of archival work, literature and daily participation in extension activities, a survey was carried out to assess the strategies, procedures and principles that made possible the design of these documents and create the guidelines for extension projects at UNILA. It has been concluded that the University Extension Policy at UNILA, as well as other related documents, was conceived from discussions of active and co-responsible social actors for the content, and the results obtained by the university extension Furthermore, it was also evident that these measures reflected in the qualitative, and therefore, quantitative improvement of the extension actions in the 2010-2015 period. Key-words: University Extension, Extension Policy, Integration. Escribiendo los Caminos de la Extensión Universitaria en UNILA   Resumen: Este trabajo tiene como objetivo principal analizar el proceso de consolidación de la extensión en UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-americana. La propuesta del artículo consiste en comprender y analizar las herramientas desarrolladas durante el proceso de construcción de los documentos estructurantes de Extensión Universitaria de UNILA, y las directrices y directivas que guiaron su emergencia, con el fin de presentar el diseño y los caminos seguidos durante su construcción. En este sentido, a través de una encuesta documental, de investigación bibliográfica y de la participación diaria en el trabajo de extensión, se ha hecho un estudio de las estrategias, de los procedimientos y de los principios que hicieron posible la preparación de estos documentos que crearon las directrices para las acciones de extensión de UNILA. Se ha concluido que la Política de Extensión Universitaria de UNILA, así como otros documentos relacionados, fueron construidos a partir de las discusiones de los actores sociales activos y corresponsables por el contenido y los resultados obtenidos por la extensión universitaria. Fue evidente también que esto se reflejó en la mejora cualitativa y por lo tanto cuantitativa de las acciones de extensión universitaria en el período 2010-2015. Palabras-clave: Extensión Universitaria, Política de Extensión, Integración

Interdisciplinaridade: da totalidade à prática pedagógica

This article is based on interdisciplinarity in order to contribute to the understanding of this category. We assume that reality is dynamic, and the subjects who write/draw the circuits of history are influenced by a set of social relations in which they live. Therefore, the theoretical discussions become necessary because they seek to break with the traditional way of knowledge and schools. So, working towards an interdisciplinarity proposal of a school can provide training for human emancipation, in which inserted subjects have the task of making new ways of organizing space considering the social totality. Based on the qualitative nature literature, we will discuss the evolution of science by seeking to present the facts that made possible paradigm changes. We will also discuss about interdisciplinarity as a way to understand phenomena from the perspective of totality and we will conclude by comprehending the interdisciplinary process in pedagogical practice. It was found that interdisciplinarity is a need arising from the evolution of science and social reality that is at the same time one and diverse.Interdisciplinary; Totality; Historicity; Social Reality; Pedagogical Practicehttp://dx.doi.org/10.5007/1807-1384.2017v14n1p1Este artigo faz reflexões sobre a interdisciplinaridade no intuito de contribuir na compreensão de tal categoria. Partimos do pressuposto de que a realidade é dinâmica, sendo os sujeitos que escrevem/desenham os circuitos da história, influenciados pelo conjunto de relações sociais em que estão inseridos. Por isso, as discussões teóricas tornam-se necessárias, pois buscam romper com a forma tradicional do conhecimento e de escola. Assim, trabalhar na perspectiva da interdisciplinaridade na proposta de uma escola pode propiciar uma formação para emancipação humana, na qual os sujeitos inseridos têm a tarefa de tornar realidade novas formas de organizar o espaço considerando a totalidade social. Baseada na pesquisa bibliográfica de cunho qualitativa, discorreremos sobre a evolução da ciência buscando apresentar os fatos que possibilitaram as mudanças de paradigmas. Apresentamos, também, discussões sobre a interdisciplinaridade como um caminho para compreensão dos fenômenos na perspectiva da totalidade e finalizamos compreendendo o processo interdisciplinar na prática pedagógica. Verificou-se que a interdisciplinaridade é uma necessidade decorrente da própria evolução da ciência e da realidade social que é, ao mesmo tempo, una e diversa. Este artículo trae reflexiones sobre la interdisciplinaridad con el fin de contribuir a la comprensión de esta categoría. Suponemos que la realidad es dinámica, y los sujetos que escriben / dibujan los circuitos de la historia, se ven influenciados por el conjunto de las relaciones sociales en las que viven. Por eso, las discusiones teóricas se hacen necesarias, pues buscan romper con la forma tradicional del conocimiento y de la escuela. Así, trabajar desde la perspectiva de la interdisciplinaridad para una propuesta de una escuela puede proporcionar una formación para la emancipación humana, en la cual los sujetos insertados tienen la tarea de hacer realidad nuevas formas de organizar el espacio, teniendo en cuenta la totalidad social. Con base en la investigación bibliográfica de naturaleza cualitativa, vamos a discutir la evolución de la ciencia buscando presentar los hechos que hicieron posibles los cambios de paradigmas. Presentamos, también, discusiones sobre la interdisciplinaridad como un camino para la comprensión de los fenómenos desde la perspectiva de totalidad y finalizamos comprendiendo el proceso interdisciplinar en la práctica pedagógica. Se verificó que la interdisciplinaridad es una necesidad que surge de la evolución de la ciencia y de la realidad social que es, al mismo tiempo, una y diversa