Los juegos olímpicos ayer y hoy

La idea de este estudio se originó por la lectura de un trabajo publicado en "Citius, Altius, Fortius": Renato Veschi, "Olimpia antes y hoy", cuyo esquema nos ha servido de base inicial. Hemos de concretar que haremos este estudio comparando ambos ciclos deportivos en algunos aspectos, a saber: en sus caracteres generales, su organización y las pruebas atléticas. Nuestro método de trabajo ha consistido en la recogida sistemática de una serie de datos e informaciones de las épocas antigua y moderna. Estos datos han sido analizados y comparados entre sí, siguiendo un plan estructural previamente establecido. La información procede, en gran parte, de las fuentes griegas y latinas (traducciones españolas) y la bibliografía moderna. Reunidos y ordenados los datos según el plan citado, hemos procedido a la comparación de los antiguos con sus correspondientes modernos, lo que ha permitido observar interesantes analogías, profundas diferencias y paralelismos más o menos circunstanciales. El presente trabajo no pretende otra cosa que mirar al pasado, a la maestra de la vid a y aprender de ella. En un tema como los Juegos Olímpicos, con su bagaje de literatura, nuestro trabajo, ha sido de recopilación, ordenación y síntesis para después servir a la idea central de nuestro trabajo

La programació i la intervenció didàctica en l'esport escolar (II). Aportacions dels diferents estils d'ensenyament

Un cop afrontades les possibilitats d'actuació docent quant a la tècnica d'ensenyament (primera part), abordem en aquesta segona part les aportacions que els diferents estils d'ensenyament brinden al docent per a ensenyar el contingut d'esports en el centre escolar. Primerament clarifiquem el concepte d'estil d'ensenyament i les seves característiques, i en segon lloc desenvolupem en el gruix de l'article, segons la classificació de M.A. Delgado (1991), els diferents blocs d'estils d'ensenyament, les característiques essencials, les modalitats, i en un quadre resum, l'aportació concreta que posseeix cada bloc d'estils per a l'ensenyament esportiu. Destaquem de manera especial el bloc de estils individualitzadors ja que contemplen el nivell i els interessos dels alumnes, els estils socialitzadors per la seva importància en el primer nivell de concreció de currículum (DCB), i els estils cognitius ja que la indagació i la resolució de problemes motors en el joc real són la base de l'aprenentatge es-portiu

La programación e intervención didáctica en el deporte escolar (II). Aportaciones de los diferentes estilos de enseñanza

Una vez afrontadas las posibilidades de actuación docente en cuanto a la técnica de enseñanza se refiere (primera parte), abordamos en esta segunda parte las aportaciones que los diferentes estilos de enseñanza brindan al docente para enseñar el contenido de deportes en el centro escolar. Primeramente clarificamos el concepto de estilo de enseñanza y características, y en segundo lugar desarrollamos en el grueso del artículo, según la clasificación de M.A. Delgado (1991), los diferentes bloques de estilos de enseñanza, sus características esenciales, sus modalidades, y en un cuadro resumen, la aportación concreta que posee cada bloque de estilos para la enseñanza deportiva. Destacamos de manera especial el bloque de estilos individualizadores ya que contemplan el nivel y los intereses de los alumnos, los estilos socializadores por su importancia en el primer nivel de concreción de currículo (DCB) y los estilos cognitivos, ya que la indagación y la resolución de problemas motores en el juego real son la base del aprendizaje deportivo

Nuevas tecnologías en la enseñanza universitaria. Un estudio piloto en educación física

Este estudio tiene por objeto identificar los usos que el profesorado universitario de Educación Física hace de las nuevas tecnologías en su actividad profesional, así como conocer su formación en la utilización técnica y didáctica del e-learning. Los resultados obtenidos nos permiten realizar un acercamiento para confeccionar un esquema de referencia de las necesidades técnicas y pedagógicas del docente de Educación Física en la Universidad.This study intends to identify the uses that the University Physical Education teachers give the new technologies in their professional activity, as well as knowing its formation in the technical and didactic use of e-learning. The results obtained enable us to make an approach to formulate a reference scheme of the technical and pedagogical needs of the Physical Education teachers at the University

La educación física y la adquisición de valores relacionados con el medio ambiente

El interés, la habilidad o la actitud positiva hacia algo nos suele facilitar el aprendizaje en esa área o materia. En esta línea estudiamos si a través de la Educación Física se podían adquirir actitudes o valores relacionados con el cuidado del medio natural. Así quisimos comprobar si la predisposición o el interés por la materia de Educación Física resultaba facilitador de la adquisición de valores relacionados con el medio ambiente. Desarrollamos un programa de Educación Física (de actividades en el medio natural) y Educación Ambiental y valoramos si el interés o actitud positiva hacia la Educación Física aportaba beneficios en el desarrollo de conductas conservacionistas hacia el medio ambiente.Interest, skill or positive attitude in a subject makes us easier learning something of it. In this way, we studied if through Physical Education people could get attitudes or values about environment. We wanted to know if the predisposition to Physical Education makes easy the acquisition of environmental values. We developed a program about Physical Activities in Nature and Environmental Education and we studied if this predisposition brings profits about the development of conservationist conducts towards the environment

bservation of the Physical Education teacher: a health classroom research

El objetivo es diseñar, validar y demostrar la aplicabilidad y eficacia de un instrumento observacional sobre la información transmitida por el profesor en el marco educativo del aula de Educación Física. Se diseñó el instrumento “Hoja de observación de vídeo: intervención didáctica” y se aplicó a la observación de cinco sesiones grabadas de Educación Física orientadas a contenidos de salud. El instrumento demostró validez y fiabilidad para analizar la información emitida por el profesor, que contenía contenidos referentes a salud y a otro tipo de contenidos. Se aporta un instrumento válido y fiable para analizar la información del profesorado en contenidos de salud y, además, se corrobora su aplicabilidad en el aula de Educación Física para la evaluación del profesor.The aim is to design, valid and show both feasibility and efficacy of an observational instrument on the information provided by the teacher in the Physical Education classroom. The instrument “Hoja de observación de vídeo: intervención didáctica” was designed and five recorded Physical Education lessons oriented to health content were observed. The instrument showed validity and reliability about the information provided by the teacher which compiled content related to health and other content. A valid and reliable instrument for analyzing the information from the teacher related to health content is provided and moreover, the instrument´s feasibility into the Physical Education classroom is confirmed for teacher evaluation.La autora Chillón Garzón disfrutó de una licencia por estudios financiada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

La enseñanza del tenis en la enseñanza secundaria

El tenis es un deporte que se trata muy poco en los centros educativos, no teniendo el auge quehan tenido otros contenidos con la reforma educativa. Con este artículo mostraremos el tenisdesde el punto de vista de su aplicación en la escuela, mostrando al profesor de E.F. conceptos básicosacerca del tenis y sobre la metodología recomendada, dando soluciones a problemas de materiale instalaciones, y aportando ideas y ejemplos sobre la intervención didáctica más recomendable

El desenvolupament curricular de l’Educació Física a Primària i Secundària: una anàlisi des de la perspectiva del professorat

L’estudi analitza el desenvolupament curricular de l’àrea d’Educació Física respecte a tres elements bàsics del currículum (finalitats, continguts i metodologia). Per assolir els objectius de l’estudi, les dades quantitatives i qualitatives van ser recollides mitjançant l’aplicació d’una enquesta postal i el desenvolupament de grups de discussió. Els resultats mostren que els/les docents d’Educació Física troben dificultats per desenvolupar les prescripcions dictades pel currículum oficial. Tanmateix, les dades indiquen clares diferències entre el professorat de primària i secundària respecte a la prioritat de les finalitats educatives, la selecció de continguts i la forma de treballar-los. Per tant, els resultats d’aquest estudi demostren la idea que les manifestacions del professorat sobre el desenvolupament del currículum en Educació Física estarien en part determinades per les prescripcions i valors que envolten el currículum oficial de cada una de les etapes, on aquest exerceix la seva tasca educativa

Los estilos de enseñanza de la Educación Física y el Deporte a través de 40 años de vida profesional

This work is the essay on the evolution of teaching styles in Spain, from the perspective of a teacher of 40 years of professional life. The aim of this article is to review the evolution of teaching styles in Spain, from the perspective of a teacher who has worked and researched the subject for 40 years of professional life. Some thoughts about the stages of his career, while analyzing their personal development and teacher linked to teaching styles studying, practice, teaching and research on them. Parallel stops in teaching conditions that appear in each phase causing changes in their teaching. Finally presents some conclusions about the evolution followed and future prospects of teaching stylesEl objetivo de este artículo es revisar la evolución de los estilos de enseñanza en España, desde la perspectiva de un docente que ha trabajado e investigado el tema durante 40 años de vida profesional. Pretende reflexionar sobre las fases de su vida profesional, al tiempo que analiza su desarrollo personal y como docente ligado a los estilos de enseñanza que estudia, practica, enseña e investiga sobre los mismos. Paralelamente se detiene en las patologías docentes que aparecen en cada fase provocando cambios en su forma de enseñar. Finalmente plantea algunas conclusiones sobre la evolución seguida y las perspectivas de futuro de los estilos de enseñanza