Formação continuada de educadores/as de Educação Física no âmbito da Educação Infantil em Florianópolis, Brasil

O presente trabalho busca divulgar a sistematização de algumas das ações de formação continuada da rede municipal de ensino de Florianópolis/Brasil, realizada entre os meses de agosto e dezembro de 2008. Deste grupo participaram professores/as de Educação Física que atuam na educação de 0 a 5 anos, estudantes de graduação e mestrado (voluntários) e ministrantes vinculados á Universidade Federal de Santa Catarina. A diversidade dos graus de formação, bem como de experiências no campo, foi um elemento potencializador das discussões que procuravam ampliar a compreensão acerca de algumas temáticas emergentes das práticas pedagógicas, que carecem de uma análise crítica coletiva. Os encontros de formação, realizados quinzenalmente em espaço cedido pela prefeitura de Florianópolis/Brasil, pautaram-se por debates em relação ás problemáticas oriundas do cotidiano das creches e nei´s1 , buscando sempre um diálogo com as produções acadêmicas. Dentre as temáticas discutidas, elencamos algumas que parecem sofrer uma carência de debate mais profundo. A forma de organização do tempo da Educação Física, a documentação das práticas e as possibilidades do conteúdo esporte e sua relação com a técnica, foram questões que tiveram uma demanda muito grande e que propomos esclarecer e socializar o que este grupo produziu a respeito.Panel: "Gestión y formación profesional"Departamento de Educación Físic

Infância e socialização: um estudo sobre a educação do corpo nos momentos do parque em uma creche

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.A partir de incursão etnográfica em uma instituição de Educação Infantil pertencente à Rede Pública de Ensino de Florianópolis, observamos, descrevemos e analisamos as diversas experiências que constituem para os processos de socialização infantil em um espaço específico: o parque. Balizando-se na Teoria do Processo Civilizador, do sociólogo alemão Norbert Elias, processo este que dependente das relações sociais e que impele ao indivíduo uma série de restrições externas, que se convertem, paulatinamente, no autocontrole da conduta, atentamos para as ambiguidades e conflitos que caracterizam o indivíduo na infância. Apontamos alguns dos mecanismos de que os adultos valem-se com a intenção de civilizar as crianças, passando pela incorporação de técnicas e cuidados com o corpo e pela determinação de critérios e ações que atuam, ora como dispositivos de controle do corpo, ora como potencializadores das brincadeiras infantis. Por outro lado, destacamos o protagonismo dos pequenos na constituição do self, focalizando os episódios de resistência à ordem adulta, os momentos que apresentam combinações inovadoras nas atividades lúdicas e nas interações entre os pares. Encontramos intervenções sumárias voltadas à preservação do organismo que nos suscitam indagações e incertezas quando despontam como fator que limita e precariza a ampliação do repertório de experiências corporais das crianças no âmbito do processo civilizatório. O presente estudo reconhece parte das contradições, ambiguidades, complexidades e violências que delineiam a educação do corpo no período da infância, mantendo a tensão entre um modelo de socialização mais vertical, da criança socializada pela ação dos outros, e um modelo mais horizontal, quando a criança co-participa de sua socialização, alcançando o estatuto de ser ativo nestes processos, procurando propor novos caminhos nas investigações que se ocupem da socialização infantil.From an ethnographic incursion into a kindergarten public institution in Florianópolis, were observed, described and analyzed the various experiences that constitute the processes of child socialization in a specific space: the playground. Underlain on the theory of Civilizing Process by the German sociologist Norbert Elias, a process dependent on social relations that impels the individual to a series of external constraints that become, gradually, in self-control of behavior, we look at the ambiguities and conflicts that characterize it in childhood. We point out some of the mechanisms that adults avail themselves with the intention of civilizing children, through the incorporation of techniques and body cares, and determination of criteria and actions that act either as control devices in the body, sometimes as potentiators of children's games. On the other hand, we highlight the chidren's role on the self constitution, focusing on episodes of resistance to the adult order, the moments that present innovative combinations in ludic activities and interactions among peers. We find summary interventions aimed at the organism preservation, causing inquiries and uncertainties when emerge as a factor that limits and undermines the expansion of the repertoire of body experiences of children under the civilizing process. The study recognizes part of the contradictions, ambiguities, complexities and violence that delineates the education of body during childhood, keeping the tension between a more vertical model of socialization, the one where children are socialized by the action of others, and a more horizontal model, when the child co-participates in his/her own socialization, achieving the status of being active in these processes, proposing new ways in investigations concerned with the socialization of children