Distribution of verbal overgeneralizations in the Serbian Corpus of Early Child Language

The study is aimed at exploring the occurrence of innovative verb forms recorded in early spontaneous children’s production of Serbian – a language with rich inflectional and derivational morphology. The overgeneralized verbs were retrieved from the corpus of eight children’s production, longitudinally recorded from 1;6 to 4;0, and the developmental patterns of the distribution across age were explored. The analysis shows that overgeneralizations *hoćem ‘want’ 1.sg.pres., *nećem ‘want’ 1.sg.pres., *možem ‘can’ 1.sg.pres. and *bidem ‘be’ 1.sg.pres. are the typical representatives of early overgeneralizations in Serbian. They are typically recorded in all children’s speech samples with relatively high frequency. The overgeneralized *hoćem and *nećem developmentally precede all other overgeneralized verbal forms, but disappear earlier than others. The overgeneralizations of contentive verbs, usually hapaxes, spread later and retain their position long after. The findings are discussed in comparison with the previous findings on overgeneralizations, with particular attention to the developmental patterns they exhibit.Istraživanje je usmereno na pojavu hipergeneralizovanih oblika glagola snimljenih u uzorku spontane dečije produkcije na srpskom jeziku koji se odlikuje bogatom flektivnom i derivacionom morfologijom. Srpski elektronski korpus ranog dečijeg govora sastoji se od trankripata spontane jezičke produkcije osmoro dece longitudinalno snimanih od uzrasta 1;6 do 4;0. Pretraživani su hipergeneralizovani oblici glagola i istraživana je njihova distribucija i razvojna putanja kroz uzraste. Analiza je pokazala da su hipergeneralizovani oblici *hoćem 1.sg.prez., *nećem 1.sg.prez., *možem 1.sg.prez. i *bidem 1.sg.prez najtipičniji predstavnici hipergeneralizacija u ranom dečijeg govoru na srpskom jeziku. Oni se po pravilu registruju kod sve dece i to u relativno visokoj frekvenci. Hiperegeneralizovano *hoćem i *nećem razvojno prethode svim drugim formama hiperegeneralizacija glagola, ali se tokom razvoja ranije gube nego ostali oblici. Hipergeneralizacije nastale od punoznačnih glagola u dečijem govoru se pojavljuju nešto kasnije, obično su niskofrekventne ili hapaksi, ali se u detetovoj spontanoj produkciji zadržavaju dugo tokom razvoja. Nalazi su diskutovani i poređeni sa nalazima ranijih istraživanja, sa posebnim naglaskom na razvojne pravilnosti kroz uzraste

Comprehension of spatial relations by preschool children in Serbian

Ispitivano je razumevanje različitih predloško-padežnih konstrukcija kojima se izražavao neki prostorni odnos. Pošlo se od pretpostavke o značajnom raslojavanju stepena njihovog razumevanja tokom celog predškolskog uzrasta. Ciljevi su formulisani u nekoliko tačaka: utvrditi stepen slaganja razvojnog trenda različitih konstrukcija, grupisati sintagme u manji broj kategorija na osnovu sličnosti njihovih razvojnih trendova, i ustanoviti neke od činioca te razvojne dinamike. Ustanovljeno je pet klastera, a zatim postupkom diskriminativne analize utvrđen skup varijabli relevantnih za predikciju pripadništva klasteru: frekvenca predloga, broj funkcija i značenja predloga, količina informacije koju dati predlog nosi. U pokušaju identifikacije semantičkih, konceptualnih činilaca razvoja, ustanovljeno je da se najpre usvajaju topološke relacije, zatim značenja koja se odnose na putanje kretanja ili orijentacije, dalje, značenja koja se odnose na osnu strukturu, a najsporije ona koja se odnose na region referentnog objekta.Comprehension of prepositional noun phrases in Serbian by children from 3 to 7 years old was studied. In an experiment with the sentence interpretation task children were asked to demonstrate the meaning of sentences containing prepositions and marked cases by means of models and toys given to them. All the sentences referred to spatial relations. The study was aimed at: a) searching for the course of acquisition of different prepositional phrases, b) classifying them into several groups on the basis of dynamics of acquisition, and c) determining the variables predicting the classification. By means of cluster analysis procedures five groups of phrases were obtained. Frequency of prepositions, number of prepositional roles and functions, and the amount of information of the prepositions were most effective in predicting the classification. It was found that children acquire the semantic aspects of phrases in the following order: topological relations, the meaning of paths (trajectories) and orientations, the meaning of axis geometry, and finally relations of regions of reference objects

Verbs and verbal arguments in early child language

U radu se razmatraju karakteristike upotrebe glagola srpskog jezika tokom ranih faza razvoja dečijeg govora, imajući u vidu njihove sintaksičke karakteristike i značenje. Od primarnog interesa je razvoj argumentske strukture. Značenje glagola duboko determiniše njegov sintaksički kontekst, argumentsku strukturu, dopune i odredbe koje se uz njega javljaju. U radu se upoređuju dva dominantna teorijska objašnjenja o usvajanju argumentske strukture glagola, nativističko i konstruktivističko. Izvode se predikcije u pogledu karakteristika glagola i predikatskih iskaza u spontanom govoru dece u ranim fazama jezičkog razvoja. Vrši se eksploracija iskaza produkovanih uz glagole imati i dati, a rezultati se diskutuju u odnosu na dva suprotstavljena teorijska stanovišta. Istraživanje je izvedeno pretragom elektronskog korpusa ranog dečijeg govora na srpskom jeziku u CHILDES sistemu. Prvo je urađena eksploracija osnovnih mera jezičkog razvoja i distribucije vrsta reči, kao i analiza individualnih mera razvoja u cilju kontrole varijabiliteta u uzorku. Izvršeno je ručno kodiranje sintaksičkih karakteristika uzorka iskaza osmoro dece na pet uzrasta (18, 20, 22, 24 i 26 meseci) i iskaza odraslih u jezičkom okruženju. Urađena je kvantitativna analiza distribucija argumentskih struktura na izabranim glagolima u govoru dece različitog uzrasta i u jezičkom okruženju, kao i kvalitativna analiza strukturalnih karakteristika dečije produkcije. Eskploracija glagola i predikatskih iskaza u ranom dečijem govoru je pokazala da upotreba glagola i realizacija glagolskih dopuna ne ispunjava predikcije koja predviđa nativistička teorija univerzalne gramatike. Pokazalo se da konstruktivistički pristup bolje objašnjava prisustvo tako složenih karakteristika glagola u domenu semantike i sintakse, kao i činjenicu da se izgradnja predikatskih iskaza u početku odvija samo preko lokalnih veza pojedinih oblika glagola sa pojedinačnim rečima. Spontani dečiji govor ne manifestuje svojstva visoke produktivnosti i apstraktnosti koja mu pripadaju prema teoriji herediteta, već karakteristike lokalnog asociranja, postepene izgradnje i konstrukcije. Dobijeni nalazi se bolje objašnjavaju u okviru konstruktivističkog pristupa, jer rani predikatski iskazi nisu pokazali svojstva visoke produktivnosti i apstraktnosti kakve predviđa nativistička teorija.The study is aimed at exploration of verbs and verbal argument structure in early child language production, with a focus on syntactic properties of verbs and usage of arguments. It is claimed that the linking rules that make connection between the semantic roles of the verbal meaning and syntactic roles of its argument are not inherited in humans. It is argued that argument structure is acquired by general cognitive machinisms of learning. The research is based on material of Corpus of Early Serbian Child Language compiled in CHILDES data-base system. Production of eight children was analysed at 5 earliest age levels (18, 20, 22, 24, and 26 moths of age) as well as adults’ production of child directed speech in the same files. Exploration of the children’s production revealed that verbs of complex semantic and syntactic properties were produced at the earliest ages. Verbal arguments are rather localy associated with a small number of verb forms, and they do not exhibit the properties of high productivity and abstract knowledge. The findings do not confirm the predictions of nativist approach in the theory of language acquisition. They are better explained as constructions acquired by inductive learning in the framework of the usage-based theory

Acquisition of inflectional case system in Serbian

Imajući u vidu protivrečnosti između starih nalaza o ranoj usvojenosti padežnog sistema (dobijenih iz uzoraka spontanog govora) i novijih nalaza o relativno kasnom oslanjanju na padežni sistem u procesu razumevanja rečenice (eksperimentalna istraživanja), cilj ovog rada je bio razjašnjavanje stepena razumevanja imeničke morfologije kod dece na predškolskom uzrastu. U nizu eksperimenata ispitivano je razumevanje rečenica koje sadrže imenice u padežnim oblicima, kao i određene predloško-padežne kombinacije. Zadatak ispitanika je bio da pomoću modela demonstriraju značenje date rečenice. Rezultati su pokazali da se proces odvija tokom celog predškolskog perioda. Stepen razumevanja različitih predloga se diferencira po uzrastu, ali njihovo prisustvo je u rečenici značajno jer predstavljaju jedan od sigurnih indikatora sintaksičke distribucije. Sam morfološki oblik imenice nije značajna determinanta razumevanja. Ali, ako promena oblika imenice podrazumeva i promenu sintaksičke funkcije ili specifičnog značenja, tada dolazi do različitog stepena razumevanja zavisno od samog značenja, tj. date relacije koju nosi.In some previous longitudinal studies of spontaneous speech in Serbian (Mikeš & Vlahović, 1966; etc.) it was found that children acquire the inflectional case system very early, and that this process is completed by the age of three years. On the other hand, Mimica (1986, 1987) found that in the sentence comprehension task children start to use the case strategy only at the age of six. Before they acquire the inflectional case system as a syntactic role indicator, they used supplementary word order, semantic, and pragmatic strategies to interpret transitive sentences. In the present research the comprehension of prepositional noun phrases in Serbian by children 3 to 7 years old was studied. Case inflections, prepositions and word order were varied in a series of experiments using the sentence interpretation task. Children were asked to demonstrate the meaning of sentences containing prepositions and marked cases by means of models and toys given to them. The results of the present study indicated: a) comprehension of different prepositions is acquired all through the preschool period, b) the presence of a preposition facilitates the comprehension of subject - object syntactic roles, with significance of word order strategy being lost, c) comprehension of sentences containing prepositions is based primarily on the comprehension of the prepositions, while the contribution of inflectional suffixes is marginal, and significant only if they change the sentence meaning

Children do ask, but do not know how to do asking: Epi-pragmatic vs. meta-pragmatic skill

Klasičan je nalaz (C. Chomsky, 1969) da predškolska deca u engleskom jeziku mešaju značenja glagola ask 'pitati' i tell 'reći', tako što u situaciji Ask Laura what time it is 'Pitaj Lauru koliko ima sati' umesto da postave pitanje drugoj osobi (Lauri), odgovaraju na pitanje koliko ima sati 4 o'clock' 4 sata'. Iako je u navedenoj studiji ovaj nalaz samo usputan, on već decenijama privlači pažnju istraživača koji ga tumače na različite načine. E. Klark je ovaj rezultat pripisivala semantičkom razvoju. Značenje svake reči, prema teoriji semantičkih crta, može se razložiti na kombinaciju jedinica značenja. Razvoj semantičkog znanja sastoji se od dodavanja novih crta značenja, sve dok se kombinacija crta ne podudari sa kombinacijom kod odraslih. Promene nastale u oblasti u tokom poslednjih decenija omogućile su da se nalaz postavi u sasvim drugačiji, pragmatski kontekst. Vorden tvrdi da su 5-godišnjaci veoma osetljivi na pragmatske karakteristike eksperimentalne situacije i da je glavni izvor 'zabune' kod dece interpersonalni kontekst. Da bi odgovorilo adekvatno na zahtev ask 'pitaj nekoga nešto' (odnosno da bi postavio pitanje slušaocu) dete mora imati nameru da sazna ono što interesuje eksperimentatora ili njega samog, ili nameru da proveri da li slušalac ima to znanje. Slično, da bi odgovorio adekvatno na zahtev tell 'reci nekome nešto' ono mora pretpostaviti da slušaocu nedostaje ta informacija, ili pretpostaviti da se od njega očekuje da pokaže svoje znanje. Ovaj rad je imao za cilj da pokaže: a. da se razvoj navedenih komunikacionih sposobnosti u spontanoj interakciji javlja veoma rano; b. da se njihov razvoj iznova odvija na različitim nivoima opšteg razvoja i da rana pojava pragmatskih sposobnosti ne podrazumeva istovremeno i mogućnost njihove voljne kontrole i intencionalnog angažovanja. Istraživanje je bilo usmereno na rasvetljavanje dve udaljene tačke u razvoju: rani epi-pragmatski i kasni refl eksivni meta-pragmatski nivo. U prvom delu istraživanja, zasnovanom na pretraživanju korpusa dečijeg govora tragalo se za najranijim indikacijama pojave ove sposobnosti u spontanoj interakciji, nešto. Urađena je analiza pragmatskih karakteristika ponašanja dece s obzirom na to da li adekvatno ispunjavaju nalog 'pitaj'. Rezultati su pokazali da se u spontanoj interakciji sposobnost adekvatnog ispunjavanja ovog naloga kod sve dece u uzorku javlja znatno ranije nego što je registrovano u prethodnim istraživanjima, već na uzrastima između 22 i 40 meseci. Drugi, eksperimentalni deo istraživanja ispitanika stavlja u situaciju da slušaocu postavi pitanje o nečemu što je prisutno u vizuelnom polju i što svi učesnici u interakciji znaju. Ovo od deteta zahteva viši, meta-pragmatski nivo funkcionisanja komunikacionih sposobnosti jer se od njega očekuje da postavi pitanje o nečemu što je svima poznato, pa i njemu samom, tj. da voljno odustane od jednog od bazičnog principa ljudske komunikacije, Grajsove maksime kvantiteta, koja nalaže da se bude informativan samo onoliko koliko je neophodno u datom kontekstu. Rezultati su pokazali da je među 4- i 5-godišnjacima čest slučaj bio da ponude odgovor, umesto da pitanje upute drugoj osobi, i da se ova voljna, refleksivna, meta-pragmatska sposobnost kod sve dece stabilizuje tek na uzrastu od 6 godina. Rezultati su rasvetlili dve udaljene tačke razvoja jedne iste komunikacione sposobnosti na različitim novima opšteg razvoja. Jedna je veoma rana, epi-pragmatska, neosvešćena sposobnost učešća u komunikaciji (upućivanja pitanja drugoj osobi na nečiji nalog), a druga je zrela, refleksivna meta-pragmatska sposobnost upravljanja i voljnog primenjivanja ili ukidanja pravila komunikacije zavisno od socijalnog konteksta i namera učesnika.Old findings on children's comprehension of ask and tell were subject to different interpretations reflecting progress in the field of language acquisition. We want to show that acquiring a particular skill does not necessarily include competence of its intentional control and use. Development of linguistic skills takes place at different levels starting from early spontaneous, implicit abilities to the level of meta-pragmatic reflexive knowledge that enables deliberate monitoring, planning, and practice. The present study was aimed at exploring two extreme points in development: early epi-pragmatic and late reflexive metapragmatic competence. The first part aims at finding the earliest instances of children spontaneous ability to pass ask-instructions, and the evidence is provided for the ages as early as 22 to 40 months (much earlier than recorded in the previous studies). The second part is experimental and focuses on children's ability to respond to ask- and tell-instructions in the context of a cancelled conversational rule (Gricean Maxim of Quantity) which requires deliberate monitoring and use. The results show that this meta-pragmatic reflexive ability becomes stable only at the age of 6 years

Verbs and verbal arguments in early child language

U radu se razmatraju karakteristike upotrebe glagola srpskog jezika tokom ranih faza razvoja dečijeg govora, imajući u vidu njihove sintaksičke karakteristike i značenje. Od primarnog interesa je razvoj argumentske strukture. Značenje glagola duboko determiniše njegov sintaksički kontekst, argumentsku strukturu, dopune i odredbe koje se uz njega javljaju. U radu se upoređuju dva dominantna teorijska objašnjenja o usvajanju argumentske strukture glagola, nativističko i konstruktivističko. Izvode se predikcije u pogledu karakteristika glagola i predikatskih iskaza u spontanom govoru dece u ranim fazama jezičkog razvoja. Vrši se eksploracija iskaza produkovanih uz glagole imati i dati, a rezultati se diskutuju u odnosu na dva suprotstavljena teorijska stanovišta. Istraživanje je izvedeno pretragom elektronskog korpusa ranog dečijeg govora na srpskom jeziku u CHILDES sistemu. Prvo je urađena eksploracija osnovnih mera jezičkog razvoja i distribucije vrsta reči, kao i analiza individualnih mera razvoja u cilju kontrole varijabiliteta u uzorku. Izvršeno je ručno kodiranje sintaksičkih karakteristika uzorka iskaza osmoro dece na pet uzrasta (18, 20, 22, 24 i 26 meseci) i iskaza odraslih u jezičkom okruženju. Urađena je kvantitativna analiza distribucija argumentskih struktura na izabranim glagolima u govoru dece različitog uzrasta i u jezičkom okruženju, kao i kvalitativna analiza strukturalnih karakteristika dečije produkcije. Eskploracija glagola i predikatskih iskaza u ranom dečijem govoru je pokazala da upotreba glagola i realizacija glagolskih dopuna ne ispunjava predikcije koja predviđa nativistička teorija univerzalne gramatike. Pokazalo se da konstruktivistički pristup bolje objašnjava prisustvo tako složenih karakteristika glagola u domenu semantike i sintakse, kao i činjenicu da se izgradnja predikatskih iskaza u početku odvija samo preko lokalnih veza pojedinih oblika glagola sa pojedinačnim rečima. Spontani dečiji govor ne manifestuje svojstva visoke produktivnosti i apstraktnosti koja mu pripadaju prema teoriji herediteta, već karakteristike lokalnog asociranja, postepene izgradnje i konstrukcije. Dobijeni nalazi se bolje objašnjavaju u okviru konstruktivističkog pristupa, jer rani predikatski iskazi nisu pokazali svojstva visoke produktivnosti i apstraktnosti kakve predviđa nativistička teorija.The study is aimed at exploration of verbs and verbal argument structure in early child language production, with a focus on syntactic properties of verbs and usage of arguments. It is claimed that the linking rules that make connection between the semantic roles of the verbal meaning and syntactic roles of its argument are not inherited in humans. It is argued that argument structure is acquired by general cognitive machinisms of learning. The research is based on material of Corpus of Early Serbian Child Language compiled in CHILDES data-base system. Production of eight children was analysed at 5 earliest age levels (18, 20, 22, 24, and 26 moths of age) as well as adults’ production of child directed speech in the same files. Exploration of the children’s production revealed that verbs of complex semantic and syntactic properties were produced at the earliest ages. Verbal arguments are rather localy associated with a small number of verb forms, and they do not exhibit the properties of high productivity and abstract knowledge. The findings do not confirm the predictions of nativist approach in the theory of language acquisition. They are better explained as constructions acquired by inductive learning in the framework of the usage-based theory

Empirically based solutions for the Serbian adaptation of a parent report inventory used in the assessment of child language development

The study is aimed at providing empirical basis for the adaptation of the MacArthur-Bates' Communicative Development Inventories (CDIs) for Serbian language, a parent report instrument for the language development assessment. Two sources of data were used in order to provide the basis for selection of items and evaluation of their linguistic, cultural and developmental validity: a. Serbian Corpus of Early Child Language (SCECL), and b. focus groups with experts and parents/caregivers. Exploration of the frequency of words/forms in Serbian child language and the qualitative analysis of focus groups discussions provided criteria for selection/adjustment of items in the course of inventory adaptation. The results also revealed that parents are naturally more focused on semantic and communicational aspects of utterances, and insufficiently aware of formal properties of their children's production. The paper presents significant changes and modifications of the instrument in the course of its adaptation for Serbian, which is a step closer to the final aim - providing a standardized instrument for the assessment of language development in Serbian

Phonological complexity and prosodic structure in assessment of Serbian phonological development

Istaživanje je imalo za cilj određivanje fonoloških parametara relevantnih u razvoju jezičkih sposobnosti prilikom usvajanja fonološkog sistema srpskog jezika. Po ugledu na britanski TOPhS (van der Lely & Harris, 1999), a uz proveru da odgovaraju specifičnostima srpskog jezika, odabrane su karakateristike sloga i mesto naglašavanja kao parametri za koje se moglo pretpostaviti da mogu biti značajni za praćenje usvajanja fonoloških karakteristika srpskog: a. nastup: konsonant ili konsonantski klaster na početku sloga, b. rub: konsonant na kraju sloga, c. broj slogova (dva ili tri), d. mesto naglašavanja: početni naglašen ili početni nenagalašen slog, odnosno srednji naglašen ili srednji nenaglašen slog. Kombinovanjem ovih parametara konstruisana je lista od 96 pseudoreči različitog nivoa složenosti u zavisnosti od broja markiranih parametara. Uzorak je činilo 30 dece podeljenih u tri uzrasna poduzorka (3, 4 i 5 godina) i 14 odraslih ispitanika. Zadatak ispitanika je bio da svaku pseudoreč glasno ponovi, a izgovor je sniman. Transkripcija odgovora i kodiranje tipa greške su omogućili analizu uticaja pojedinih segmentnih i surpasegmentnih parametara na sposobnost fonološke reprodukcije kod dece različitog uzrasta. Dobijeni rezultati ukazuju da se sposobnost reprodukcije ispitivanih fonoloških obeležja razvija u ranijem predškolskom periodu, a da se najteže reprodukuju konsonantski klaster na početku sloga i konsonant na kraju sloga. Ovi parametri se još teže reprodukuju ukoliko je reč trosložna ili ukoliko sadrži 2 ili 3 obeležja istovremeno. Pokazalo se da se mesto naglašavanja reči usvaja čak i pre 3 godine. U zaključku se diskutuje mogućnost korišćenja ispitivanih fonoloških obeležja za praćenje govornog razvoja dece na ranim uzrastima. Teškoće u reprodukovanju fonoloških obeležja bi mogle ukazivati na moguće poteškoće u procesiranju i rekonstrukciji fonoloških, pa posledično i morfoloških i sintaksičkih karakteristika reči i iskaza.In this research we investigate the relevance of phonological parameters in acquisition of Serbian language. Implementation of British Test of Phonological Screeing (TOPhS, van der Lely and Harris, 1999) has revealed that phonological complexity (syllabic and metrical structure) influences accuracy in non-word repetition task and could be used in assessment of phonological development of typically developing children, as well as of children with Grammatical Specific Language Impairment (G-SLI) (van der Lely and Harris, 1999; Gallon, Harris & van der Lely, 2007). Having in mind phonological properties of Serbian language (Zec, 2000, 2007), we hypothesized that several parameters can be used in assessment of phonological development in Serbian: a. onset (consonants cluster at the beginning of syllable; b. rime (consonant at the end of syllable). c. word of three syllables, and d. placement of stressed syllable in a word. Combination of these parameters gave us a list of 96 pseudo words of different levels of complexity. Participants were 14 adults and 30 children from kindergarten divided into three age groups (3, 4 and 5 years). Task for the participants was to loudly repeat every pseudo-word, and their reproduction was recorded. Transcription of their answers and coding of errors allowed us to analyze impact of different parameters on accuracy of phonological reproduction in children of different ages. The results indicate that the ability for reproduction of Serbian phonological properties develops in early preschool period. The most difficult is cluster of consonants at the beginning of syllable, and consonant at the end of syllable. These two parameters are even more difficult for reproduction in three-syllable words or in words that have more then one parameter marked. Placement of stress in a word is acquired even before 3 years. In other words, the results have shown that investigated features could be good indicators in assessment of early phonological development of typically developing children. Delay in their acquisition could reveal possible developmental difficulties

CCDC 2168742: Experimental Crystal Structure Determination. Crystallographic data for: "Coordination preferences of NNO and NNS Schiff base ligands with Co(III) complexes: Synthesis, characterization and DFT calculation"

YEJPIQ: Space Group: P 1 (2), Cell: a 7.7052(3)Å b 8.6197(6)Å c 14.6157(8)Å, α 78.908(5)° β 84.048(4)° γ 69.181(5)°Crystallographic data (CCDC 2168742) for: Darmanović, D., Radanović, D., Jevtović, M., Turel, I., Pevec, A., Milčić, M., Gruden, M., Zlatar, M., Đorđević, N., Anđelković, K.,& Čobeljić, B.. (2022) "Coordination preferences of NNO and NNS Schiff base ligands with Co(III) complexes: Synthesis, characterization and DFT calculation," Journal of Molecular StructureElsevier., 133509. doi:[https://doi.org/10.1016/j.molstruc.2022.133509]Accepted version of the article: [https://cer.ihtm.bg.ac.rs/handle/123456789/5109]Related crystallographic data (CCDC 2168741): [https://cer.ihtm.bg.ac.rs/handle/123456789/5110

CCDC 2168741: Experimental Crystal Structure Determination. Crystallographic data for: "Coordination preferences of NNO and NNS Schiff base ligands with Co(III) complexes: Synthesis, characterization and DFT calculation"

YEJPEM: Space Group: P b c a (61), Cell: a 17.8984(5)Å b 12.1563(3)Å c 18.9956(5)Å, α 90° β 90° γ 90°Crystallographic data (CCDC 2168741) for: Darmanović, D., Radanović, D., Jevtović, M., Turel, I., Pevec, A., Milčić, M., Gruden, M., Zlatar, M., Đorđević, N., Anđelković, K.,& Čobeljić, B.. (2022) "Coordination preferences of NNO and NNS Schiff base ligands with Co(III) complexes: Synthesis, characterization and DFT calculation," Journal of Molecular StructureElsevier., 133509. doi:[https://doi.org/10.1016/j.molstruc.2022.133509]Accepted version of the article: [https://cer.ihtm.bg.ac.rs/handle/123456789/5109]Related crystallographic data (CCDC 2168742): [https://cer.ihtm.bg.ac.rs/handle/123456789/5111