Elvas na Idade Média

Obra de síntese sobre a origem de Elvas, cobrindo toda a diacronia do período medieval, estudando o período da fundação de Elvas - durante o período islâmico - e seguindo a sua história até ao século XV - cobrindo aspectos político-militares mas igualemnte dinâmicas sociais e económica

Geraldo Sem Pavor

O ARTIGO TRATA DO PERCURSO DE VIDA DE GERALDO, TANTO NO QUE RESPEITA AO TERRITÓRIO PORTUGUÊS, COMO NO QUE RESPEITA á fase em que está ao serviço de uma dinastia do norte de Africa - os Almódas

Southern Portugal - an Architectural Heritage with strong Islamic influence

Artigo que pretende dar uma visão diacrónica sobre o património arquitectónico de origem árabe-islâmica em Portugal, a sua relação com o Norte de África e o resto do mundo islamizado, e quais os resultados de novas hipóteses levantadas e as perspectivas de estudo e de valorização desse património transnacional e transcontinental nas suas origens e formulações formais

Fortificações de iniciativa omíada no Gharb al-Andalus nos séculos IX e X hipóteses em torno da chegada dos Majus (entre Tejo e Mondego)

Hipóteses em torno de locias fortificados na costa portuguesa, nos séculos IX e X, por iniciativa dos emires e califas de Córdova, ara fazer face a ataques de Vikings, usando informações provenientes das Fontes escritas mas igualmente dados arqueológicos recentes

A análise de sequências pictóricas por alunos do 4.º ano de escolaridade na promoção do pensamento algébrico

O presente artigo foca um estudo desenvolvido no âmbito do relatório de estágio da primeira autora integrado na Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º ciclo do ensino básico relativo à promoção do pensamento algébrico nos primeiros anos no trabalho com sequências pictóricas. O estudo visa compreender como é que alunos do 4.º ano analisam e generalizam sequências pictóricas crescentes, nomeadamente como determinam termos próximos, distantes e como expressam as suas generalizações. A metodologia é qualitativa de cariz interpretativo na modalidade de estudo de caso com três alunos. A recolha de dados é efetuada através de entrevistas clínicas gravadas em áudio e vídeo e das produções escritas destes alunos em duas tarefas com sequências pictóricas distintas que envolvem a descoberta de um termo próximo e um termo distante e uma generalização para determinar qualquer termo de sequências. Os resultados mostram que os três alunos utilizam estratégias distintas em ambas as tarefas, revelando a importância da estrutura dos termos pictóricos nas relações que os alunos estabelecem. Todos os alunos manifestam dificuldade em expressar a generalização.This paper focuses on a study developed by the first author in her internship report on supervised teaching practice of the Masters in Pre-school Education and Teaching in primary school related with the promotion of algebraic thinking in the early years in the work with pictorial sequences. The study aims to understand how students of the 4th year analyze and generalize growing pictorial sequences, in particular how they determine near and far terms and how they express their generalizations. The methodology has a qualitative and interpretative nature with the design of case study with three students. Data collection is performed through clinical interviews recorded in audio and video and written production of these students in two tasks with different pictorial sequences involving the discovery of one near term and one distant term and a generalization to determine any sequence term. The results show that the three students use different strategies in both tasks revealing the importance of the structure of the pictorial terms in the relations that they establish. All students presents difficulty in expressing the generalization.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Effects of training in emotional education in emotional skills of teachers

O presente estudo parte do reconhecimento da simbiose entre os conceitos de Educação Emocional (Bisquerra, 2000; Veiga Branco 2004, 2005, 2007) e da Competência Emocional (Saarni, 1997, 2000; Bisquerra y Pérez, 2007) no sentido de capacitar os sujeitos para o desenvolvimento das suas competências emocionais. Assim, o que aqui se assume como objetivo, é reconhecer os efeitos da formação em Educação Emocional, relativamente a uma amostra de 35 professores do ensino secundário do norte e sul de Portugal, através das unidades discursivas obtidas a partir das respostas a um guião de entrevista (Tuckman, 2000). Os resultados expõem uma árvore categorial com 4 categorias primárias e 10 secundárias que apresentam efeitos intra e interpessoais expressivos das reflexões pós formação, e da consequente preparação pessoal na aplicação das estratégias aprendidas. Em conclusão, verifica-se a corroboração da proposta inicial segundo o modelo aplicado na formação mas não exatamente como é teoricamente formulado

Copula models for dependence: comparing classical and bayesian approaches

Tese de mestrado, Estatística e Investigação Operacional, Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2019O coeficiente de correlação de Pearson é usado para quantificar a intensidade de associações lineares entre duas variáveis. Alternativamente, coeficientes de correlação não paramétricos, como os de Spearman e Kendall, podem também ser utilizados. Contudo, em aplicações reais, as associações raramente são lineares. Nestas situações, é interessante ajustar um modelo multivariado às variáveis aleatórias que descreva outros tipos de relações de dependência. Embora se possa automaticamente pensar no modelo Normal tradicional multivariado, este geralmente não consegue descrever apropriadamente a complexidade das associações existentes entre as variáveis. Além disso, dificilmente consegue modelar adequadamente dados que apresentem, por exemplo, caudas pesadas ou assimetrias acentuadas. As cópulas ultrapassam este problema pois permitem descrever a dependência conjunta entre várias variáveis. Numa estrutura multivariada, é possível criar a distribuição conjunta das diversas variáveis aleatórias independentemente das suas distribuições marginais. As cópulas têm sido amplamente usadas em diversas áreas, principalmente na área da banca e dos seguros. Contudo, devido à sua versatilidade, também têm tido grande aplicação em questões ambientais e climáticas. Nesta dissertação, são utilizadas cópulas para analisar a dependência entre duas variáveis: a velocidade máxima diária de vento, X, medida em km/h, observada em 40 estações meteorológicas localizadas em Portugal continental desde 2000 até 2012 e a velocidade máxima diária de vento simulada, Y, produzida por um simulador com uma grelha regular com células de 81 km2. Um dos principais benefícios em usar os dados simulados face aos observados é não haver presença de valores em falta. Em algumas estações a proporção de valores omissos (NA) chega a atingir os 90%. Por esse motivo, das 117 estações meteorológicas do Instituto Português do Mar e da Atmosfera localizadas no continente, só foram consideradas as que apresentavam menos de 30% de NAs, i.e., 40 estações. Os dados observados e simulados irão ser analisados por estação do ano e, em todas as estações do ano, só uma observação em cada cinco será considerada, de forma a minimizar a dependência de curto prazo existente em cada série. Foram também retiradas do estudo as velocidades de vento iguais a 0 por serem, possivelmente, erros da torre de medição ou valores em falta. O maior problema de usar os dados simulados face às velocidades de vento diárias registadas prende-se com o facto de, nalgumas estações, embora possa haver uma boa correspondência no centro da distribuição, as caudas tendem a ser bastante diferentes, especialmente no que se refere à cauda superior. Os dados simulados apresentam tipicamente caudas direitas menos pesadas do que as dos dados observados. Outro problema que pode surgir ao serem utilizados dados simulados relaciona-se com a localização destes. Nalgumas situações, maioritariamente na Primavera e, ocasionalmente no Verão, as velocidades de vento simuladas parecem ter sofrido um deslocamento para a direita face às velocidades de vento registadas. Num contexto ambiental, valores extremos de velocidade de vento podem causar vários danos materiais, nomeadamente no que diz respeito a redes eléctricas, infra-estruturas agrícolas, fabris e/ou serviço público, ou danos na via pública. Na ocorrência de ventos fortes, se uma rede de energia ficar danificada, e, consequentemente, uma localidade ficar sem energia durante um certo período de tempo, cabe à empresa de energia reembolsar a população. No caso de infra-estruturas agrícolas ou fabris, que estão em constante produção, um corte de energia, provocado por eventos extremos de ventos, implica a paragem da produção. Em ambos os casos, quanto maior for o período sem electricidade, maior será o prejuízo. Por outro lado, o conhecimento do comportamento do vento pode ser importante para questões municipais, nomeadamente numa planificação urbanística adequada à zona. Se esta for demasiado ventosa, não deverão ser construídos terraços ou plantadas árvores que, na ocorrência de eventos extremos, poderão cair e danificar a via pública ou até habitações/estabelecimentos. Deste modo, estudar e entender a dependência entre as velocidades de vento diárias registadas e os valores simulados é extremamente importante. Apesar das cópulas permitirem a separação da modelação das distribuições univariadas e da estrutura de dependência conjunta, modelar adequadamente as velocidades máximas diárias de vento registadas e as velocidades simuladas produzidas pelo simulador é importante. Foram consideradas 4 distribuições para modelar as velocidades do vento: a Lognormal, a Gama, a Weibull e a Burr com 3 parâmetros e foram realizados vários testes de ajustamento, tais como o Qui-Quadrado ou o Kolmogorov-Smirnov. Os resultados mostraram que a Lognormal e a Gama são as distribuições que melhor se ajustam aos dados de vento e, contrariamente ao que seria de esperar com base na literatura, a Weibull parece ser a que menos vezes se ajusta; ver [Mert and Karakus, 2015] ou [Shepherd, 1978]. Para modelar a dependência conjunta, foram consideradas cinco famílias de cópulas: a Gaussiana, a Student t, a Clayton, a Frank e a Gumbel. Ocasionalmente, foi ajustada a cópula Joe. Foram ainda usados três testes semi-paramétricos de ajustamento para cópulas baseados no conceito de cópula empírica, da transformação de Kendall e da transformação de Rosenblatt. A cópula Gumbel foi ajustada 72 vezes em 160 (4 estações do ano 40 estações meteorológicas), o que constitui 45% dos casos. Esta cópula é caracterizada por apresentar dependência na cauda superior, o que significa que existe dependência para valores altos da velocidade de vento registada e simulada. No global, 65% das cópulas ajustadas apresentam dependência na cauda superior, enquanto cerca de 32% não apresenta dependência nas caudas, pelo que os ventos simulados e observados se comportam similarmente ao longo do suporte. Foram também discutidos e comparados diferentes tipos de estimação do parâmetro da cópula. Estes estão englobados em 3 categorias: estimação paramétrica, estimação semi-paramétrica e estimação não paramétrica. No primeiro caso, existem 2 métodos, o método da máxima verosimilhança e o método “Inference for Margins”, onde são consideradas as distribuições marginais de cada variável. No caso da estimação pelo método da máxima verosimilhança, a estimação dos parâmetros das distribuições univariadas e do parâmetro da cópula são obtidas conjuntamente, enquanto o segundo método está dividido em 2 fases: na primeira, os parâmetros das cópulas são estimados e, na segunda, os parâmetros obtidos na primeira fase são utilizados para estimar o parâmetro da cópula. Por outro lado, a estimação semi-paramétrica engloba o método da máxima pseudo-verosimilhança e tem como base as distribuições empíricas das variáveis. Por último, a cópula pode ser estimada não parametricamente pela cópula empírica ou pelas medidas de dependência não paramétricas, tais como o t de Kendall e o r de Spearman, que têm uma relação directa com as cópulas. Depois de ajustados e estimados os parâmetros, foram simuladas observações a partir da cópula e comparadas com as velocidades de ventos reais e com as obtidas pelo simulador. Foram também apresentadas estimativas da dependência conjunta de ocorrência de ventos fortes. Observou-se que a dependência entre as variáveis é superior nas estações do Outono e do Inverno e menor no Verão, o que seria de esperar. Por fim, aplicou-se a abordagem Bayesiana a 9 estações com o intuito de a comparar com a abordagem clássica. No geral, não se obtiveram estimativas muito diferentes das que foram obtidas anteriormente. Contudo, a amplitude dos intervalos de credibilidade a 95% revelou-se ser inferior à amplitude dos intervalos de confiança a 95%, o que constitui uma vantagem em utilizar a abordagem Bayesiana face à abordagem clássica.Pearson’s correlation coefficient is commonly used for quantifying the intensity of linear associations between two variables. Alternatively, non-parametric correlation coefficients, such as Spearman’s and Kendall’s can also be applied. However, in real data applications, these associations are often nonlinear. In these situations it would be of great interest to fit a multivariate model to the random variables which may describe other types of dependence structures. Although one may automatically think about the traditional Gaussian multivariate model, this model does not generally describe the complexity of the association between the variables. Moreover, it can hardly be adequate to model data which show, e.g., strong asymmetries or heavy tails. Copulas overcome this drawback. They allow the description of the joint dependence of several variables. In a multivariate framework, they enable to create the joint distribution of the vector of random variables independently of their marginal distributions. In this thesis, a copula approach is used to analyse the dependence between daily maximum wind speeds, X, (km/h) observed in 40 stations spread out in the continental part of Portugal from 2000 to 2012 and simulated daily maximum wind speeds, Y, produced by a simulator at a regular grid of 81 km2 grid cell size. One of the major benefits of using the simulated data is that it has no missing values while the observed data has an extremely high proportion of missing observations, for instance in some stations it reaches 90%. The main problem is that the simulated and the observed daily maximum wind speeds, in some stations, do not match well and tend to differ, mostly in the right tail. Consequently, it is very important to understand the dependence between X and Y. Four distributions were considered to model the wind speed data: the Lognormal, the Gamma, the Weibull and the 3-parameter Burr distributions and five family of copulas were considered to model (X;Y): Gaussian, Student t, Clayton, Frank and Gumbel. Occasionally, Joe’s copula was fitted. The results showed that Lognormal and Gamma are the most suitable marginal distributions and Gumbel’s Copula is the most adequate to model the dependence. Finally, the classical modelling is compared with a Bayesian approach. The Bayesian estimates for the parameters of the univariate distributions and for the copula proved to be not very different. However, it provided narrower credible intervals for the estimates, which constitutes an advantage towards the classical approach

Durability of GFRP-concrete adhesively bonded connections: experimental and numerical study

In order to overcome the main mechanical drawbacks of GFRP profiles, namely their high deformability and proneness to instability phenomena, several GFRP-concrete hybrid solutions comprising bonded connections with epoxy adhesive have been proposed. Although being able to provide almost full interaction at the GFRP-concrete interface(s) (at least in the short-term), there is very little information about the durability of such connection systems, which raises concerns about the long-term performance of hybrid structural solutions. This paper presents experimental and numerical investigations on the durability of adhesively bonded connections between pultruded GFRP profiles and steel fibre reinforced self-compacting concrete (SFRSCC). GFRP-SFRSCC specimens were first subjected to accelerated ageing, involving thermal and wet-dry cycles, and then subjected to push-out tests. The accelerated ageing did not have significant influence on the strength of the GFRP-SFRSCC connection; however, it had a very deleterious effect on its stiffness. The numerical study included the development of finite element models of the specimens tested. Using bi-linear bond-slip laws, it was possible to simulate the test results with good accuracy. In the final part of the paper, the influence of the interface stiffness reduction on the deformability of a real hybrid structure (the São Silvestre footbridge) is analysed. Although the stiffness of the GFRP-SFRSCC interface is considerably reduced by the ageing processes, this results in a very small increase of the overall mid-span deflections of the footbridge.PTDC/ECM-EST/2701/2014info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Positive emotions, well-being and health: a study with Teachers

Parte-se do conceito de emoção positiva, vivenciada em contextos, cuja experiência subjetiva é autopercebida como bem-estar (Seligman & Csikszentmihalyi, 2000), razão porque é considerada aqui como promotora de Saúde. Assim, este estudo de carácter qualitativo organiza, com uma “teoria fundamentada nos dados”, as entrevistas semi-estruturadas, numa amostra intencional de 60 professores. Os conteúdos discursivos obtidos foram submetidos a análise de conteúdo, de onde emergiu uma “árvore categorial“ com 3 gerações, em torno das atividades proporcionadoras de emoções positivas. As atividades identificadas como proporcionadoras de emoções positivas agregam uma árvore de 13 categorias, que serão apresentadas por ordem decrescente de unidades discursivas: “Amor”, “Amigos” “Sentir a Natureza”, “Família”, “Fare Niente”, “Pé Fora da Porta”, “Musicalidade”, “Dormir”, “Leituras”, “Trabalhar no que se gosta”, “Conviver”, “Banho” e finalmente, a categoria “Ter Dinheiro”. Conclui-se que seria possível proporcionar o desenvolvimento de atividades em ambiente laboral, no sentido de vivenciar o bem-estar subjetivo