Estudo da utilização de modelagem como estratégia para fundamentar uma proposta de ensino relacionada à energia envolvida nas transformações químicas

O envolvimento dos alunos em atividades de modelagem emerge como parte essencial de uma abordagem de ensino mais dinâmica e que compactua com as diretrizes atuais para o ensino de ciências. Considerando-se esse contexto, uma proposta para o ensino da energia envolvida nas transformações químicas foi elaborada a partir do diagrama Modelo de Modelagem. Nesse artigo, apresentamos aspectos importantes dessa estratégia de ensino e sua fundamentação teórica, assim como os resultados da investigação sobre a aprendizagem de alunos da 2º série do Ensino Médio. Todas as aulas foram filmadas e os materiais escritos produzidos pelos alunos recolhidos. A análise desses materiais fundamentou a elaboração de estudos de caso, visando compreender como as atividades de modelagem podem contribuir para um melhor aprendizado dos principais aspectos conceituais relativos à Termoquímica. Os resultados evidenciam que a estratégia de modelagem auxiliou os alunos de forma significativa na compreensão da temática em estudo

Contribuições da Empresa Júnior para a Formação Profissional dos Estudantes de Química e Engenharia Química da UFV

O perfil profissional na atualidade não é o mesmo do século passado, sendo necessária uma formação que estimule a tomada de decisões frente aos processos de (inter)mediação dos saberes. Assim, para entender a influência da SINERGIA (Empresa Júnior de Química e Engenharia Química da UFV) na formação dos estudantes que cursam o bacharelado e a licenciatura, foram elaboradas questões para avaliarem algumas habilidades. Para fins de amostragem, dividiram-se dois grupos contendo 25 graduandos, sendo um com membros da SINERGIA e o outro com estudantes que não participaram do movimento Empresa Júnior. Os dados apontaram que a SINERGIA é um espaço de formação que vai além do conhecimento técnico. Um profissional da Química ou da Engenharia que seja empreendedor está mais preparado para encarar os desafios de um mundo em constante mudança, seja na Escola ou na Indústria.  Isso justifica a importância de se estimular o empreendedorismo como um dos eixos mobilizadores para os cursos de graduação. DOI: 244694160101201503

Análise crítica dos modelos presentes em livros didáticos de Química e as possibilidades de mediação do conhecimento científico na formação inicial de professores

O presente trabalho discutirá a análise critica de modelos utilizados em livros didáticos de Química e a importância do professor no processo de mediação do conhecimento, considerando as possíveis limitações e abrangências das várias representações utilizadas nas Ciências/Química. A questão de pesquisa discutida nesse trabalho será: Como os licenciandos em Química analisam as vantagens e as desvantagens na utilização dos modelos de ensino presentes em livros didáticos para explicar fenômenos das Ciências/Química? A pesquisa foi realizada com 25 estudantes de Instrumentação para o Ensino de Química II, disciplina oferecida para o sétimo período da licenciatura em Química da Universidade Federal de Viçosa. Os dados foram coletados através de materiais escritos e pelas filmagens das aulas, nos permitindo concluir que os modelos são ferramentas de mediação do conhecimento que necessitam ser criteriosamente discutidas nas salas de aulas, permitindo aos estudantes desenvolverem uma percepção crítica sobre os seus possíveis usos e limitaçõe

Análise de trabalhos que abordam a relação entre Neurociências e Educação no período de 2014 a 2019 e suas interfaces com o Ensino de Ciências/Química

Papers recently published indicate that the Neurosciences field can establish important contributions for Education, providing scientifically bases of knowledge that allow teachers to reflect about teaching and learning processes. Consequently, it can improve their pedagogical practices established at Schools and Universities. Thus, this research analyzed some of papers that propose establish relations between Neurosciences, Education and Science Education. To this end, bibliographic research was carried out using the Google Scholar Platform and the CAPES Journal’s Portal. Firstly, some keywords were defined to perform such searches. Then, it was defined the sample to be analyzed, which included only publications between 2014-2019 resulting from the CAPES website, considering the biggest amount obtained in Google Scholar and the requirement of delimitation. Subsequently, papers were analyzed and classified as aligned or not with respective searches results. This data selection was validated by triangulation amongst the researchers. Those papers classified as not aligned to the search keywords were categorized through the Bardin’s content analysis, highlighting the importance of Neurosciences as an expressive field of knowledge that integrates different areas. Finally, the data considered aligned were displayed in graphs and tables so that we could discuss the results, pointing possible implications of the Neurosciences and Education’s interface with Science Education, in addition to future research perspectives. From the results, we consider it was important to favor dialogues between those fields of knowledge, seeking to integrate and improve the practices of the professional teachers’ formation.Pesquisas recentes indicam que as Neurociências podem trazer importantes contribuições à Educação, disponibilizando conhecimentos com base científica que fomentam reflexões sobre os processos de ensino e aprendizagem e, consequentemente, a busca por aprimorar práticas pedagógicas instituídas em Escolas e Universidades. Nesse sentido, o presente trabalho analisou algumas publicações que propuseram relacionar as Neurociências com a Educação e o ensino de Ciências. Para tal, realizou-se inicialmente um levantamento bibliográfico utilizando a plataforma Google Acadêmico e o Portal de Periódicos CAPES, sendo definidas as palavras-chaves para efetuar tais buscas. Em seguida, delimitou-se a amostra a ser analisada, que teve como recorte as publicações entre 2014 e 2019 resultantes apenas do Portal da CAPES, considerando o vasto retorno obtido no Google Acadêmico e a necessidade de limitar os dados. Posteriormente, os trabalhos selecionados foram analisados e classificados como alinhados ou não às temáticas de busca, sendo esta seleção validada pela triangulação dos dados entre os pesquisadores. Os trabalhos da amostra classificados como não alinhados foram submetidos à análise de conteúdo proposta por Bardin, gerando categorias que evidenciaram a importância das Neurociências como campo de conhecimento que integra diferentes áreas. Por fim, os dados selecionados foram dispostos em gráficos e tabelas para, em seguida, discutir os resultados apontando as possíveis implicações da interface entre Neurociências e Educação com o Ensino de Ciências, além deprojetar perspectivas futuras de pesquisas. A partir dos resultados, constatou-se a necessidade de estimular um maior diálogo entre essas áreas de conhecimento, buscando contemplar a formação dos professores em geral

Estudo da reprodução humana em um contexto inclusivo com estudantes surdos: em foco as aulas de Ciências para o Ensino Fundamental II

The educational process favors the construction of citizenship, in addition to contributing to the formation of critical, reflective, and autonomous individuals. Based on this premise and on Vigotski's studies, we understand that human development occurs from relationships established through social interactions mediated by language. For the deaf, the relationship with the world is effective with the Brazilian Sign Language (Libras) as the first language (L1) and Portuguese, in the written modality, as the second (L2), according to the assumptions of Bilingual Education and Bicultural. Thus, considering the linguistic and cultural differences of the deaf community, it is essential to establish contact with this group with their peers and listeners who are fluent in Libras, seeking to ensure linguistic accessibility and the right to learn. This presupposes respecting the condition of a social group that represents a linguistic minority, favoring the use of Libras in different spaces, in addition to valuing communication based on visual aspects. In this sense, this work sought to understand the importance of imagery resources to favor students' learning and autonomy. In methodological terms, the research is of a qualitative nature, with an ethnographic approach, in which we carried out a bibliographic survey on the use of Visual Pedagogy in Science teaching. Then, we proposed a sequence of activities to study the theme “Sex, sexuality and human reproduction”, seeking to use elements of Visual Pedagogy to favor learning in two classes of the 8th Year of Elementary School of a public school in the town of Viçosa, Brazil. General. The first class had seventeen students, one of them deaf, and the second fourteen. The activities were divided into four fifty-minute classes and had the participation of the deaf teacher, the Libras Educational Interpreter, the Science teacher, and the researcher. The theme under study mobilized ludic methodological strategies that placed students as protagonists, highlighting Visual Pedagogy, in addition to favoring autonomy and contributing to the socio-cognitive development of the participants. We believe that this can contribute to new investigations, considering the importance of prioritizing visual resources in Science and Chemistry teaching in inclusive spaces.O processo educativo favorece a construção da cidadania, além de contribuir para a formação de indivíduos críticos, reflexivos e autônomos. Com base nessa premissa e nos estudos de Vigotski, entendemos que o desenvolvimento humano ocorre a partir de relações estabelecidas por meio das interações sociais mediadas pela linguagem. Para os surdos, a relação com o mundo se efetiva tendo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como a primeira língua (L1) e o Português, na modalidade escrita, como a segunda (L2), de acordo com os pressupostos da Educação Bilíngue e Bicultural. Assim, considerando as diferenças linguístico-culturais da comunidade surda, é fundamental estabelecer contato desse grupo com seus pares e os ouvintes fluentes em Libras, buscando assegurar a acessibilidade linguística e o direito de aprender. Isso pressupõe respeitar a condição de um grupo social que representa minoria linguística, favorecendo o uso da Libras em diferentes espaços, além de valorizar a comunicação pautada nos aspectos visuais. Nesse sentido, este trabalho buscou compreender a importância dos recursos imagéticos para favorecer a aprendizagem e a autonomia dos estudantes. Em termos metodológicos, a pesquisa é de natureza qualitativa, com abordagem etnográfica, em que realizamos um levantamento bibliográfico sobre o uso da Pedagogia Visual no ensino de Ciências. Em seguida, propusemos uma sequência de atividades para estudar a temática “Sexo, sexualidade e reprodução humana”, buscando utilizar elementos da Pedagogia Visual para favorecer a aprendizagem em duas turmas do 8º Ano de Ensino Fundamental de uma escola pública na cidade de Viçosa, Minas Gerais. A primeira turma tinha dezessete alunos, sendo um deles surdo, e a segunda quatorze. As atividades foram divididas em quatro aulas de cinquenta minutos e contaram com a participação do professor surdo, da Intérprete Educacional de Libras, da professora de Ciências e da pesquisadora. A temática em estudo mobilizou estratégias metodológicas lúdicas que colocaram os estudantes como protagonistas, dando destaque à Pedagogia Visual, além de favorecer a autono­mia e contribuir para o desenvolvimento sociocognitivo do/as participantes. Avaliamos que isso pode contribuir para novas investigações, tendo em vista a importância de se priorizar os recursos visuais no ensino de Ciências e Química em espaços inclusivos

Articulações possíveis entre a abordagem Histórico-Cultural de Vygotsky e o trabalho com construção de modelos no contexto da Química

Algumas pesquisas têm mostrado que o envolvimento dos estudantes em atividades de construção de modelos (Modelagem) ajuda a promover um entendimento que vai além da memorização de informações e tende a favorecer o desenvolvimento de um conhecimento mais crítico, que pode seraplicado a diferentes situações de ensino. Nessa perspectiva, o presente trabalho se alicerça em fontes da literatura relacionadas ao processo de construção de modelos, buscando discutir brevemente a fundamentação de algumas estratégias para o ensino de Química que podem contribuir para oaprendizado das Ciências. As atividades envolvendo construção de modelos, quando bem articuladas pelo professor, podem criar um ambiente favorável à interação dialógica entre os pares no processo de construção do conhecimento científico. Por fim, todo esse processo será aqui analisado a luz daperspectiva histórico-cultural de Vygotsky, considerando que os modelos elaborados pelos estudantes são importantes ferramentas na mediação/legitimação dos saberes em sala de aula

ANÁLISE DOS RESULTADOS DO ENEM 2009-2014 COMO UM DOS INDICADORES DA APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE VIÇOSA (MG)

Neste trabalho será discutida a análise de um conjunto de dados disponibilizados no site QEdu.org, onde estão os resultados das avaliações utilizadas para aferir a qualidade da educação básica, com destaque para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Com base nesse banco de dados, buscou-se analisar a situação das escolas públicas estaduais localizadas no município de Viçosa (MG). Para isso, foram utilizados os resultados das provas do ENEM realizadas no período de 2009 a 2014, estabelecendo assim comparações entre as escolas públicas, privadas e o Colégio de Aplicação da UFV (COLUNI), no que diz respeito às médias gerais, à taxa de participação no exame e às médias em Ciências da Natureza, área de conhecimento que concentra as disciplinas de Biologia, Física e Quimica. A partir da análise desses dados, buscou-se relacionar a influência do PIBID-Química nos resultados em Ciências da Natureza das escolas participantes, sugerindo algumas ações que podem ser contempladas por esse programa, no sentido de favorecer a aprendizagem dos estudantes nessa área de conhecimento

Compreensão sobre a epistemologia da ciência apresentada por estudantes da Pós-Graduação em Agroquímica da UFV

O presente trabalho avaliou o posicionamento epistemológico de treze pós-graduandos em Agroquímica da UFV. A opção por trabalhar com essa amostra se justifica pelo fato deles já estarem, a princípio, familiarizados com os procedimentos adotados no meio acadêmico/científico. A metodologia utilizada baseou-se na aplicação de um questionário com proposições atribuídas a alguns cientistas e filósofos da Ciência, abordando questões epistemológicas relativas ao desenvolvimento científico, as metodologias utilizadas no processo de pesquisa, ao comportamento dos indivíduos que compõem uma certa comunidade científica e, principalmente, ao modo como ocorre a interação entre os cientistas e seus objetos de conhecimento/investigação. Apesar de apresentar enunciados dos defensores do Positivismo, foi possível concluir que o realismo ingênuo e a metodologia rígida, características dessa corrente, não teve aceitação perante os pós-graduandos, apesar de o pensamento empirista parecer estar ainda enraizado no mundo científico atual. doi: https://doi.org/10.18540/244694160201201603

Utilização do Estudo de Casos para contextualizar o conhecimento científico na disciplina de Química Geral da Universidade Federal de Viçosa: o ensino e a aprendizagem da grandeza quantidade de matéria

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Percepções dos estudantes ingressantes no curso de Química da Universidade Federal de Viçosa sobre a relevância dos espaços não formais de ensino: (des)vantagens para o processo formativo

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