Risc i seguretat en el context educatiu: un debat necessari en el marc d'una educació orientada al desenvolupament de la ciutadania

En este artículo se profundiza en torno a las repercusiones de los nuevos escenarios teóricos relacionados con el desarrollo del concepto de riesgo en la segunda modernidad. Las tradiciones de análisis de la violencia escolar o de la gestión positiva del conflicto, han constituido –de hecho todavía hoy constituyen– referentes importantes para el análisis de la seguridad en los centros educativos, pero el desarrollo de un nuevo concepto de seguridad humana surgido a partir de los Programas de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) proporciona un marco de reflexión más amplio. Partiendo de esta perspectiva, se pretende operativizar un modelo que permita comprender cómo se construye la percepción de riesgo en el contexto escolar. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cet article cherche à approfondir les répercussions des nouveautés théoriques en rapport avec le développement du concept de risque dans ce qu’on appelle la seconde modernité. Les analyses traditionnelles de la violence scolaire ou de la gestion positive des conflits ont représenté – et de fait représentent encore aujourd’hui – des référents importants pour ce qui est de l’analyse de la sécurité dans les établissements éducatifs. Mais l’apparition d’un nouveau concept de sécurité des individus à travers les Programmes des Nations Unies pour le Développement (PNUD) permet de pousser plus loin la réflexion et amène les auteurs à envisager un modèle qui permette de comprendre comment se construit la perception du risque en contexte scolaire.En este artículo se profundiza en torno a las repercusiones de los nuevos escenarios teóricos relacionados con el desarrollo del concepto de riesgo en la segunda modernidad. Las tradiciones de análisis de la violencia escolar o de la gestión positiva del conflicto, han constituido –de hecho todavía hoy constituyen– referentes importantes para el análisis de la seguridad en los centros educativos, pero el desarrollo de un nuevo concepto de seguridad humana surgido a partir de los Programas de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) proporciona un marco de reflexión más amplio. Partiendo de esta perspectiva, se pretende operativizar un modelo que permita comprender cómo se construye la percepción de riesgo en el contexto escolar.This article examines the repercussions of the new theoretical scenarios related to the development of the concept of risk in the Second Modernity. The traditional analyses of school violence or the positive management of conflict have constituted –and indeed still do constitute– important points of reference for the analysis of safety in schools, but the development of a new concept of human safety that has arisen from the UN Development Programmes offers a wider framework for thought. Adopting this perspective, we seek to develop a model that allows us to understand how the perception of risk is constructed in the context of the school

Desarrollo de la ciudadanía intercultural en Sant Quintí de Mediona a través de redes comunitarias

This paper intends to better understand the reality of villages with fewer than 4,000 inhabitants and an immigrant population of over 10%. It based on a case-study carried out in Sant Quintí de Mediona. From a dynamic model of intercultural citizenship, there is a focus on acceptance and integration processes of immigrants and the enhancement of the optimal conditions for coexistence. The study of these conditions required a diagnostic evaluation to ascertain the nature of the population and of the migration process, initial policies developed for the acceptance of immigrants and the viewpoint of the participants in this process and the provision of entities that make up the community network to be open to the newcomer population. We collected all the information through a documental study, interviews with key informants, focus groups and a survey addressed to existing associations in the target population. From the data analysis, this diagnostic study includes the needs of structural change and of new relations of coexistence and education for the entire population and for specific groups. Once the findings of the search as well as their limitations are submitted, we propose to develop a Plan for Intercultural Citizenship for multicultural populations similar to the one studied, by strengthening community networks.Con este artículo, se propone profundizar en la realidad de una localidad de menos de 3.000 habitantes con un porcentaje de población inmigrante extranjera de más del 10%, se trata de un estudio de caso llevado a cabo en Sant Quintí de Mediona, desde un modelo dinámico de ciudadanía intercultural, incidiendo especialmente en los procesos de acogida y de integración de la población inmigrante y potenciando unas condiciones óptimas para la convivencia. El estudio de estas condiciones ha exigido una evaluación diagnóstica para conocer las características de la población y del proceso migratorio, primeras políticas desarrolladas para la acogida de la población inmigrante y el punto de vista de los participantes en todo este proceso así como la disposición de las entidades que componen la red comunitaria para abrirse a la población recién llegada. Se ha recogido toda esta información a través del estudio documental, entrevistas a informantes claves, grupos de discusión y una encuesta a las entidades existentes en la población seleccionada. Desde el análisis de datos, este estudio diagnóstico, incluye las necesidades de cambio estructural, de nuevas relaciones de convivencia y de formación para toda la población y para colectivos determinados. Una vez presentadas las conclusiones, se ofrece una propuesta de desarrollo de un Plan de ciudadanía intercultural orientado a la convivencia para poblaciones multiculturales, que puede hacerse extensivo a poblaciones parecidas a la estudiada, contemplando el papel de las redes comunitarias como un elemento básico para su desarrollo

Formação de professores para a educação inclusiva em contextos de diversidade cultural

Este trabalho analisa os resultados de uma pesquisa-ação colaborativa realizada entre um grupo de educadores de um centro educativo e a equipe de pesquisadores do Grupo de Investigación en Educación Intercultural (GREDI) da Universidade de Barcelona. Uma das estratégias metodológicas foi a realização de um Seminário de formação com o objetivo de desencadear processos de reflexão, formação e construção de propostas educativas com vistas a uma escola inclusiva. As representações dos educadores sobre inclusão educativa apontam para um deslocamento da noção que se restringia ao atendimento de alunos portadores de necessidades especiais, vinculada à concepção de educação especial, para uma visão que incorpora aspectos relativos à diversidade cultural e social.Palavras-chave: Formação continuada de professores. Educação Inclusiva.Pesquisa-ação colaborativa. Diversidade Cultural.Teacher education in contextsof cultural diversity to inclusiveeducationAbstractThis paper analyzes the results of a collaborative action research carried out between a group of educators at an educative center and a team of researchers from the Grupo de Investigación en Educación Intercultural(GREDI), University of Barcelona. One of the methodological strategies was to hold a training seminar in order to initiate processes of reflection ,training, construction of educational proposals for an inclusive school. The representations of teachers on inclusive education indicate a shift from the notion that was restricted to assisting students with special needs, linked tothe concept of special education, for a vision that incorporates aspects ofsocial and cultural diversity.Keywords: Continuing education for teachers. Inclusive Education.Collaborative Action Research. Cultural diversity

Formação de professores para a educação inclusiva em contextos de diversidade cultural

Este trabalho analisa os resultados de uma pesquisa-ação colaborativa realizada entre um grupo de educadores de um centro educativo e a equipe de pesquisadores do Grupo de Investigación en Educación Intercultural (GREDI) da Universidade de Barcelona. Uma das estratégias metodológicas foi a realização de um Seminário de formação com o objetivo de desencadear processos de reflexão, formação e construção de propostas educativas com vistas a uma escola inclusiva. As representações dos educadores sobre inclusão educativa apontam para um deslocamento da noção que se restringia ao atendimento de alunos portadores de necessidades especiais, vinculada à concepção de educação especial, para uma visão que incorpora aspectos relativos à diversidade cultural e social.Palavras-chave: Formação continuada de professores. Educação Inclusiva.Pesquisa-ação colaborativa. Diversidade Cultural.Teacher education in contextsof cultural diversity to inclusiveeducationAbstractThis paper analyzes the results of a collaborative action research carried out between a group of educators at an educative center and a team of researchers from the Grupo de Investigación en Educación Intercultural(GREDI), University of Barcelona. One of the methodological strategies was to hold a training seminar in order to initiate processes of reflection ,training, construction of educational proposals for an inclusive school. The representations of teachers on inclusive education indicate a shift from the notion that was restricted to assisting students with special needs, linked tothe concept of special education, for a vision that incorporates aspects ofsocial and cultural diversity.Keywords: Continuing education for teachers. Inclusive Education.Collaborative Action Research. Cultural diversity

Evaluación del Proyecto Epikouros de Inserción Sociolaboral de Inmigrantes

El proyecto Epikouros del Ayuntamiento de Barcelona representa un modelo de servicio específico de orientación para la inserción sociolaboral dirigido a personas procedentes de la inmigración exterior y con situación socioeconómica deficitaria. El proyecto pretendía responder a las necesidad peculiares que estas personas tienen en su proceso de inserción sociolaboral en la ciudad de Barcelona. Su finalidad fue acercar a los colectivos, asociaciones y personas inmigrantes los distintos servicios de inserción sociolaboral normalizados del Ayuntamiento de Barcelona, a la vez que facilitar la coordinación y adaptación de éstos a las necesidades diferenciales que tiene esta población. El proyecto atendió a un total de 235 personas inmigrantes

Risc i seguretat en el context educatiu: un debat necessari en el marc d'una educació orientada al desenvolupament de la ciutadania

En aquest article se profunditza en torna a les repercusions dels nous escenaris teòrics relacionats amb el desenvolupament del concepte de risc en la segona modernitat. Les tradicions d'anàlisi de la violència escolar o de la gestió positiva del conflicte, han constituït-del fet encara avui dia constitueixen- referents importants per a l'anàlisi de la seguretat en els centres educatius, però el desenvolupament d'un nou concepte de seguretat humana sorgit a partir dels Programes de les Nacions Unides pel Desenvolupament (PNUD) proporciona un marc de reflexió més ampli. Partint d'aquesta perspectiva, se pretèn operativitzar un model que permeti comprendre com es construeix la percepció de risc en el context escolar

Educació intercultural i ciutadania. Presentació

El concepte de ciutadania constitueix un d"aquells exemples en els quals l"evolució del significat del terme es vincula a processos d"interacció que han modificat l"essència de les relacions socials, tot i que de vegades no se sap ben bé si són els discursos els que s"adapten a la realitat o si és la realitat la que està construïda a partir de canvis en el discurs. De fet, en el context de la Grècia clàssica o de la Roma imperial, el concepte de ciutadania, portava aparellat una situació de privilegi, ja fos per diferenciar-se d"altres grups amb menor quota de poder social -el cas dels esclaus- ja fos per establir diferències en funció del lloc de naixement -els nascuts a Roma- que descrivia situacions diferenciades a les d"altres períodes històric

Perspectiva escolar

Resumen basado en el del autorSe reflexiona sobre la influencia que tiene la escuela en la construcción de la identidad cultural de los niños, en centros donde hay una gran presencia de alumnos de distintas culturas, religiones y lenguas. Se contempla la idea de la unificación cultural en la escuela, y más concretamente en la escuela catalana para la integración de la población musulmana y la recuperación de la cultura catalana.CataluñaES