Análisis de la evaluación por competencias en la Educación Primaria : el sentido de la coherencia

La presente investigación parte de un problema de investigación real que pretende ser una aproximación de la percepción de la comunidad educativa al concepto de Evaluación dentro de las bases y principios que conlleva el modelo competencial (Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo). Analizaremos la perspectiva sobre la evaluación en cuestiones espacio-temporales de distintos participantes del contexto educativo, en concreto cómo están utilizando los docentes la evaluación por competencias. Algunas de las cuestiones que investigaremos son: cómo aterrizan las competencias en el panorama educativo, qué supuso la implantación del modelo competencial en los docentes, qué tipos de evaluación utilizan en la práctica real los docentes, qué tipo de información recolectan y analizan para la misma, qué instrumentos y técnicas de evaluación son las que predominan en la cultura escolar dominante o qué personas participan durante el proceso son algunas de las cuestiones que analizaremos en esta investigación

La relación profesor-estudiante en el uso de sitios web de redes sociales con fines educativos: Una revisión sistemática

This paper aims at exploring the educational scholarly writing on the teacher-student relationship and performance within the use of Social Network Sites (SNSs) for educational purposes. To that end, a systematic review of 111 journal articles focused on young people, and found in ten relevant databases (ERIC, SCOPUS, WOS, JCR (SSCI), DOAJ, EBSCO, ISOC, REDIB, JSTOR, and PsycARTICLES), has been performed. The results show continuity in the roles of educators and students between physical and virtual spaces. This homogeneous conceptualisation is grounded on student-centred theories. Also, the existence of a theoretical confrontation between the figurative dichotomy of vertical (distance) and horizontal (closeness) teacher-student relationship is revealed and discussed. While most of the reviewed studies focused on requirements for technical training, the need for acquiring digital cultural knowledge is stressed. Finally, some of the educational implications of the ethical dimension of the teacher-student relationship in digital spaces are exposed.El objetivo de este artículo es explorar lo que se ha escrito por parte de autores especializados en la educación sobre la relación profesor-estudiante y el rendimiento en el marco del uso de Sitios web de Redes Sociales (SNS) con fines educativos. Con ese propósito, se ha llevado a cabo una revisión sistemática de 111 artículos de revistas centrados en los jóvenes y encontrados en diez bases de datos relevantes (ERIC, SCOPUS, WOS, JCR (SSCI), DOAJ, EBSCO, ISOC, REDIB, JSTOR y PsycARTICLES). Los resultados muestras una continuidad en los papeles de los educadores y los estudiantes entre los espacios físicos y virtuales. Esta conceptualización homogénea tiene como base teorías centradas en el estudiante. También se revela y se aborda la existencia de una confrontación teórica que entraña la dicotomía figurativa de una relación profesor-estudiante que es al tiempo vertical (distancia) y horizontal (proximidad). Si bien la mayoría de los estudios objeto de revisión se centraban en los requisitos para la formación técnica, aquí se subraya la necesidad de adquirir conocimientos culturales digitales. Por último, se sacan a la luz algunas de las implicaciones educativas que tiene la dimensión ética de la relación profesor-estudiante en los espacios digitales

The educational use of Social Networks Sites: a comparative analysis between the Spanish and English production

Considering the increasing importance and presence of the Social Networks Sites (SNSs) in educational scenarios, this work is aimed at exploring the scientific literature on the educational use of SNSs. Through a bibliometric analysis of 191 journal articles written in English and Spanish, found in 6 different databases (ERIC, Scopus, DOAJ, EBSCO, ISOC, REDIB, and PsycARTICLES), the following variables were analysed: database, academic journal, authorship (including number of authors, country, and institution), year of publication, Social Network Site involved, level of education, study population, and nature of the study. Results showed the existence of a greater number of publications written in Spanish than in English, just as a higher interest in the topic from Spanish authors, academic journals, and institutions. Facebook and Twitter were the most popular SNSs in both English and Spanish articles. Furthermore, the majority of the selected articles were focused on tertiary education and their students. With regard to the selected databases, Scopus was the one which hosted the largest amount of international literature (most of it framed by a qualitative research design). The scientific production on the pedagogical use of social media reveals a considerable and developing interest in the present topic.

Researching the crisis

La crisis es un problema que afecta y preocupa a todas las personas, también al alumnado. Este problema puede ser trabajado y aprendido de forma significativa con una metodología de investigación escolar, que tiene en cuenta la aportación de los contenidos disciplinares, la significación para el alumnado y la relevancia del problema social. Desde estas bases, se muestra el diseño y la puesta en práctica de una unidad didáctica sobre la crisis, siguiendo un modelo de investigación escolar. Los contenidos trabajados en esta unidad permiten la integración de las distintas áreas curriculares y favorecen el logro de las competencias básicas.The crisis is a problem that affects and concerns all people, including the students. This problem can be worked with and learned significantly with school research methodology, which takes into account the contribution of the disciplinary content, the significance for students and the relevance of the social problem. From these bases, we show the design and implementation of a didactic unit on the crisis, following a model of school research. The contents worked in this unit allow the integration of curricular areas and promote the achievement of basic skill

Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS): la posibilidad de otra mirada

La adenda persigue explorar algunas de las sendas pedagógicas que subyacen de la interesante cuestión que inaugura la ponencia: ¿Es la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) la respuesta a la crisis socioambiental? La perspectiva desde la que se invita a la reflexión, la sospecha, no resulta menos atrayente. Esta aportación pretende ofrecer una respuesta alternativa formulada en el ejercicio opuesto al propuesto, el de la confianza; la confianza en el ser humano y en sus propias capacidades, a partir de los resultados de un estudio empírico realizado con población infantil y una visión esperanzadora de la técnica

PhDay Educación 2020. VI Jornadas de Investigación. Libro de Actas

Todas las contribuciones presentadas en este Libro de Actas forman parte de la evaluación de seguimiento de los doctorandos de segundo año a tiempo completo y tercer año a tiempo parcial del Programa de Doctorado en Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Cada trabajo ha sido revisado formalmente por el comité organizador y valorado por los directores y tutores de tesis. Asimismo, cada doctorando ha recibido mejoras por otros estudiantes del programa que han podido incluir antes de la finalización del presente documento

Competencia digital, alfabetización mediática y formación del profesorado: vinculación de la teoría y la práctica a través de la colaboración inter-nivelar

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Children’s play and democratic culture

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Children’s play is seen as one of the first representations or a tool of citizen participation. Far from regarding children as passive recipients, play offers opportunities to (re)create the cultivation of personality and democratic culture. At a time when play is losing time and space, the questions arise of how the relationships between play, culture and citizenship are interwoven and what the pedagogical possibilities are for the cultural meaning of play in western societyDepto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónTRUEpu

Español

- Artículo premiado con el Premio José Manuel Esteve de la Universidad de Málaga -Referencias bibliográficas: • ADDAMS Jane, (1904), “The Humanizing Tendency of Industrial Education,” Chautauquan, 34, 266-72. • ADDAMS Jane, (1905a), “Work and Play as Factors in Education,” Chautauquan Assembly Herald, 42, 253 (1-2). Recuperado de: https://digital.janeaddams.ramapo.edu/items/show/3955. • ADDAMS Jane, (1905c), “Child Labor Legislation, - a Requisite for Industrial Efficiency,” The ANNALS of the American Academy of Political and Social Sciences, 25 (3), 542-50. • ADDAMS Jane, (1907), “Public Recreation and Social Morality,” Charities and The Commons, 18, 492-4. Recuperado de: https://digital.janeaddams.ramapo.edu/items/show/5956. • ADDAMS Jane, (1908 [1905b]), “Child Labor and Education. National Conference of Charities and Correction,” Proceedings, 1908, 364-9. 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El objetivo es examinar la crítica de Addams sobre los desajustes sociales que afectaban a la infancia y la adolescencia del Chicago de finales de siglo XIX: el “estado de insensibilidad estética,” la liberación del espacio doméstico y la corrupción política en las pandillas. En particular, el trabajo analiza la noción de educación socializada y su relación con la demanda de creación de espacios lúdicos públicos o pleasure grounds. Las actividades lúdicas y educativas organizadas en el parque infantil tenían un significado artístico, cultural y político que facilitaba la socialización de la democracia y la materialización de la reforma y el progreso lateral.Depto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónTRUEpu

Bringing the Origins of Playgrounds Into the Current Educational Debate: Jane Addams and the Kitchens of Socializing Democracy

In response to several industrial transformations that took place at the end of the 19th century, the playground movement of North America focused its efforts on claiming the construction of recreational public spaces in modern American cities. The pragmatist philosopher Jane Addams actively participated in that movement and devoted a lot of her intellectual works (evidenced in articles, conferences, interviews, and books) to claiming the need for creating protected playgrounds in modern cities. Being founder and head of the settlement Hull-House (1889-2013), Addams enabled the first public playground of the city of Chicago in 1894. This paper aims to explore Jane Addams’ notions on children’s play. Following Addams’ thoughts, the industrial context had led young people to a state of aesthetic insensitivity. This "dangerous experiment" in the author's words, had jeopardised the dreams and democratic aspirations of children and young people thereby compromising the preservation of society. Addams argued the necessity of creating safe spaces that allow the aesthetic sensitization of young people and cultivate civic virtues valuable for democracyDepto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónTRUEpu