Theacher Training In ICT-Based Learning Settings: Desing And Implementation Of An On-Line Instructional Model For English Language Teachers.

Inmersos de lleno en la Sociedad del conocimiento, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje suponen un gran reto a alcanzar por parte tanto de instituciones educativas, como de un profesorado todavía poco formado y menos consciente de los cambios metodológicos a los que se enfrenta.En el marco de la formación del profesorado,la formación a lo largo de la vida se establece como prioridad en los programas educativos y de formación de la agenda europea (2007-2013) y a nuestro entender, ésta puede ser claramente ejemplificada por la creación de comunidades virtuales de aprendizaje en las que individuos con objetivos similares se unen para alcanzar retos en común. El uso de herramientas tecnológicas y de modalidades de formación basadas en entornos virtuales ayudan a la comunidad a generar e intercambiar conocimiento en un entorno en el que se participa de forma colaborativa, se comparten experiencias y se solucionan problemas, produciendo procesos de formación y aprendizaje continuos y en constante evolución.Tomando estas y otras reflexiones como punto de partida se originó la tesis doctoral que presentamos. Así pues, nos propusimos, en primer lugar, realizar un análisis de la situación actual de dicho profesorado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El primer gran bloque de esta tesis -o marco teórico y referencial- lo constituyen apartados tales como los grandes cambios metodológicos surgidos a raíz de la incorporación de las TIC y su impacto en la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa. Seguidamente se realiza un exhaustivo y detallado análisis de los órganos que ofrecen formación al profesorado y a la oferta formativa en TIC dirigida específicamente al colectivo mencionado. Posteriormente se lleva a cabo una compilación de herramientas, recursos y actividades electrónicas dirigidas específicamente al profesorado de inglés teniendo muy en cuenta el ámbito pedagógico y su implantación en el aula, proponiendo pautas didácticas de fácil integración.El segundo gran bloque de la tesis lo constituye una investigación llevada a cabo durante tres años para obtener datos fehacientes respecto del conocimiento en TIC que posee dicho profesorado, la detección de sus demandas formativas reales, la situación actual de este colectivo en relación al acceso e infraestructuras tecnológicas y posibles barreras tanto metodológicas como actitudinales. Así pues se desarrolló una investigación tomando como muestra profesores tanto de educación primaria como de secundaria de todo Catalunya. Dicha investigación fue llevada a a cabo entre los participantes de ocho cursos de formación TIC para profesorado de inglés y para ello se utilizó la modalidad formativa semi-presencial. Para dar soporte a la formación a distancia se utilizaron dos plataformas diferentes: BSCW y Moodle que fomentaron la comunicación y la colaboración entre los participantes hasta límites insospechados.Los resultados obtenidos permitieron observar una realidad muy alejada de los parámetros que deberían ser considerados normales por lo que respecta al grado de formación TIC que tienen el profesorado de inglés. Por otra parte, el feedback recibido tras la realización de los diferentes cursos de formación también nos permitió realizar una propuesta de Plan de Acción formativo con el principal objetivo de capacitar al profesorado de inglés en el uso de las TIC. Así pues, se ofrece una propuesta formativa con los diferentes módulos y contenidos que, a nuestro entender, debería conocer y gestionar dicho profesorado. Finalmente, una de las revelaciones de todo el proceso fue la gestación y consolidación de una comunidad virtual de aprendizaje formada por los profesores participantes en el proceso de formación.Deeply immersed in the Society of knowledge, the integration of ICT in teaching and learning processes suppose a great challenge to be achieved both by competent institutions and by a collective of teachers, which is still far from being well-trained and not conscious of the methodological trenes and changes to which they are confronted.Within the framework of teacher training, life-long training is established as a priority in the European agenda (2007-2013) and, according to our opinión this can be exempolified by the creation of virtual learning communities in which individuals with similar objectives unite in order to achieve common goals. The use of technological tools and training modalities help the community to generate and exchange knowledge in an environment in which oparticipation is done collaborately, experiences are shared and problems are solved, producing, thus, continuous processes of learning and training, which are in constant evolution.Taking these and other reflexions as departing point this thesis was originated. We carried in the first place a detailed analysis of the present situation of English as a foreign language teachers in the use of ICT. This first great section of this thesis orreferential and theoretical basis- is conformed by chapters which deal with the great methodological changes emerged out of the integartion of ICT and their impact in the teaching and learning of foreign languages. Followingly, there is an exhaustive analysis of the different organizations which offer teacher training in ICT , especially regarding the collective mentioned. Secondly there is a compilation of tools, resources and e.activities especifically addressed to the English as a foreign language teachers, taking into account the pedagogical field as well as its integration into the classrooms.The second main section of this thesis is conformed by an investigation which was carried out during three years in order to obtain relevant data regarding the knowledge of ICT that teachers have, the detection of their training needs and the real situation of this collective regarding their access to technology and the barriers that prevent them form using ICT.Tus, we Developer an investigation which took as sample teachers belonging to both Primary and Secondary Education from the whole of the catalan territory. The research was carried out with participants of eight courses of teacher training in ICT and used the blended modality. In order to support the virtual teaching we used two different platforms: BSCW and Moodle, which encouraged communication among participants and enhanced collaboration as well.The obtained results allowed us to observe that there are many challenges to be overcome. Otherwise, the feedback obtained after the courses were delivered allowed us to account for a Training Action Plan whose main aim is that of providing training and capacitation to teachers of English as foreign language teachers

Impression management en concurso de acreedores: Un análisis de la información narrativa en empresas cotizadas

Managers tend to use opportunistically corporate narrative disclosure when financial performance is poor. However, there is little research on impression management in situations of extreme distress, such as bankruptcy. This paper analyzes ten textual characteristics of corporate reports at two moments in time, the last year just before entering the legal bankruptcy procedure (sick year) and five years earlier (healthy year). Specifically, it investigates the management reports of all bankrupt listed companies in Spain from2005 to 2019. Our findings near bankruptcy only show behavior that may be compatible with impression management in relation to length and positive language. Litigation risk associated with bankruptcy may condition managers’ attitudes to using narratives in a self-serving manner. Our results are also robust if we only test the most financially distressed bankrupt companies. This paper contributes to the understanding of impression management in companies in conditions of extreme financial distress.Los directivos suelen utilizar la información narrativa de forma oportunista cuando el desempeño empresarial es deficiente. Sin embargo, hay pocas investigaciones sobre estas prácticas de impression management en situaciones de extrema dificultad, como en concurso de acreedores. Este trabajo analiza diez características textuales de la información financiera en dos momentos de tiempo, el último año justo antes de entrar en concurso de acreedores (año enfermo) y cinco años antes (año sano). En concreto, se investigan los informes de gestión de todas las empresas cotizadas en concurso de acreedores en España desde 2005 hasta 2019. Los resultados, en el año antes de entrar en concurso, únicamente muestran un comportamiento que puede ser compatible con prácticas de impression management en el caso de la extensión del documento y del lenguaje positivo. El riesgo de litigio asociado al concurso de acreedores puede condicionar la actitud de los directivos a la hora de utilizar la información narrativa de forma sesgada. Los resultados también son robustos si sólo se analizan las empresas en concurso que se encuentran en una peor situación financiera. Este trabajo contribuye a la comprensión de las prácticas de impression management en condiciones de extrema dificultad financiera

Analizando los resultados académicos en la Educación Superior en España

The development of the European Higher Education Area has been a process of modernization in many universities. Teaching methodologies have undergone a process of continuous change to meet the demands for high quality leading to a need for enhancement in the learning assessment methodologies as well. The objective of this study is to analyse student´s academic performance measured through coursework vs. final exam and to ascertain the factors that could explain the difference. Regression and variance analysis are carried out over the grades and responses to a questionnaire on a sample of 298 students of different subjects in a Spanish university. The results show that there are differences between continuous assessment and the final examination marks.Ministerio de Economía y Competitividad FFI2013-41235-

The multilayered nature of reference selection

Why authors choose some references in preference to others is a question that is still not wholly answered despite its being of interest to scientists. The relevance of references is twofold: They are a mechanism for tracing the evolution of science, and because they enhance the image of the cited authors, citations are a widely known and used indicator of scientific endeavor. Following an extensive review of the literature, we selected all papers that seek to answer the central question and demonstrate that the existing theories are not sufficient: Neither citation nor indicator theory provides a complete and convincing answer. Some perspectives in this arena remain, which are isolated from the core literature. The purpose of this article is to offer a fresh perspective on a 30-year-old problem by extending the context of the discussion. We suggest reviving the discussion about citation theories with a new perspective, that of the readers, by layers or phases, in the final choice of references, allowing for a new classification in which any paper, to date, could be included.Publicad

La innovació en educació. Aspectes clau i reptes de futur

[cat] La innovació ha esdevingut des de fa uns anys un nou imperatiu per a la política educativa. Entesa com a motor de creixement i canvi en el marc de la societat actual, és necessari també considerar-la en el món de l’educació. La innovació en educació esdevé clau per aconseguir canvis qualitatius que afavoreixin l’expansió dels sistemes educatius actuals i condueixin a una major eficiència i millors resultats en qualitat i equitat, també en oportunitats d’aprenentatge. Per tal d’obtenir els guanys de la innovació en l’educació cal que les polítiques educatives que es generen des dels sistemes educatius permetin innovar i avançar vers la transformació educativa dels centres educatius del segle XXI. Els sistemes educatius necessiten compartir coneixements i experiències sobre el disseny i implementació de polítiques efectives basades en l’evidència, que també facilitin i mesurin la innovació. Així, esdevé essencial explorar nous enfocaments i estratègies de innovació i millora dels sistemes educatius, i també dotar tots els agents implicats en l’acte educatiu amb les competències necessàries requerides per la innovació, especialment als centres educatius, autèntics motor de canvi en el procés de transformació dels centres. En aquest capítol, es pretén abordar, des d’un vessant generalista, alguns dels punts essencials que defineixen la innovació en educació en el marc del segle XXI, com la definició de l’escola innovadora, les noves pedagogies, el lideratge dels centres educatius en el procés de transformació i el rol de les institucions que han d’acompanyar aquests processos. Aquests punts s’acompanyen també d’una mirada internacional i les principals tendències en innovació en educació

Future educators' explaning voices

Teacher education programs must offer pre-service students innovative technology-supported learning environments, guiding them in the revision of their preconceptions on literacy and technology. This present paper presents a case study that uses podcast to inquiry into future educators’ views on technology and the digital age. Results show future educators present rather conservative views on technology use and few of them relate to the theme from their future professional identity. Courses aimed at preparing future educators to make pedagogical use of technology should explicitly address students’ preconceptions so as to favor the educational approaches required for the development of the twentieth century skills.Postprint (published version

Active seminars: A pedagogical resource to motivate students

La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Complutense de Madrid, para llevar a cabo la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, además de rediseñar los planes de estudio ha reestructurado la docencia añadiendo una hora adicional para los seminarios. En la asignatura de contabilidad se han planteado y realizado los denominados “seminarios activos”. El objetivo de los mismos es doble: por un lado, que el profesor pueda aplicar una metodología de enseñanza activa y, por otro, integrar los contenidos teóricos del programa a la práctica de la realidad empresarial. Además la enseñanza impartida en los seminarios se ha apoyado en un entorno virtual de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es presentar un nuevo recurso para la docencia: los “seminarios activos” a través de la experiencia docente de tres profesores de la asignatura de Contabilidad Financiera de primer curso en los Grados de Economía y de ADE para los seminarios. Posteriormente, se ha realizado una encuesta a los alumnos para la medir su percepción y motivación en estos seminarios. Los resultados obtenidos de los seminarios activos se pueden resumir en un aprendizaje más profundo de la asignatura y una mayor motivación hacia los contenidos teóricos. No obstante, el alumno ha percibido una carga de trabajo mayor en esta asignatura que en el restoThe Faculty of Economics and Business Administration from the Complutense University of Madrid in order to adapt to the European Higher Education Area (EHEA) has redesigned the study plan and teaching has been restructured adding an extra hour for seminars. For the accounting subject, active seminars have been proposed. The aim of these seminars is twofold: first, for the teacher to implement an active teaching methodology and, second, to integrate the theoretical content of the subject to the real world business. Additionally teaching has been supported in a virtual learning environment. This paper presents the experience of three teachers teaching the subject of Financial Accounting in the first-year of the Economics and Business Administration Degrees for the seminars. A survey has been designed to measure the students’ perception and motivation towards these seminars. The results of the active seminars can be summarized in a deeper understanding of the subject and greater motivation to the theoretical concepts. However, the student has received an increased workload in this subject comparing to the others

Revealing our digital identity

We critique the concept of digital identity and try to deal with all its complexity. In addition, we present findings from a first approach to this object of analysis, a study that explores higher education students’ perceptions and concerns about their digital identity. Thus, this study focuses on digital identity as it is projected mainly on social networking sites (SNS) and the role they play in young people’s lives