ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM COMPUTAÇÃO I: O USO DE RECURSOS COMPUTACIONAIS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

This work discusses the experiences lived at a crucial moment for a Bachelor's Degree academic, the Supervised Internship. The practical activities in loco were carried out on the occasion of the application of the discipline Supervised Internship in Computing I, of the Degree Course in Computing, in the Higher Education Center of Coari (NESCOA), of the University of Amazonas (UEA). The work is based on reports of experiences, demonstrating the results obtained during the practical activities in the discipline Supervised Internship in Computing I (Elementary School I and Elementary School II). The research is of a qualitative descriptive nature, in which the experiences lived in two educational institutions in the aforementioned municipality are described. Data collection was done through notes in the field notebook. In this context, the academic develops the mediation between the pedagogical theories and the educational practice with a view to the elaboration of the Pedagogical Action Plan in Elementary School I and II, considering the area of computing as centrality, practicing the Internship with Research and the pedagogical practice of the teacher as an object of study and investigation in the degree in computing. The methodology developed had as reference the specificity of the methods of investigation of the human sciences, because the work establishes a process in which the stimuli and requirements necessary for the trainee, according to his capacities, at the end of the supervised internship, to produce research consistent with the problems found in the school environment.Este trabajo discute las experiencias vividas, en un momento crucial para un estudiante de pregrado, la Práctica Supervisada. Las actividades prácticas in loco se realizaron durante la aplicación de la disciplina Pasantía Supervisada en Computación I, de la Licenciatura en Computación, en el Centro de Enseñanza Superior de Coari (NESCOA), de la Universidad de Amazonas (UEA). El trabajo se basa en relatos de experiencia, demostrando los resultados obtenidos durante las actividades prácticas en la disciplina Pasantía Supervisada en Computación I (Escuela Básica I y Básica II). La investigación es de carácter cualitativo descriptivo, en la que se describen las experiencias vividas en dos instituciones de enseñanza del municipio antes mencionado. La recolección de datos se realizó a través de notas en el cuaderno de campo. En este contexto, el académico desarrolla la mediación entre las teorías pedagógicas y la práctica educativa con miras a la elaboración del Plan de Acción Pedagógica en la Enseñanza Básica I y II, considerando como centralidad el área de la informática, practicando el Internado con Investigación y la práctica pedagógica del docente como objeto de estudio e investigación en la licenciatura en informática. La metodología desarrollada tuvo como referencia la especificidad de los métodos de investigación de las ciencias humanas, ya que el trabajo establece un proceso en el que se conjugan los estímulos y requisitos necesarios para que el pasante, de acuerdo a sus capacidades, al término de la pasantía supervisada, produce investigaciones coherentes con los problemas encontrados en el ámbito escolar.Este trabalho discorre sobre as experiências vivenciadas, em um momento crucial para um acadêmico de Licenciatura, o Estágio Supervisionado. As atividades práticas in loco foram realizadas por ocasião da aplicação da disciplina Estágio Supervisionado em Computação I, do Curso de Licenciatura em Computação, no Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA), da Universidade do Amazonas (UEA). O trabalho se apoia em relatos de experiências, demonstrando os resultados obtidos por ocasião das atividades práticas na disciplina Estágio Supervisionado em Computação I (Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II). A pesquisa é de natureza descritiva qualitativa, na qual são descritas as experiências vivenciadas em duas instituições de ensino no município acima citado. A coleta de dados se fez por meio de anotações no caderno de campo. Nesse contexto, o acadêmico desenvolve a mediação entre as teorias pedagógicas e a prática educativa com vistas à elaboração do Plano de Ação Pedagógica no Ensino Fundamental I e II, considerando a área da computação como centralidade, praticando o Estágio com Pesquisa e a prática pedagógica do professor como objeto de estudo e investigação na licenciatura em computação. A metodologia desenvolvida teve como referência a especificidade dos métodos próprios de investigação das ciências humanas, pois o trabalho estabelece um processo em que se conjuguem estímulos e exigências necessárias para que o estagiário, segundo suas capacidades, ao final do estágio supervisionado, produza pesquisas condizentes com os problemas encontrados no meio escolar.Este trabalho discorre sobre as experiências vivenciadas, em um momento crucial para um acadêmico de Licenciatura, o Estágio Supervisionado. As atividades práticas in loco foram realizadas por ocasião da aplicação da disciplina Estágio Supervisionado em Computação I, do Curso de Licenciatura em Computação, no Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA), da Universidade do Amazonas (UEA). O trabalho se apoia em relatos de experiências, demonstrando os resultados obtidos por ocasião das atividades práticas na disciplina Estágio Supervisionado em Computação I (Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II). A pesquisa é de natureza descritiva qualitativa, na qual são descritas as experiências vivenciadas em duas instituições de ensino no município acima citado. A coleta de dados se fez por meio de anotações no caderno de campo. Nesse contexto, o acadêmico desenvolve a mediação entre as teorias pedagógicas e a prática educativa com vistas à elaboração do Plano de Ação Pedagógica no Ensino Fundamental I e II, considerando a área da computação como centralidade, praticando o Estágio com Pesquisa e a prática pedagógica do professor como objeto de estudo e investigação na licenciatura em computação. A metodologia desenvolvida teve como referência a especificidade dos métodos próprios de investigação das ciências humanas, pois o trabalho estabelece um processo em que se conjuguem estímulos e exigências necessárias para que o estagiário, segundo suas capacidades, ao final do estágio supervisionado, produza pesquisas condizentes com os problemas encontrados no meio escolar

OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NO ENSINO MÉDIO E TÉCNICO EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO DO MUNICÍPIO DE COARI, AMAZONAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA

A educação em instituições públicas no Brasil é marcada por progressos positivos mas, também, por momentos de descasos e barreiras que impossibilitam o sucesso do ensino público, especialmente em instituições públicas. Este estudo tem como objetivo relatar as experiências em um estágio supervisionado realizado em locais de ensino públicos do município de Coari, Amazonas. Para isso, foram feitas observações em um diário de campo dos dias acompanhados em sala de aula de turmas noturnas de ensino médio de uma escola estadual e turmas do curso de análises clínicas de um centro de educação tecnológica do estado, entre o período de fevereiro e abril de 2023. Foram observados diversos métodos de ensino nas disciplinas ministradas. Em alguns momentos, os alunos tiveram dificuldade de compreensão dos assuntos abordados em sala de aula no uso da didática tradicional. Os recursos audiovisuais obtiveram resultados positivos quanto ao entendimento das aulas. Foi observado o uso de computadores no ensino técnico para o uso dos recursos básicos computacionais. As vivências expostas neste estudo revelam a necessidade do entendimento sobre o ensino e aprendizagem de alunos em instituições públicas. As informações são potencial fonte para tomada de decisões e construção do conhecimento a respeito da temática abordada.Education in public institutions in Brazil is marked by positive progress, but also by moments of neglect and barriers that make the success of public education impossible, especially in public institutions. This study aims to report the experiences in a supervised internship carried out in public teaching places in the municipality of Coari, Amazonas. For this, observations were made in a field diary of the days observed in the classroom of night classes of high school in a state school and classes of the clinical analysis course of a center of technological education in the state, between the period of February and April 2023. Different teaching methods were observed in the disciplines taught. At times, students had difficulty understanding the subjects addressed in the classroom using traditional didactics. The audiovisual resources obtained positive results regarding the understanding of the classes. The use of computers in technical education for the use of basic computational resources was observed. The experiences exposed in this study demonstrated the need to understand the teaching and learning of students in public institutions. The information is a potential source for decision-making and construction of knowledge regarding the topic addressed.La educación en las instituciones públicas en Brasil está marcada por avances positivos, pero también por momentos de abandono y barreras que imposibilitan el éxito de la educación pública, especialmente en las instituciones públicas. Este estudio tiene como objetivo relatar las experiencias en una pasantía supervisada realizada en lugares públicos de enseñanza en el municipio de Coari, Amazonas. Para ello, se realizaron observaciones en un diario de campo de los días seguidos en el aula de clases nocturnas de bachillerato en un colegio estatal y clases del curso de análisis clínico de un centro de educación tecnológica del estado, entre el periodo de febrero a febrero. Abril 2023. Se observaron diferentes métodos de enseñanza en las disciplinas impartidas. En ocasiones, los estudiantes tenían dificultad para comprender los temas tratados en el aula utilizando la didáctica tradicional. Los recursos audiovisuales obtuvieron resultados positivos en cuanto a la comprensión de las clases. Se observó el uso de computadoras en la educación técnica para el aprovechamiento de recursos computacionales básicos. Las experiencias expuestas en este estudio revelan la necesidad de comprender la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes en las instituciones públicas. La información es una fuente potencial para la toma de decisiones y construcción de conocimiento respecto al tema abordado.A educação em instituições públicas no Brasil é marcada por progressos positivos mas, também, por momentos de descasos e barreiras que impossibilitam o sucesso do ensino público, especialmente em instituições públicas. Este estudo tem como objetivo relatar as experiências em um estágio supervisionado realizado em locais de ensino públicos do município de Coari, Amazonas. Para isso, foram feitas observações em um diário de campo dos dias acompanhados em sala de aula de turmas noturnas de ensino médio de uma escola estadual e turmas do curso de análises clínicas de um centro de educação tecnológica do estado, entre o período de fevereiro e abril de 2023. Foram observados diversos métodos de ensino nas disciplinas ministradas. Em alguns momentos, os alunos tiveram dificuldade de compreensão dos assuntos abordados em sala de aula no uso da didática tradicional. Os recursos audiovisuais obtiveram resultados positivos quanto ao entendimento das aulas. Foi observado o uso de computadores no ensino técnico para o uso dos recursos básicos computacionais. As vivências expostas neste estudo revelam a necessidade do entendimento sobre o ensino e aprendizagem de alunos em instituições públicas. As informações são potencial fonte para tomada de decisões e construção do conhecimento a respeito da temática abordada

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM COMPUTAÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL 1

This paper describes about the educational practices carried out during the discipline Supervised Internship in Computing I, in the undergraduate course of Degree in Computing, of the University of the State of Amazonas (UEA), in the Higher Education Center of Coari (NESCOA). The on-site activities were carried out in a school of the state school system, in the city of Coari – Amazonas. The discipline in this course, allows the trainee to experience the practice of the internship with research in public schools, in which the object of investigation is the educational problem, to be investigated, in this perspective, the trainee has the opportunity to propose possible solutions and for this, it is necessary to use the Digital Technologies of Information and Communication (TDIC). The work is based on a qualitative descriptive approach and reports in a contextualized way the experiences lived in the internship practice. The methodology describes the main stages of the research, emphasizing the use of the Digital Concept Collection, which is a set of 51 mathematics classes and Portuguese that prioritizes the use of the phonic method for children's literacy. Our considerations, according to the results obtained in the regencies, recommend the use of this technological resource by teachers, aiming at a better use in the teaching-learning process in Elementary School I.Este artículo describe sobre las prácticas educativas realizadas durante la disciplina Pasantía Supervisada en Computación I, en el curso de pregrado de Licenciatura en Computación, de la Universidad del Estado de Amazonas (UEA), en el Centro de Educación Superior de Coari (NESCOA). Las actividades presenciales se realizaron en una escuela del sistema escolar estatal, en la ciudad de Coari – Amazonas. La disciplina en este curso, permite al aprendiz experimentar la práctica de la pasantía con investigación en escuelas públicas, en las que el objeto de investigación es el problema educativo, para ser investigado, en esta perspectiva, el aprendiz tiene la oportunidad de proponer posibles soluciones y para esto, es necesario utilizar las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC). El trabajo se basa en un enfoque descriptivo cualitativo y relata de manera contextualizada las experiencias vividas en la práctica de pasantías. La metodología describe las principales etapas de la investigación, enfatizando el uso de la Colección Digital de Conceptos, que es un conjunto de 51 clases de matemáticas y portugués que prioriza el uso del método fónico para la alfabetización de los niños. Nuestras consideraciones, de acuerdo con los resultados obtenidos en las regencias, recomiendan el uso de este recurso tecnológico por parte de los docentes, con el objetivo de un mejor uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Escuela Primaria I.Este trabalho descreve sobre as práticas educacionais realizadas no decorrer da disciplina Estágio Supervisionado em Computação I, no curso de graduação de Licenciatura em Computação, da universidade do Estado do Amazonas (UEA), no Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA). As atividades in loco foram realizadas em uma escola da rede estadual de ensino, na cidade de Coari – Amazonas. A disciplina neste curso, possibilita ao estagiário experenciar a prática do estágio com pesquisa nas escolas públicas, na qual o objeto de investigação é a problemática educacional, a ser investigada, nesta perspectiva, o estagiário tem a oportunidade de propor possíveis soluções e para tanto, se faz necessário o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). O trabalho se apoia em uma abordagem de natureza descritiva qualitativa e relata de forma contextualizada as experiências vivenciadas na prática de estágio. A metodologia descreve as principais etapas da pesquisa, enfatizando o uso da Coleção Conceito Digital, que é um conjunto de 51 aulas de matemática e português que prioriza a utilização do método fônico para a alfabetização das crianças. Nossas considerações, de acordo com os resultados obtidos nas regências, recomendam a utilização deste recurso tecnológico pelos professores, visando um melhor aproveitamento no processo ensino aprendizagem no Ensino Fundamental I.Este trabalho descreve sobre as práticas educacionais realizadas no decorrer da disciplina Estágio Supervisionado em Computação I, no curso de graduação de Licenciatura em Computação, da universidade do Estado do Amazonas (UEA), no Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA). As atividades in loco foram realizadas em uma escola da rede estadual de ensino, na cidade de Coari – Amazonas. A disciplina neste curso, possibilita ao estagiário experenciar a prática do estágio com pesquisa nas escolas públicas, na qual o objeto de investigação é a problemática educacional, a ser investigada, nesta perspectiva, o estagiário tem a oportunidade de propor possíveis soluções e para tanto, se faz necessário o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). O trabalho se apoia em uma abordagem de natureza descritiva qualitativa e relata de forma contextualizada as experiências vivenciadas na prática de estágio. A metodologia descreve as principais etapas da pesquisa, enfatizando o uso da Coleção Conceito Digital, que é um conjunto de 51 aulas de matemática e português que prioriza a utilização do método fônico para a alfabetização das crianças. Nossas considerações, de acordo com os resultados obtidos nas regências, recomendam a utilização deste recurso tecnológico pelos professores, visando um melhor aproveitamento no processo ensino aprendizagem no Ensino Fundamental I

PRÁTICAS DIALÓGICAS E HUMANIZADORAS NO ENSINO REMOTO: UMA EXPERIÊNCIA COM A PRODUÇÃO TEXTUAL

This research, of qualitative approach, presents the analysis of a teaching experience in the context of remote teaching as an emergency and provisional solution presented for the impacts caused by the Covid-19 pandemic. The research locus was a Teacher Training Center, within the scope of the curricular component Text Production Workshop. The goal is to share a didactic-pedagogical experience, mediated by digital technologies, emphasizing the possibilities of putting into practice the practices recommended by Paulo Freire in his book "Pedagogy of Autonomy: Necessary Knowledge for Educational Practice".  Through participant observation of the activities undertaken during the semester, as well as the data produced about the difficulties and impressions of the students about the work done in the course, it was possible to reveal that the dialogical and humanized approach contributes to powerful learning. Moreover, the results provided the understanding that the experiences in Remote Learning have instituted copious possibilities of teaching, studying and learning in a praxis anchored in online education.Essa pesquisa, de abordagem qualitativa, apresenta a análise de uma experiência docente no contexto do ensino remoto como solução emergencial e provisória apresentada para os impactos causados pela pandemia da Covid-19. O lócus da pesquisa foi um Centro de Formação de Professores, no âmbito do componente curricular Oficina de Produção de Textos. O objetivo é partilhar uma experiência didático-pedagógica, mediada pelas tecnologias digitais, enfatizando as possibilidades de efetivação das práticas recomendadas por Paulo Freire na obra “Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa”.  Através da observação participante nas atividades empreendidas no decorrer do semestre, bem como dos dados produzidos sobre as dificuldades e impressões dos estudantes sobre o trabalho realizado na disciplina, foi possível desvelar que a abordagem dialógica e humanizada contribui para aprendizagens potentes. Além disso, os resultados proporcionaram a compreensão de que as experiências no Ensino Remoto instituíram copiosas possibilidades de ensinar, estudar e aprender numa práxis ancorada na educação online

INFORMES DE EXPERIENCIA SOBRE EL INTERNADO SUPERVISIONADO EN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS: LECCIONES DE LA FORMACIÓN DOCENTE:

Esta pesquisa apresenta o relato empírico de um estágio em Educação de Jovens e Adultos, do curso de Licenciatura em Computação, da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), realizado na Escola Estadual Maria Almeida do Nascimento, na Cidade de Coari-AM. O estágio inclui três momentos, em primeiro lugar, observar e compreender a dinâmica da escola, o desenvolvimento da turma e a situação real dos alunos. O segundo momento é a coparticipação efetiva dos estagiários na contribuição para o processo de ensino aprendizagem dos alunos, o terceiro momento foi quando atuamos como regentes de turma, esse momento foi dividido em sessões mais teóricas com conceitos relacionados ao assunto de Matemática. Todos esses momentos são muito importantes porque nos permitem acesso direto à realidade vivenciada na EJA e pode-se observar o quanto essa educação precisa ser levada a sério.This research presents the empirical report of an internship in Youth and Adult Education, of the Degree in Computing, of the University of the State of Amazonas (UEA), held at the Maria Almeida do Nascimento State School, in the City of Coari - AM. The internship includes three moments, firstly, to observe and understand the dynamics of the school, the development of the class and the real situation of the students. The second moment is the effective co-participation of the trainees in the contribution to the process of teaching learning of the students, the third moment was when we acted as class conductor, this moment was divided into more theoretical sessions with concepts related to the subject of Mathematics. This whole moment is very important because it gives us direct access to the reality experienced in EJA and we can observe how seriously this education needs to be taken.Esta investigación presenta el informe empírico de una pasantía en Educación de Jóvenes y Adultos, de la Licenciatura en Computación, de la Universidad del Estado de Amazonas (UEA), realizada en la Escuela Estatal Maria Almeida do Nascimento, en la Ciudad de Coari - AM. La pasantía incluye tres momentos, en primer lugar, para observar y comprender la dinámica de la escuela, el desarrollo de la clase y la situación real de los estudiantes. El segundo momento es la co-participación efectiva de los alumnos en la contribución al proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, el tercer momento fue cuando actuamos como director de clase, este momento se dividió en sesiones más teóricas con conceptos relacionados con la asignatura de Matemáticas. Todo este momento es muy importante porque nos da acceso directo a la realidad vivida en EJA y podemos observar cuán seriamente se debe tomar esta educación.Esta pesquisa apresenta o relato empírico de um estágio em Educação de Jovens e Adultos, do curso de Licenciatura em Computação, da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), realizado na Escola Estadual Maria Almeida do Nascimento, na Cidade de Coari-AM. O estágio inclui três momentos, em primeiro lugar, observar e compreender a dinâmica da escola, o desenvolvimento da turma e a situação real dos alunos. O segundo momento é a coparticipação efetiva dos estagiários na contribuição para o processo de ensino aprendizagem dos alunos, o terceiro momento foi quando atuamos como regentes de turma, esse momento foi dividido em sessões mais teóricas com conceitos relacionados ao assunto de Matemática. Todos esses momentos são muito importantes porque nos permitem acesso direto à realidade vivenciada na EJA e pode-se observar o quanto essa educação precisa ser levada a sério.

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: A GESTÃO ESCOLAR E AS FASES DE IMPLEMENTAÇÃO DE UM PROJETO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

This work discusses the use of Information Technology in Education, bringing a reflection on the importance of the role of school management and the coordinating teacher of educational technology. With the insertion of computers in schools and the use of technologies available on the Internet, educational institutions underwent changes in the school routine, in the procedures of pedagogical practices in view of the use of technological resources. In this sense, the objective is to reflect on the implementation of an educational technology project, showing the possible paths to which school management should direct its actions in order to carry out the transition phases. To this end, a bibliographical research was carried out, in a qualitative approach, with the objective of making a contextual analysis and bringing proposals for the insertion of Informatics in Education, considering the questions raised, namely: the role of school management and the coordinating teacher of educational technology, the phases for implementing an educational technology project. This bibliographic research was based on the following authors: Valente (1993), (2001), Barros (2009), Bona (2009), Tajra (2012) and Ferreira (2014). Our considerations suggest the need to continue the discussion of the aforementioned theme, reiterating the inevitability of democratic management and planning by school management, prioritizing the use of information technology, enabling means to enhance new forms of pedagogical practices aligned with technological resources, aiming to better meet the expectations of students in the 21st century.Este trabajo discute el uso de las Tecnologías de la Información en la Educación, trayendo una reflexión sobre la importancia de la actuación de la gestión escolar y del docente coordinador de tecnologías educativas. Con la inserción de las computadoras en las escuelas y el uso de las tecnologías disponibles en Internet, las instituciones educativas pasaron por cambios en su cotidiano, en los procedimientos de las prácticas pedagógicas frente al uso de los recursos tecnológicos. En ese sentido, el objetivo es reflexionar sobre la implementación de un proyecto de tecnología educativa, mostrando los caminos por los cuales la gestión escolar debe encaminar sus acciones, visando la realización de las fases de transición. La metodología utilizada consiste en una investigación bibliográfica con enfoque cualitativo, con el objetivo de analizar contextualmente y traer propuestas para la inserción de la Informática en la Educación, considerando las cuestiones planteadas, a saber: el papel de la gestión escolar y el profesor coordinador de tecnología educativa, así como como las fases para la ejecución del proyecto. Esta investigación bibliográfica se basó en los autores: Valente (1993), (2001), Barros (2009), Bona (2009), Ferreira (2014) y Tajra (2017). Nuestras consideraciones sugieren la necesidad de continuar la discusión del tema mencionado, reiterando la inevitabilidad de la gestión y la planificación democráticas, priorizando el uso de las Tecnologías de la Información, habilitando medios para potenciar nuevas formas de prácticas pedagógicas alineadas con los recursos tecnológicos, a fin de atender mejor las expectativas de los estudiantes del siglo XXI.Este trabalho discorre sobre a utilização da Informática na Educação, trazendo uma reflexão sobre a importância da atuação da gestão escolar e do docente coordenador de tecnologia educacional. Com a inserção dos computadores nas escolas e a utilização de tecnologias disponíveis na Internet, as instituições de ensino passaram por mudanças no seu cotidiano, nos procedimentos das práticas pedagógicas face à utilização de recursos tecnológicos. Nesse sentido, objetiva-se refletir sobre a implementação de um projeto de tecnologia educacional, mostrando os caminhos para os quais a gestão escolar deve direcionar suas ações visando a realização das fases de transição. A metodologia utilizada consiste em uma pesquisa bibliográfica em uma abordagem qualitativa, objetivando analisar contextualmente e trazer propostas para a inserção da Informática na Educação, considerando as questões levantadas, quais sejam: o papel da gestão escolar e do professor coordenador de tecnologia educacional, bem como as fases para implementação do projeto. Esta pesquisa de cunho bibliográfico foi fundamentada com base nos autores: Valente (1993), (2001), Barros (2009), Bona (2009), Ferreira (2014) e Tajra (2017). Nossas considerações sugerem para a necessidade de se dar prosseguimento a discussão do referido tema, reiterando a inevitabilidade de se fazer uma gestão democrática e de um planejamento, priorizando a utilização da Informática, possibilitando meios para potencializar novas formas de práticas pedagógicas alinhadas aos recursos tecnológicos, visando melhor atender aos anseios dos alunos do século XXI.Este trabalho discorre sobre a utilização da Informática na Educação, trazendo uma reflexão sobre a importância da atuação da gestão escolar e do docente coordenador de tecnologia educacional. Com a inserção dos computadores nas escolas e a utilização de tecnologias disponíveis na Internet, as instituições de ensino passaram por mudanças no seu cotidiano, nos procedimentos das práticas pedagógicas face à utilização de recursos tecnológicos. Nesse sentido, objetiva-se refletir sobre a implementação de um projeto de tecnologia educacional, mostrando os caminhos para os quais a gestão escolar deve direcionar suas ações visando a realização das fases de transição. A metodologia utilizada consiste em uma pesquisa bibliográfica em uma abordagem qualitativa, objetivando analisar contextualmente e trazer propostas para a inserção da Informática na Educação, considerando as questões levantadas, quais sejam: o papel da gestão escolar e do professor coordenador de tecnologia educacional, bem como as fases para implementação do projeto. Esta pesquisa de cunho bibliográfico foi fundamentada com base nos autores: Valente (1993), (2001), Barros (2009), Bona (2009), Ferreira (2014) e Tajra (2017). Nossas considerações sugerem para a necessidade de se dar prosseguimento a discussão do referido tema, reiterando a inevitabilidade de se fazer uma gestão democrática e de um planejamento, priorizando a utilização da Informática, possibilitando meios para potencializar novas formas de práticas pedagógicas alinhadas aos recursos tecnológicos, visando melhor atender aos anseios dos alunos do século XXI

DESIGN THINKING NA EDUCAÇÃO: CAMINHOS POSSÍVEIS PARA UMA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA NÃO ALIENADA

O presente artigo contempla os resultados encontrados na ambiência formativa desmembrada pela pesquisa-formação na cibercultura. O objetivo do estudo é aplicar o Design Thinking na perspectiva de criar alternativas inovadoras para problemas cotidianos referentes às tecnologias digitais, apontando possíveis contribuições e deficiências. O corpus é constituído por quatro professores(as) de uma escola pública municipal de Vitória da Conquista, terceira maior cidade do estado da Bahia. Os dados foram produzidos com a articulação dos dispositivos: diário de campo e observação participante, bem como a aplicação das etapas (singulares para este campo empírico) do Design Thinking: reconhecimento, planejamento, empatia, ideação, prototipagem e aplicação. Tendo como ponto de partida o desafio “Como podemos criar uma sala tecnológica atrativa e democrática?”, foi elaborado o Projeto Pequenos Polegares, contemplando necessidades próprias do contexto escolar. Ademais, o estudo aponta que o Design Thinking, tendo como pilares a colaboração, a empatia e a experiência, bem como revelando-se em potência de autoria e criatividade dos(as) professores(as), demonstrou possuir dispositivos formativos em sua essência, visto que os praticantes desde campo empírico tenderam a refletir e modificar as suas posturas frente ao conhecimento, à prática formativa e à própria educação. Por fim, salienta atenção para os processos de inovação que negam a alienação contextual e para os apelos mercadológicos que permeiam as novas propostas apresentadas à educação contemporânea

Indicadores Econômicos

Índices de PreçosÍndices de ConfiançaÍndice do Volume de Vendas Reais no VarejoContas NacionaisFinanças PúblicasReceitas e DespesasAtividade IndustrialConsumo de EnergiaTaxa de DesempregoPessoal Ocupado e RendimentosTaxa de Juros e Reservas InternacionaisSetor ExternoTaxa de CâmbioAgregados Monetário

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NA LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO: EXPERIÊNCIAS EM ESCOLA DO INTERIOR DO AMAZONAS

Este trabalho apresenta relatos e reflexões nascidas no período de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Computação, do Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA) da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), focando nas vivências junto a turmas de Ensino Médio da Escola Estadual Maria Almeida do Nascimento. A metodologia é qualitativa, composta por três etapas: observação, coparticipação e regência de classe. Foi diagnosticado que os docentes não utilizam ferramentas digitais em sua prática pedagógica ainda que a escola disponha de dispositivos tablet para os alunos. A utilização de recursos digitais foi negociada com os professores e partiu da realidade do contexto escolar. Por fim, a necessidade de formação permanente é problematizada.This paper presents reports and reflections of the Supervised Internship period in Computing, from the Coari Higher Education Nucleus (NESCOA) of the State University of Amazonas (UEA), focusing on experiences with High School classes at the Maria Almeida do Nascimento State School. The methodology is qualitative, consisting of three stages: observation, co-participation and class management. It was diagnosed that teachers do not use digital tools in their pedagogical practice even though the school has tablet devices for students. The use of digital resources was negotiated with the teachers and started from the reality of the school context. Finally, the need for ongoing formation is questioned.Este trabajo presenta relatos y reflexiones nacidos durante el período de Práctica Supervisada de la Licenciatura en Informática, del Núcleo de Enseñanza Superior Coari (NESCOA) de la Universidad Estadual de Amazonas (UEA), centrándose en experiencias con clases de enseñanza media en la Escuela Estadual Maria Almeida do Nascimento. La metodología es cualitativa, consta de tres etapas: observación, coparticipación y dirección de clase. Se diagnosticó que los docentes no utilizan herramientas digitales en su práctica pedagógica a pesar de que la escuela cuenta con tabletas para los estudiantes. El uso de los recursos digitales fue negociado con los docentes y partió de la realidad del contexto escolar. Finalmente, se cuestiona la necesidad de la formación permanente.Este trabalho apresenta relatos e reflexões nascidas no período de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Computação, do Núcleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA) da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), focando nas vivências junto a turmas de Ensino Médio da Escola Estadual Maria Almeida do Nascimento. A metodologia é qualitativa, composta por três etapas: observação, coparticipação e regência de classe. Foi diagnosticado que os docentes não utilizam ferramentas digitais em sua prática pedagógica ainda que a escola disponha de dispositivos tablet para os alunos. A utilização de recursos digitais foi negociada com os professores e partiu da realidade do contexto escolar. Por fim, a necessidade de formação permanente é problematizada

Estudo físico-químico, tóxico e microbiológico associados à biorremediação nas águas do Riacho Reginaldo em Maceió / Physicochemical, toxic and microbiological study associated with bioremediation in Riacho Reginaldo waters in Maceió

Nos últimos anos, Maceió tem evidenciado um crescimento populacional muito acelerado que acarretou na formação de aglomerados em grandes partes da cidade e a maioria desses sofrem por falta de infraestrutura local, incluindo a falta esgotamento sanitário. A carência desse atendimento em boa parte da população levou alguns riachos urbanos a exercerem um papel de esgotos. O riacho Reginaldo ou popularmente chamado de Salgadinho nem sempre foi poluído como hoje em dia, mas acabou se tornando um esgotamento sanitário devido à falta de saneamento de muitos bairros. Neste artigo iremos relatar os resultados das análises físico-químicas (pH, temperatura, acidez, sólidos dissolvidos e cloreto), microbiológica (coliformes totais e fecais) e tóxica (cádmio, chumbo e mercúrio) que foram realizadas em três escolhidos estrategicamente. Com os resultados das análises e de acordo com a literatura, serão pesquisadas plantas e bactérias que se adequeriam de forma comensal a situação atual do riacho, ajudando na biorremediação do mesmo.