Formación integral del profesorado: hacia el desarrollo de competencias personales y de valores en los docentes

La misión de construir sociedades basadas en una adecuada gestión de los conflictos, en las que el establecimiento de relaciones interpersonales justas y equilibradas se caracterizan por el respeto mutuo y la empatía, dentro de normas democráticas y equilibradas entre derechos y deberes, requiere la adquisición de un conjunto de habilidades por parte de los individuos que las integran, y de un modo especial, los docentes, tanto en ejercicio como en formación. El objetivo de este trabajo es profundizar en las habilidades personales y éticas que deben ser inherentes a todo profesional de la educación, así como en la importancia que sus valores desempeñan en la transmisión de enseñanzas que además de conocimientos aspiran a ser transmisoras de vid

La participación del profesorado en un proceso de mejora en el marco de “Una Escuela para Todos”

El presente trabajo muestra el proceso llevado a cabo durante dos años (2007-2009), en el marco de un proyecto de colaboración entre un centro educativo de Educación Infantil y Primaria y el Departamento de Didáctica de la Universidad de Alcalá, cuya finalidad es la participación de la Comunidad Escolar, especialmente el profesorado, en un proceso interno de mejora de la calidad educativa. Las estrategias de cambio educativo, en este caso, se basan en la autoevaluación, reflexión y compromiso del profesorado en relación a una serie de medidas organizativas y metodológicas que se dirigen a crear las bases de una escuela inclusiva. A través de dos fases diferenciadas se va dando forma a una propuesta de mejora cuyos resultados se detallan en el presente artículo; una primera basada en un análisis colectivo de la práctica docente como iniciación a la reflexión, a través de grupos de discusión con los docentes, entendiendo el análisis de la práctica como método de formación del profesorado; de esta primera fase se extraen una serie de medidas dirigidas a la mejora de la calidad educativa con la idea de Educación para Todos como base. Dichas medidas tendrán su aplicación en la práctica en la segunda fase del Proyecto

UN MODELO ORGANIZATIVO PARA LA MEJORA ESCOLAR: PARTICIPACIÓN Y COOPERACIÓN

El proyecto de colaboración entre un Centro Educativo de Educación Infantil y Primaria y el Departamento de Didáctica de la Universidad de Alcalá, que aquí se presenta, tenía la finalidad de desarrollar estrategias de mejora de la calidad educativa, basadas en la autoevaluación, reflexión y compromiso de toda la Comunidad Educativa, sobre la búsqueda de mejores formas de atender a La diversidad del alumnado.El modelo educativo en el que se basan las prácticas de un Centro Educativo, es fundamental para comprender las mismas, y sobre todo para establecer medidas de mejora; Del mismo modo dicho modelo educativo viene marcado por la Legislación Educativa, de ahí La importancia de hacer el repaso sobre la misma, que aquí se presenta

Diseño de secuencias didácticas Blended Learning para el desarrollo de estrategias de aprendizaje y habilidades digitales en la reinserción a la universidad

El presente documento describe una secuencia didáctica para desarrollar habilidades de aprendizaje y de uso de tecnología en estudiantes adultos que regresan a la universidad. La propuesta integra recursos digitales en línea tales como e-books, relatos, juegos de memoria y ejercitación, en tanto las clases presenciales integran el aprendizaje colaborativo y la participación activa para asegurar la integración de este tipo de estudiante al medio universitario. La secuencia se pondrá en marcha durante este año escolar con al menos 2000 estudiantes de nuevo ingreso, se espera que logren insertarse de manera más eficiente al medio universitario después de un tiempo de distancia con su proceso educativo

Factores de aprendizaje en estudiantes universitarios de odontología visto desde distintas perspectivas en la prática clínica

El rendimiento académico es el reflejo de múltiples factores por lo que su conceptualización es compleja, siendo las calificaciones el indicador más visible. En odontología se presentan características propias de la población y en especial el desarrollo de la práctica clínica que pueden influir de forma significativa en la aprobación o no de un curso. El objetivo del trabajo fue el reconocer algunos de los factores presentes durante el desarrollo de la práctica clínica que pueden influir en el rendimiento académico de los estudiantes de Odontología de Facultad de Estudios Superiores, Iztacala. A través de la observación etnográfica se recolectaron 58 casos que fueron separados por el tipo de procedimiento realizado y después se determinaron circunstancias que alteran el desarrollo de la actividad clínica repercutiendo en la calificación. Se concluyó que en la práctica clínica el rendimiento académico de los estudiantes de Odontología de Facultad de Estudios Superiores, Iztacala, se ve influenciado en especial relacionados con el paciente que acude a consulta, el profesor, los compañeros, las instalaciones y procesos administrativos

La investigación como autoaprendizaje colectivo : el profesorado como agente principal del cambio para la escuela inclusiva

Contribució inclosa al CD-ROM que acompanya al llibre 'Nuevas estrategias formativas para las organizaciones'. Dins l'Índex del CD-ROM, correspon a l'Apartat E: 'La Autoformación', Capítol IX: 'La Autoformación en el sistema educativo', Núm 3.La visión que sobre la diversidad tiene la perspectiva de la Inclusión Educativa es de riqueza, una estrategia que los docentes pueden usar para mejorar y apoyar el aprendizaje de todos, no se percibe como un problema a resolver; sobre todo cuando tiene que ver con la diversidad cultural, y las posibilidades que esta circunstancia puede ofrecer en el quehacer diario de una Escuela