O ensino da matemática na contemporaneidade: desafios e possibilidades

O presente artigo tem como objetivo evidenciar o percurso histórico do Ensino da Matemática no Brasil, desde ao período da Brasil Colônia até a atualidade. Para tanto, foram utilizados os seguintes tipos de pesquisas: bibliográfica, mediante a utilização de livros, artigos de revistas, de jornais e periódicos em geral; documental, com a utilização da legislação específica, documentos oficiais e reportagens de jornal; e eletrônica, mediante o acesso, via internet, a revistas do gênero e sites especializados. O presente texto, tem a seguinte questão norteadora: Quais os desafios e possibilidades do Ensino da Matemática no Brasil? Para construção do texto em pauta, foram utilizadas as reflexões teóricas dos seguintes autores: Barreto (2017), D”Ambrósio (1999), Guss (2011) e Gomes (2012). O artigo aponta uma conclusão ao afirmar que existe um grande desafio referente ao Ensino de Matemática no Brasil; essa afirmação é confirmada inclusive pelo 70° lugar ocupado pelo Brasil no ranking mundial do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), mediante a um estudo comparativo internacional, realizado a cada três anos pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O PISA oferece informações sobre o desempenho dos estudantes na faixa etária dos 15 anos, vinculando dados sobre seus backgrounds e suas atitudes em relação à aprendizagem e aos principais fatores que moldam sua aprendizagem, dentro e fora da escola. Umas das possibilidades para a melhoria do Ensino da Matemática no Brasil, seria o aprofundamento nas teorias pedagógicas, a exemplo da Pedagogia Histórico-Crítica e a Pedagogia Dialética, fazendo a transposição didática para prática pedagógica do Professor de Matemática. &nbsp

COR E RAÇA: REFLEXÕES SOBRE IDENTIDADE E HISTÓRIA NA BAHIA

RESUMO A imprensa da Bahia alertou o conflito da autodeclaração racial do candidato Antônio Carlos Magalhâes (DEM), no período das eleições gerais 2022 para o governo da Bahia, quando a coordenação política da sua campanha atestou que houve um equívoco do seu departamento jurídico. Esse fato gerou uma polêmica nacional. A falha foi corrigida in locco junto ao órgão eleitoral competente para sanar o choque de informação. Esse preâmubulo é a base para apresentação do tema em estudo em que a cor não é um vetor determinante sobre a raça. Isso ao menos no Brasil, Bahia, Salvador. Para tanto discutiremos sobre discussão racial a partir do momento em que a Europa deixou de ser o centro de gravidade do mundo. A seguir versaremos sobre a chegada dos primeiros exploradores portugueses na Baía de Kirimurê, denominada por Baía de Todos os Santos. Consoante fatos não registrados na História oficial sobre a invasão do Brasil. No entanto para criticar cabe conhecer e refletir o real sentido das declarações prestadas, para tanto nesse estudo será traçado um caminho histórico metodológico desde a chegada dos primeiros colonizadores na terra do pau brasilis, segundo a história oficial. O tipo de pesquisa utilizado na construção deste artigo foi a bibliográfica, que é desenvolvida a partir de material já produzido, sobretudo de livros e artigos científicos. Os resultados deste estudo apontam possibilidades de reflexões pós-período colonial sobre o devir-negro do mundo no imaginário das sociedades européias. Além de novas revelações sobre os primeiros habitantes dos povos originários encontrados na Baía de Kirimurê, levando a formação étnica do povo baiano

ERA UMA VEZ NO WHATSAPP: EXPLORANDO UMA EQUAÇÃO DO 1º GRAU A PARTIR DE UM DIÁLOGO RETIRADO DA CENA DE UM FILME DE “BANG BANG”

Este trabalho objetiva analisar as respostas de um grupo de pessoas sobre uma equação do 1º grau quando assistem a cena de um filme. É o resultado de um estudo sobre uma atividade de matemática que trata da substituição de valores numéricos nas icógnitas dessa equação criada no ambiente tecnológico, representado pelo aplicativo Whatsapp, e realizada por três professores de instituições públicas e sete estudantes da EJA no ano de 2019. Para dar sentido a aprendizagem e significado na compreensão do conteúdo proposto, buscou-se valorizar os conhecimentos prévios que os participantes possuiam sobre as equações do 1º grau para, em seguida, validá-los de maneira qualitativa, por meio das respostas à uma pergunta elaborada através de um diálogo numa cena de um filme de “bang bang”. A partir da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel e da análise dos registros de escrita tecnológica e manual dos estudantes e professores no ambiente tecnológico, foi utilizada a pesquisa qualitativa para perceber diferentes interpretações sobre uma mesma pergunta. As respostas dos participantes indicam que a cena de um filme pode ser utilizada para dar significado ao conhecimento matemático e revelar várias formas de enxergar uma realidade, se configurando como uma ferramenta útil ao processo de ensino e aprendizagem

Apresentação

Apresenta os dossiês desta edição

Representativeness as a stimulus for knowledge retention: a possible dynamic for a meaningful learning

Pormenorizar os processos de aquisição do conhecimento é um desafio para pesquisadores das distintas áreas. Considerando a aprendizagem um fenômeno que comporta a amplitude social e cultural dos indivíduos, as vivências no decorrer da história pessoal podem firmar um conjunto conceitual que permite aquisição e retenção de conhecimento. Este artigo tem como objetivo avaliar a representatividade da identidade culturalmente negra como ideia-âncora que contribui para a retenção de conhecimentos de alunos da graduação oriundos da periferia de Salvador. A pesquisa de natureza exploratória e empírica está fundamentada sob a perspectiva da aprendizagem significativa, proposta por David Ausubel (2001). Utiliza como amostra alunos da graduação em Comunicação Social da UNIFTC Campus Paralela, no período de agosto a dezembro de 2018, a partir do projeto gráfico elaborado para uma revista impressa. Legitimar o processo de afirmação da identidade étnico racial durante a experiência acadêmica potencializa a aprendizagem sendo possível contribuir com uma sociedade multicultural.Detailing the knowledge acquisition processes is a challenge for researchers from different areas. Considering learning as a phenomenon that encompasses the social and cultural breadth of individuals, experiences throughout personal history can establish a conceptual set that allows knowledge acquisition and retention. The objective of this article is to evaluate representativeness as a key concept for retaining knowledge of undergraduate students from the outskirts of Salvador. The research of exploratory and empirical nature is based on the perspective of significant learning, proposed by David Ausubel (2001). It uses as a sample students from the undergraduate degree in Social Communication at UNIFTC Campus Paralela, from august to december 2018, from the graphic design developed for a magazine. The identity concepts based on the social movement promote awareness and critical sense of young people from the periphery who enter higher education and must be reflected in the academic experience in order to enhance learning

O observatóriode educaçãode Jovens e adultos e a educação popular no territóriodo sisal –Bahia

Este artigo analisa a participação do Observatório de Educação de Jovens e Adultos do Território de Identidade do Sisal (OBEJA-TIS/UNEB/CAPES) na construção de uma rede que visa consolidar ações na Educação de Jovens e Adultos, desde a perspectiva dos debates atuais sobre educação popular, movimentos sociais e desenvolvimento local. O Território de Identidade do Sisal fica situado na região Nordeste do estado da Bahia, atravessou períodos distintos em sua história, mas a chegada da cultura do sisal, a manutenção das grandes propriedades e a falta de investimentos públicos na educação transformaram a realidade desse território, gerando o sucateamento do sistema escolar, demonstrado pelos índices elevados de pessoas não alfabetizadas. Em uma perspectiva analítica, utilizando-se do pensamento de autores como Freire e Nogueira (2005), Brandão (1998), Werthein (1985), Beisiegel (1989), entre outros, com base em pesquisas quanti-qualitativas, observamos que variadas formas associativas alternativas de produção e ocupação da terra estão surgindo no Território de Identidade do Sisal e apresentando novos desafios. A rede de educação popular realizada pelos diferentes movimentos sociais imprime uma possibilidade de mudança na falta de uma política mais incisiva de investimentos educacionais, para que haja uma transformação social mais justa no território

Dissertações de mestrado

Dissertações defendidas na área das ciências da educaçã