Satisfacción del profesorado con el Grado en Administración de Empresas [Teacher satisfaction with the Degree in Business Administration ]

El objetivo del presente trabajo es evaluar la satisfacción de los profesores del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de La Rioja durante el curso académico 2015-16. Los resultados indican que el nivel de satisfacción es adecuado, salvo en lo que se refiere a la dedicación del estudiante a sus estudios. Otros aspectos que tienen que ver con el alumno que requieren cierta mejora son los conocimientos previos que traen los estudiantes y su asistencia a clase. También parece necesario mejorar la asignación de horarios entre los profesores y el plan de formación del profesorado. Finalmente, destaca la alta valoración de las prácticas realizadas por los estudiantes en las empresas. [The objective of this paper is to evaluate the satisfaction of the professors of the Degree in Business Administration and Management of the University of La Rioja during the academic year 2015-16. The results indicate that the level of satisfaction is adequate except in what concerns with the dedication of the students to the Degree. Other aspects that have to do with the student that require some improvement are the previous knowledge of the students and their attendance to classes. The allocation of timetables of teachers and the teacher-training plan also require improvement. Finally, highlight the high valuation of the internships carried out by students in companies.

Grados en el Espacio Europeo de Educación Superior: Análisis de la satisfacción del alumnado [Degrees in the European Higher Education Area: Analysis of student satisfaction ]

El objetivo del presente trabajo es evaluar la satisfacción de los alumnos del Grado en Administración y Dirección de Empresas (GADE) de la Universidad de La Rioja (UR) durante el curso académico 2015/16. Los resultados indican que el nivel de satisfacción es adecuado, con valores en general por encima de 3 puntos en una escala Likert de 5 puntos. No obstante, existen aspectos en los que los estudiantes muestran un cierto grado de insatisfacción. Algunos de estos aspectos están relacionados con la planificación y organización de la enseñanza, como son la coordinación entre profesores de distintas asignaturas y el calendario de exámenes, y con los canales para la realización de quejas y sugerencias. Otros, quizás más preocupantes, están relacionados con la percepción de los alumnos sobre la orientación de la titulación al mercado laboral. [The aim of this study is to evaluate the satisfaction of students of the Degree in Business Administration from the University of La Rioja during the academic year 2015/16. The results indicate that the level of satisfaction is adequate with values above 3 points on a Likert scale of 5 points. However, there are areas in which students show a certain degree of dissatisfaction. Some of these aspects are related to the planning and organization of teaching −such as the coordination between teachers of different subjects and the exam schedule− and to the channels for making complaints and suggestions. Others, perhaps more troubling, are related to the students’ perception about the orientation of the Degree to the labor market.

Estudio empírico del endeudamiento, coste de la deuda y rentabilidades de la industria del calzado de La Rioja: comparación por tamaño y sector

El presente trabajo tiene por objeto el estudio del nivel de endeudamiento, el coste de la deudo y los rentabilidades de la industria del calzado de la Comunidad Autónoma de La Rioja por sectores y tamaños. De acuerdo con la Economía industrial, que considera el sector de actividad como el principal determinante de los resultados de las organizaciones, se analizo silos variables estudiadas son distintas en función de su pertenencia al sector del calzado en comparación con el de la industria agroalimentaria, por ser éste el más importante de la economía de la región. Por otro lodo, de acuerdo con la Teoría de los Recursos y Capacidades, que considera que son los factores internos los que explican las diferentes rentabilidades, estudiaremos un recurso interno como es el tamaño, viendo su influencia sobre las variables comentados, Por último, los resultados del estudio conjunto de lo pertenencia a un sector de actividad por tamaños homogéneos nos permiten afirmar que el coste de la deuda de los pequeñas empresas es significativamente distinto en función de dicho sector de pertenencia

Rentabilidades, endeudamiento y coste de la deuda de las pymes: análisis empírico de las empresas por tamaños

El presente trabajo, basado en los datos referentes a una muestra de 1454 empresas que tienen su domicilio social en la Comunidad Autónoma de La Rioja, en la que abundan principalmente pymes, cuya estructura de propiedad suele estar concentrada en manos de una familia, tiene por objeto analizar las posibles relaciones entre el tamaño de la empresa y el nivel de endeudamiento, el coste de la deuda y las rentabilidades económicas y financieras obtenidas, para el período 1995-2000. Nuestros resultados han puesto de manifiesto que el tamaño empresarial está inversamente relacionado tanto con el nivel de endeudamiento como con el coste de la deuda. Sin embargo, no hemos encontrado evidencia empírica suficiente que apoye la existencia de una relación clara entre la dimensión empresarial y sus rentabilidades (económica y financiera)

Planificación de la docencia en la implantación de materias en lengua extranjera: una experiencia pràctica

EL presente trabajo se centra en la enseñanza en inglés de una asignatura a los alumnos del Grado en Administración y Dirección de Empresas. Estos estudios son eminentemente prácticos y tienen por objeto formar profesionales capaces de dirigir y gestionar modernas organizaciones en entornos cambiantes. La selección de contenidos para la enseñanza en inglés de finanzas no puede hacerse de forma arbitraria, sino mediante el establecimiento de unos criterios que permitan configurar un corpus con el que conseguir los resultados que se pretenden, de acuerdo con los objetivos pedagógicos establecidos por el profesor y los intereses de los estudiantes. Para el diseño de la asignatura Financial Operations se llevó a cabo una adaptación tanto de la metodología pedagógica como de los contenidos con el fin de alcanzar el objetivo perseguido (adquirir una formación básica sobre el mundo de las finanzas) al mismo tiempo que adquirir unas competencias en el uso de un inglés para fines específicos, en este caso, el inglés financier

La práctica curricular de un modelo basado en competencias laborales para la educación superior de adultos

Esta investigación tuvo como objetivo conocer el currículo real del Programa Supérate de la Universidad del Noroeste, diseñado según el modelo de competencias laborales y dirigido a población adulta económicamente activa, con el fin de contribuir a fundamentar el mejoramiento curricular de una alternativa educativa única en su tipo en Sonora (México). Se aplicó la metodología de Estévez y Fimbres (1998) para el análisis del currículo formal y su comparación con el currículo real desde la perspectiva de sus protagonistas: profesores y estudiantes. Se analizaron las fuentes internas y externas del currículo para definir instrumentos y variables, e interpretar los resultados. Se concluye que los profesores mostraron mayor actualización que los estudiantes en tópicos disciplinares; sin embargo, carecen de las estrategias didácticas adecuadas para impactar en el aprendizaje de los estudiantes. Además, docentes y estudiantes desconocen el modelo de competencias y no se aplica un examen diagnóstico para detectar el nivel de competencias al ingreso, lo cual indica que el currículo formal se encuentra alejado del currículo real

La práctica curricular de un modelo basado en competencias laborales para la educación superior de adultos

Esta investigación tuvo como objetivo conocer el currículo real del Programa Supérate de la Universidad del Noroeste, diseñado según el modelo de competencias laborales y dirigido a población adulta económicamente activa, con el fin de contribuir a fundamentar el mejoramiento curricular de una alternativa educativa única en su tipo en Sonora (México). Se aplicó la metodología de Estévez y Fimbres (1998) para el análisis del currículo formal y su comparación con el currículo real desde la perspectiva de sus protagonistas: profesores y estudiantes. Se analizaron las fuentes internas y externas del currículo para definir instrumentos y variables, e interpretar los resultados. Se concluye que los profesores mostraron mayor actualización que los estudiantes en tópicos disciplinares; sin embargo, carecen de las estrategias didácticas adecuadas para impactar en el aprendizaje de los estudiantes. Además, docentes y estudiantes desconocen el modelo de competencias y no se aplica un examen diagnóstico para detectar el nivel de competencias al ingreso, lo cual indica que el currículo formal se encuentra alejado del currículo real