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Sobre la salud y la enfermedad en el personal docente del colegio Antonio Villavicencio: una mirada al malestar docente desde la gesti贸n de instituciones educativas
La identificaci贸n de malestar docente en el colegio Antonio Villavicencio se帽ala que este proceso es multicausado, por lo que la intervenci贸n debe ser interdisciplinar y liderada desde las instancias de gesti贸n. La recomposici贸n de la representaci贸n del docente entre la comunidad educativa, puede permitir que el personal docente reconozca en su labor una enorme posibilidad de satisfacci贸n laboral y realizaci贸n personal y no solamente una fuente de ingresos y supervivencia. Es necesario fortalecer el PEI institucional, la identificaci贸n de toda la comunidad con 茅l, y el trabajo en equipo basado en una comunicaci贸n efectiv
Dise帽o e implementaci贸n de grupos de desarrollo docente en el colegio Antonio Villavicencio una estrategia de mejoramiento de la calidad en el 谩rea de gesti贸n acad茅mica
La calidad educativa es una intenci贸n generalizada para todos los pa铆ses del mundo, esto ha llevado al dise帽o de estrategias de pol铆tica educativa que buscan mejorar los resultados acad茅micos de sus estudiantes, y as铆 ser m谩s competitivos en un mundo de constantes cambios. Diversos estudios se帽alan que las acciones para mejorar la calidad educativa deben partir de gestiones a nivel institucional; el eje de intervenci贸n son los maestros y maestras y su desarrollo integral. En el presente trabajo se plantea una estrategia de trabajo en equipo, los grupos de desarrollo docente, como medios de identificaci贸n y recuperaci贸n de pr谩cticas pedag贸gicas exitosas, que son puestas en com煤n, criticadas y reconstruidas de manera conjunta, con el fin de afectar de manera positiva las pr谩cticas de ense帽anza y de esa manera contribuir al aprendizaje de los estudiantes del colegio Antonio Villavicencio. Se parti贸 de identificar las significaciones sobre la calidad educativa y el trabajo en equipo tienen los maestros de la instituci贸n, desde ese punto de partida se busc贸 contribuir en consolidar una representaci贸n com煤n que oriente las pr谩cticas de ense帽anza de manera acorde al PEI. El resultado de la investigaci贸n mostr贸 tres categor铆as fundamentales: comunicaci贸n, liderazgo y practicas pedag贸gicas, que a la postres se constituyeron en los aspectos a intervenir con la propuesta dise帽ada
Malestar docente y violencia escolar: reto contempor谩neo para los procesos de formaci贸n de educadores
El malestar Docente y la Violencia Escolar son fen贸menos que emergieron en la d茅cada de los 80 del siglo pasado, se han estudiado como fen贸menos independientes, no obstante se reconoce una incidencia mutua que es necesario determinar, especialmente en la relaci贸n a las formas de violencia vivenciadas por los maestros y maestras, que aparecen como determinantes del afloramiento de formas de malestar y en los casos m谩s complejos de enfermedad laboral. Como objetivo fundamental del proceso investigativo se plantea Analizar las relaciones entre el malestar docente y la violencia escolar, con el fin de compren- der c贸mo las diferentes formas de violencia que se viven en la escuela generan situaciones de malestar en los docentes.En el presente documento se ofrecer谩 un avance del proceso investigativo relacionado con construcci贸n del objeto y de la pregunta de investigaci贸n, a partir de la revisi贸n documental de las principales fuentes bibliogr谩ficas sobre malestar docente y violencia escolar, que consideramos dan sustento a este proceso y nos permitir谩 esbozar algunos elementos metodol贸gicos y conceptuales que fundamentan la pregunta por la formaci贸n de educadores en nuestro contexto actual y sobre todo, respecto del acento en el manejo de situaciones conflictivas a nivel intra e interpersonal. 
La p茅rdida de la voz en los maestros, una lectura desde el psicoan谩lisis
Los docentes asumen por encargodel Otro social la funci贸n de culminarel proceso de integraci贸n de losindividuos m谩s j贸venes a la cultura.Este proceso se ve obstaculizadopor la transformaci贸n de pautasrelacionales, la confusi贸n en losroles y por la ausencia del deseode aprender en los estudiantes.Frente a ello se instaura el malestardocente, forma indefinida de dolorps铆quico que afecta la funci贸nlaboral. Uno de sus s铆ntomas es laafon铆a. Desde el psicoan谩lisis, setrata de pensar una posible hip贸tesisexplicativa de esta situaci贸n,con el reconocimiento de que solola apuesta por la palabra puedegenerar un cambio en la posici贸nsubjetiva del maestro frente a laexigencia cultural.Palabras clave: malestar docente,objeto voz, sujeto, instituci贸n,inhibici贸n
Electrolytic Cell Applied for the Breakdown of Endocrine Disrupting Drugs in Aqueous Tributaries
In this chapter, we report previous results about advances of an electrolysis process developed for breakdown of endocrine disrupting drugs in aqueous media. The objective is to achieve the breakdown of two drugs: trimethoprim and a mixture of clavulanic acid-amoxicillin (1:7) with an electrolytic cell by means of oxidization-reduction reactions. The evaluation of the process was carried out using spectrometry techniques UV-Vis, thin layer chromatography (TLC), chemical oxygen demand (COD), and total organic carbon (TOC). Handcrafted mineral carbon electrodes doped with titanium dioxide were designed, platinum and copper wires were placed, and a potassium hydroxide solution was used as electrolyte. The electrolyte, being an alkaline salt, allows the transport of charges from one side to the other, and electrode doped with titanium dioxide is used in order to help the electronic transfer, and the mineral carbon, having a strong affinity for organic and non-polar compounds, performs an adsorption process. Results from several performed assays showed that after 1 hour of treatment, it can be seen the breakdown of the drugs present in a synthetic wastewater solution
Coordinadores, agentes de transformaci贸n educativa : reflexiones y provocaciones sobre la gesti贸n educativa, desde el rol del Directivo Docente Coordinador Investigador
170 p谩ginasEste libro pretende ser un aporte a la investigaci贸n sobre la incidencia de la gesti贸n y liderazgo pedag贸gico del directivo docente coordinador en el mejoramiento de la calidad educativa de las instituciones oficiales de educaci贸n b谩sica y media del pa铆s.
En consecuencia, la Red de Directivos Docentes Coordinadores Investigadores (RED-DDCI) pretende en esta publicaci贸n, dar a conocer la trayectoria de la red, las razones de su creaci贸n y dinamizaci贸n, as铆 como, las experiencias de innovaci贸n, investigaci贸n y los ejercicios de reflexi贸n sobre la propia pr谩ctica liderados por coordinadores, a fin de constituirse en un referente que aporte al mejoramiento de otras instituciones e incida desde la investigaci贸n en la pol铆tica p煤blica educativa, en pro del mejoramiento del servicio.
Desde esta perspectiva, la publicaci贸n se constituye en un aporte a la visibilizaci贸n social del coordinador como un actor clave en la materializaci贸n de los proyectos educativos institucionales, ya que en la pr谩ctica profesional y en las din谩micas de la cultura institucional, es el coordinador quien viabiliza la puesta en marcha de los planes y proyectos escolares. Se podr铆a afirmar que la ejecuci贸n de los asuntos de orden pedag贸gico, convivencial, comunitario y organizativo cuentan con la participaci贸n del coordinador de manera significativa
Tratamientos psicol贸gicos emp铆ricamente apoyados para adultos: Una revisi贸n selectiva
Antecedentes: los tratamientos psicol贸gicos han mostrado su eficacia, efectividad y eficiencia para el abordaje de los trastornos mentales; no obstante, considerando el conocimiento cient铆fico generado en los 煤ltimos a帽os, no se dispone de trabajos de actualizaci贸n en espa帽ol sobre cu谩les son los tratamientos psicol贸gicos con respaldo emp铆rico. El objetivo fue realizar una revisi贸n selectiva de los principales tratamientos psicol贸gicos emp铆ricamente apoyados para el abordaje de trastornos mentales en personas adultas. M茅todo: se recogen niveles de evidencia y grados de recomendaci贸n en funci贸n de los criterios propuestos por el Sistema Nacional de Salud de Espa帽a (en las Gu铆as de Pr谩ctica Cl铆nica) para diferentes trastornos psicol贸gicos. Resultados: los resultados sugieren que los tratamientos psicol贸gicos disponen de apoyo emp铆rico para el abordaje de un amplio elenco de trastornos psicol贸gicos. El grado de apoyo emp铆rico oscila de bajo a alto en funci贸n del trastorno psicol贸gico analizado. La revisi贸n sugiere que ciertos campos de intervenci贸n necesitan una mayor investigaci贸n. Conclusiones: a partir de esta revisi贸n selectiva, los profesionales de la psicolog铆a podr谩n disponer de informaci贸n rigurosa y actualizada que les permita tomar decisiones informadas a la hora de implementar aquellos procedimientos psicoterap茅uticos emp铆ricamente fundamentados en funci贸n de las caracter铆sticas de las personas que demandan ayuda.
Background: Psychological treatments have shown their efficacy, effectiveness, and efficiency in dealing with mental disorders. However, considering the scientific knowledge generated in recent years, in the Spanish context, there are no updating studies about empirically supported psychological treatments. The main goal was to carry out a selective review of the main empirically supported psychological treatments for mental disorders in adults. Method: Levels of evidence and degrees of recommendation were collected based on the criteria proposed by the Spanish National Health System (Clinical Practice Guidelines) for different psychological disorders. Results: The results indicate that psychological treatments have empirical support for the approach to a wide range of psychological disorders. These levels of empirical evidence gathered range from low to high depending on the psychological disorder analysed. The review indicates the existence of certain fields of intervention that need further investigation. Conclusions: Based on this selective review, psychology professionals will be able to have rigorous, up-to-date information that allows them to make informed decisions when implementing empirically based psychotherapeutic procedures based on the characteristics of the people who require help
El trabajo colectivo a trav茅s de grupos de desarrollo
Teaching has been considered traditionally an individual task; this idea worked adequately for a long period of time; however, the evident cultural and social changes and the acknowledgement of the complexity of the educational process have forced the acknowledgement of the need to form groups and work teams. In this research project, it is understood that there is a need to construct relations based on trust, a basic human attitude that sets the foundations for the grasping and transformation of the world with collective actions. In the place where the study was carried out (Antonio Villavicencio school), writing became an objective, a goal and evidence of a pedagogical reflection on the teaching-learning process, considered as a living process susceptible of being transformed with the intentional actions of participant teachers.El trabajo docente se ha caracterizado hist贸ricamente por su condici贸n individual, esta concepci贸n funcion贸 adecuadamente durante mucho tiempo, sin embargo, los evidentes cambios culturales y sociales, as铆 como el reconocimiento del car谩cter complejo del proceso educativo, han llevado a reconocer la necesidad de un abordaje colectivo, mediante la conformaci贸n de grupos y de equipos de trabajo. En esta investigaci贸n se reconoce en primer lugar la necesidad de construir relaciones basadas en la confianza, actitud humana fundamental que sienta las bases para la apropiaci贸n y transformaci贸n del mundo a partir de acciones colectivas. En el caso del espacio en el que se desarroll贸 la investigaci贸n (colegio Antonio Villavicencio), la escritura se constituy贸 en objetivo, meta y evidencia de una reflexi贸n pedag贸gica respecto del proceso ense帽anza-aprendizaje, como proceso vivo susceptible de ser transformado a partir de la acci贸n intencionada de los maestros participantes
La etiolog铆a del malestar docente
El primer paso en el proceso de investigaci贸n que inici贸 el profesor Abril, fue una documentaci贸n exhaustiva que le permiti贸 establecer las categor铆as preliminares de su an谩lisis: indagar铆a acerca de la percepci贸n de los maestros acerca del ambiente institucional, las situaciones estresantes y sus estilos de afrontamiento, as铆 como sobre los patrones relacionales, la articulaci贸n del principio de autoridad, y las ideas, emociones y sentimientos que se entretejen en torno a estos aspectos coyunturales y que van configurando el clima laboral e incidiendo en el bienestar o malestar docente dentro de la instituci贸n