O AUMENTO DO HIV ENTRE JOVENS E A ADERÊNCIA DA PROFILAXIA DE PRÉ- EXPOSIÇÃO (PREP) COMO INTERVENÇÃO

Currently, more than half of the new infections by the Human Immunodeficiency Virus (HIV) affect young people aged 15-24 years. Data from the Ministry of Health show that more than 70% of cases of Acquired Immunodeficiency Syndrome (AIDS) correspond to individuals between 20 and 39 years of age, and a considerable portion contracted the virus during adolescence. Objective: To identify the increase in the incidence of HIV among young people and the adherence of pre- exposure prophylaxis (PREP) as an intervention. Methodology: Integrative research, carried out among articles published in the years 2015 to 2019. Results: The study showed that 2017 was the most published year, making a total of 60%. The articles surveyed have shown that PrEP is a pre-exposure prevention medicalization that consists of antiretroviral (ARV) use that prevents HIV from spreading and spreading throughout the body. PrEP does not prevent other Sexually Transmitted Infections (STIs) and therefore should be combined with other forms of prevention. It has been available as an HIV prevention strategy since 2017 in Brazil. Conclusion: Studies have shown that young people have early sexual initiation, risky behavior, and insufficient knowledge about preventive methods to promote self-perception about the risks of sexually transmitted infections. PrEP is a medication recently introduced in Brazil, therefore, little known among the young population, especially since it is destined for a target audience.Atualmente mais da metade das novas infecções pelo Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV), afetam os jovens de 15 a 24 anos de idade. Dados do Ministério da Saúde comprovam que mais de 70% dos casos de Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (AIDS), correspondem a indivíduos entre 20 e 39 anos, sendo que uma parcela considerável contraiu o vírus na adolescência. Objetivo: Identificar o aumento da incidência do HIV entre jovens e a aderência da profilaxia de pré-exposição (PREP) como intervenção. Metodologia: Pesquisa integrativa, realizada entre artigos publicados nos anos de 2015 a 2019. Resultados: O estudo demonstrou que 2017 foi o ano em que mais se publicou, perfazendo um total de 60%. Os artigos pesquisados demonstraram que a PrEP é uma medicalização de prevenção pré- exposição que consiste no uso de antirretrovirais (ARV) que impede que o HIV se estabeleça e se espalhe pelo corpo. A PrEP não previne outras Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) e, portanto, deve ser combinada com outras formas de prevenção. Está disponível como estratégia de prevenção ao HIV desde o ano de 2017 no Brasil. Conclusão: Os estudos demonstraram que os jovens têm a iniciação sexual precoce, comportamento de risco, e conhecimento insuficiente acerca de métodos preventivos para promover a autopercepção sobre os riscos de infeções sexualmente transmissíveis. A PrEP é uma medicação introduzida recentemente no Brasil, portanto, pouco conhecida entre a população jovem, sobretudo por ser destinada para um público alvo

Material didático como prática inclusiva na educação especial / Teaching material as an inclusive practice Special education

Esta pesquisa tem como tema o material didático como prática inclusiva na Educação Especial, que foi motivado pela complexidade de se efetivar o processo de inclusão na sala de aula da Educação Especial. O objetivo foi avaliar as contribuições do material didático como prática inclusiva na educação especial de uma escola pública. Para alcançar o objetivo, o procedimento metodológico foi pesquisa de campo. O cenário da pesquisa foi em uma escola pública do estado de Minas Gerais de Educação Básica. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, a metodologia foi dividida em três etapas: observação das caraterísticas de grupo de alunos, elaboração do material didático (adaptação do conteúdo) e aplicação e avaliação do material didático. Para coleta de dados, o instrumento utilizado foi dois roteiros de observação e o próprio material didático. Na primeira etapa, constatou que a turma do 4ª ano do ensino fundamental I é formada por nove alunos, sendo muita heterogenia em que apresenta um total de seis especificidades das necessidades de aprendizagem. Na segunda etapa, constatou que foi necessário produzir o total de seis jogos diferentes que abordam as grandezas e medidas, conteúdo contemplado de matemática de acordo com a unidade temática orientada pela Base Curricular Comum (BNCC). Na terceira etapa, constatou que além da matemática, o material também promoveu aspectos sociais e de inclusão, como a socialização, colaboração, atenção, memória, interpretação da escrita, mediação, coordenação motora grossa e fina. Contudo, pode-se concluir que os materiais didáticos desenvolvidos obtiveram bom desempenho no processo de ensino e aprendizagem e principalmente no processo de inclusão na sala de aula.

Processo de inclusão de alunos com necessidades especiais no ensino regular/ The process of including students with special needs in regular education

Esta pesquisa tem como tema o processo de inclusão na classe comum do ensino regular, que foi motivada pela dificuldade no processo adaptativo e inclusivo de todos os alunos com necessidades especiais de aprendizagem. O objetivo foi avaliar a efetivação do processo de inclusão de todos os alunos com necessidades especiais que estão matriculados no ensino regular. Para alcançar o objetivo o procedimento metodológico foi pesquisa de campo. O cenário da pesquisa foi uma escola pública do Estado de Minas Gerais de Educação Básica. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, a metodologia foi dividida em duas etapas: observação da infraestrutura da escola e observação do aluno com necessidades especiais na sala comum e na Sala Recurso. Para coleta de dados, o instrumento utilizado foi dois roteiros de observação. Na primeira etapa, constatou que a inclusão escolar ainda é pouco disseminada em comparação a realidade vivenciada, muitas vezes, essas instituições vem desempenhando seu papel sem infraestrutura e verbas para realizar adaptação e sem professores de apoio. Na segunda etapa, constatou que a Educação Inclusiva é um movimento recente no Brasil e com um forte legado de exclusão e discriminação, no qual o processo de inclusão de crianças e adolescentes com necessidades especiais na sala de aula comum, não é da forma que esta descrita em documentos normativos brasileiros. Contudo, pode-se concluir que nem todos os alunos com necessidades de aprendizagem conseguem se beneficiar da escola comum.

Mudanças climáticas como tema gerador no ensino de ciências na educação básica/ Climate change as a generator topic in physics teaching in basic education

Esta pesquisa tem como tema mudanças climáticas que, foi motivada pela a deficiência da contextualização dos conteúdos de Física em uma escola pública no município de Santa Vitória – MG. O objetivo geral dessa pesquisa foi analisar as contribuições do Tema Gerador mudanças climáticas para o ensino de Física em uma escola pública do ensino básico do município. Para alcançar o objetivo geral, a metodologia desta pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa. O procedimento metodológico utilizado foi pesquisa participante que favorece uma relação de diálogo e reflexão sobre o sujeito que é observado. O estudo foi desenvolvido em uma escola pública do município. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram através de registro das observações e percepções dos alunos, registro de fotos, durante as atividades. A metodologia foi desenvolvida em três encontros: problematização inicial, contextualização do conhecimento e aplicação do conhecimento. A partir dos resultados obtidos, foi possível o desenvolvimento de atividades por uma temática ambiental para o ensino e aprendizagem da Termologia no ensino de Física. Pode-se concluir que a contextualização de conteúdos na escola baseado pedagógica humanitária de Paulo Freire, também contribuiu para organizar os momentos de escuta e construção do conhecimento, melhorando não só a aproximação relação professor aluno, mas também uma forma de despertar o interesse dos jovens pelo processo de ensino e aprendizagem de Física

Aprendizagem baseada em problemas como proposta para o ensino e aprendizagem de botânica na educação básica/ Problem-based learning as a proposal for botanical teaching and learning in basic education

Este artigo tem como tema o ensino de botânica, que foi motivada pela dificuldade de proporcionar uma educação mais significativa na educação básica, com objetivo de avaliar as contribuições da Aprendizagem Baseada em Problemas para a promoção do ensino de botânica na educação básica.  O método foi investigativo, onde existiu a necessidade de uma abordagem qualitativa. A pesquisa foi desenvolvida durante o segundo semestre de 2019, em uma escola pública no município de Guarinhatã - MG.  Foram participantes dessa pesquisa, 25 alunos do 7° ano do ensino fundamental II. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram fotos, vídeos e um caderno de campo para possíveis anotações e indagações, onde foi possível a organização e o cumprimento do cronograma da pesquisa para que não se perdessem nenhum detalhe e dados da pesquisa. O estudo foi baseado na metodologia educacional Aprendizagem Baseada em Problema (ABP), é desenvolvida em quatro etapas básicas (figura 1): Escolha do tema, ou seja, a definição do problema; Problematização do tema que se trata do diagnóstico inicial; Investigação, consiste em todo o processo de contextualização do tema; e na última etapa, deve ser realizado a compreensão partilhada com as hipóteses e soluções para o problema inicial. Portanto, foi possível notar as contribuições da ABP para uma temática ambiental, uma vez que, melhorou a motivação dos estudantes, no qual, foram estimulados a usar própria sua criatividade, desenvolvendo o raciocínio crítico, e possivelmente habilidades de aprendizado, favorecendo o trabalho colaborativo e tornar um aprendizado mais efetivo sobre botânica.

Projeto Arqueologia E EducaÇÃo: Um Olhar Para O Passado Da RegiÃo De PoÇos De Caldas

O artigo tem como intuito apresentar as principais ações de Projeto de Pesquisa sobre Arqueologia e Educação Patrimonial realizado na região sudoeste de Minas Gerais. O projeto tem como finalidade realizar pesquisas arqueológicas em Poços de Caldas e adjacências. Busca-se, a partir de metodologias advindas dos pensamentos arqueológico e antropológico, discutir as possibilidades de apreender a formação multicultural das populações humanas que hoje vivem na área foco da pesquisa. A produção material humana de tempos pretéritos, da História à Pré-História, é foco de nosso interesse, na medida em que possibilita aos investigadores produzir discursos que questionem a visão de um passado monocultural e de uma evolução unilinear da sociedade.71(7)138-152Arqueologia PúblicaEducação PatrimonialMulticulturalism

Aprendizagem significativa de conceitos da biomecânica nas aulas de educação física

The aim of this study was to analyze the insertion possibilities of Biomechanics concepts in Physical Education classes with the implementation of an educational project based on the theory of meaningful learning. A qualitative research was performed to evaluate the implementation of the educational project, which involved 17 students of elementary school. The questionnaires and observations analysis allowed to verify that participants increased their initial ideas and gave meaning to the taught concepts. The selected content was suitable to inclusion in physical education and the teaching strategies were adequate for meaningful learning, contributing to the construction of the school curriculum.El objetivo de este estudio fue analizar las posibilidades de inserción de los conceptos del Biomecánica en las clases de Educación Física con la implementación de un proyecto educativo basado en la teoría del aprendizaje significativo. Se realizó una investigación cualitativa para evaluar la ejecución del proyecto educativo, con la participación del 17 estudiantes de la escuela primaria. El análisis de los cuestionarios y las observaciones permitió verificar que los participantes Alteraron sus concepciones iniciales y asignado significado a los conceptos enseñados. El contenido seleccionado era coherente para su inclusión en la educación física y las estrategias de enseñanza eran adecuadas para el aprendizaje significativo, lo que contribuye a la construcción del curriculum.O objetivo do estudo foi analisar as possibilidades de inserção de conceitos de Biomecânica nas aulas de Educação Física partir da aplicação de um projeto educacional fundamentado na teoria da aprendizagem significativa. Foi realizada uma pesquisa qualitativa para avaliar a aplicação do projeto educacional, no qual participaram 17 estudantes do Ensino Fundamental. A análise dos questionários e das observações realizadas permitiram verificar que os participantes ampliaram suas ideias iniciais e atribuíram significado aos conceitos ensinados. Os conteúdos selecionados são passíveis de inserção na Educação Física e as estratégias de ensino foram adequadas para que a aprendizagem significativa ocorresse, contribuindo assim para a construção do currículo escolar

Um olhar sobre a educação ambiental crítica na educação básica/ A look at critical environmental education in basic education

Esta pesquisa tem como tema a Educação Ambiental (EA) que foi motivada devido à deficiência de seu ensino na educação básica. O objetivo foi identificar os aspectos da EA que foram compreendidos por alunos da educação básica em uma escola pública do município de Ituiutaba-MG. Para alcançar os resultados, a metodologia foi de natureza qualitativa explicativa. O cenário da pesquisa foi uma escola pública do estado de Minas Gerais no município de Ituiutaba. Os instrumentos utilizados foram questionários e observações. Sobre o conhecimento prévio dos sujeitos, constatou-se que a compreensão sobre EA era um conhecimento raso e superficial baseado no senso comum, caracterizado por práticas de uma EA individualista. Embora diversos documentos demostrem a necessidade dessa formação global do sujeito crítico, infelizmente, o comportamento cultural, valores econômicos, sociais e políticas da comunidade refletiram diretamente na escola, que por sua vez não soube transpor esses processos sociais e faz com que o seu papel seja moldar-se a cada dia, perdendo sua identidade

Ensaios exploratórios de lixiviação para ouro associado a minérios limoníticos / Exploratory tests for leaching gold associated with limonitic ore

O minério limonítico de ouro é heterogêneo e, diante disso, a concentração de ouro e associação mineral variam conforme a localização. Estas variações impactam diretamente na recuperação metalúrgica e no custo de processamento mineral. Esse trabalho teve como objetivo constrastar dois procedimentos para avaliar consumo de cianeto e extração de ouro, contido em minério oxidado e limonítico da região norte do Brasil. A presença de oxihidróxidos de ferro (até 73%) revela a litologia limonítica da amostra. Para as amostras avaliadas, o ensaio de lixiviação dinâmica mostrou que 89,4% do ouro é cianetável quando apresenta granulometria menor que 0,074mm. Para esta condição o consumo de cianeto de sódio foi de 946gNaCN/tROM (ROM - Run of Mine - Minério Bruto). Nos ensaios cinéticos de lixiviação (ensaio em garrafão) foi utilizada granulometria menor que 6,35mm. O tempo adequado para a extração do ouro foi de 8h, consumo de cianeto de 624gNaCN/t ROM e a extração de ouro foi de 90,5%, praticamente igual ao valor obtido no ensaio dinâmico.

Recuar é possível? reflexões sobre a [im]possibilidade de desistência no processo de adoção / Reflections on the possibility of withdrawing from the adoption process

Este estudo, realizado por equipe psicossocial e jurídica atuante em cursos preparatórios para adoção, aborda reflexões acerca da possibilidade de desistência na preparação para adoção. A importância dessa atuação multidisciplinar favorece o encontro de abordagens distintas sobre o tema. Destarte, os então pretendentes participam do curso preparatório organizado pela equipe composta por profissionais da Psicologia, Serviço Social e Direito, que o ministram em quatro módulos, discutindo, sob pontos de vista diferenciados, mas, harmônicos, os seguintes temas: motivações para adoção; aspectos jurídicos; incentivo a adoções tardias e adoções especiais; mitos da adoção: idealização e realidade, segredo e revelação e estágio de convivência e adaptação. Considera-se, a partir das experiências de cada profissional envolvido, que o curso preparatório para a adoção constitui parte essencial do processo, pois é nesse momento que os futuros adotantes têm a possibilidade de refletir sobre o desejo de construir ou não maternidades e paternidades. Seu objetivo foi analisar se em algum momento a desistência pode ser vista como fato natural e dispensável de culpa. Para o enfoque analítico, serviu de base a jurisprudência até então construída – eis que no Brasil não há lei que versa especificamente sobre o tema. Orientadores básicos foram os doutrinadores do ramo da Psicologia, do Serviço Social e do Direito. A pesquisa constatou que no momento pré-processual, ou seja, durante o curso preparatório – e tão somente – recuar é possível.