The development of a self-report questionnaire to measure problematic video game play and its relationship to other psychological phenomena

Problematic video game play is becoming a more frequent clinical presentation, and currently there is no standard way of measuring this phenomenon. This study operationalized this construct in a way that accurately reflects the existing literature and attempted to construct a valid measure based on this information. This new assessment instrument was evaluated by analyzing its factor structure on both 375 college-age participants and 314 online participants who endorsed being a regular video game player. This area of research is still in its infancy, especially in regard to comorbid psychopathology. Consequently, this study surveyed participants’ subjective experience of depression and anxiety in conjunction with problematic video game-playing behaviors. In addition to existing theoretical findings, the study explored the relationship between problematic patterns of video game-playing behaviors and absorption in addition to participants’ general quality of life. Results from this study supported that the Problematic Video Game Playing – Revised (PVGP-R) scale is a psychometrically sound and reliable method for measuring problematic video game play behaviors and shows much promise for future research. The results suggested that problematic video game play was correlated with absorption, depression, anxiety, and stress in men. Conversely, problematic video game play was only correlated with stress and absorption and was correlated weakly and in only one sample with depression and anxiety for women. The findings also suggested that quality of life was unrelated to problematic video game use regardless of gender in both samples. Finally, future directions for research were identified

La reproducción de relatos en niños entre cinco y siete años: Organización sintáctica y funciones narrativas.

El modelo general de análisis del discurso desarrollado por el Groupe Aixois de Recherches en Syntaxe (Blanche-Benveniste, este volumen) se aplicó al análisis de las narraciones escritas por niños entre cinco y siete años de edad, cuya lengua materna es el hebreo. Las propiedades del discurso narrativo fueron caracterizadas según cuatro contrastes: I) entre el decir y lo dicho, 2) entre la presencia y ausencia del narrador, 3) entre los sucesos y la intencionalidad de los personajes y 4) entre los sucesos y nuestro conocimiento acerca de ellos. El modelo se utilizó para poner en evidencia la organización sintáctica de los textos y a través de ella explorar algunos de estos contrastes en los textos infantiles. Los resultados mostraron que durante el periodo de edad estudiada, los relatos que los niños reproducen llegan a incluir muchas de las propiedades de lo narrativo, pero están organizados localmente. Esta organización local se manifesto en la coincidencia paso a paso entre el decir y lo dicho, en la excesiva pronominalización y en la marcación temporal. La aplicación del modelo permitió detectar no sólo lo narrativo en general sino lo particular de la narrativa infantil en los primeros años de la escolaridad

Escaping the Snowstorm: Legal Rights and Economics in the Developing World

In this thesis, I seek to provide a framework for developing nations making policy-decisions about legal rights, as in the realm of Rawlsian ideal theory, prescriptions for governments not living in conditions of moderate scarcity is lacking. I first springboard off Stephen Holmes and Cass R. Sunstein’s conclusion that “all legal rights are positive,” from their book, The Cost of Rights, to argue for the value of considering the economic implications of rights protections. I then propose that Holmes and Sunstein’s conclusion means that we can think of legal rights as goods to be purchased by governments. Next, I discuss the implications of “rights as goods” within the reality of the developing world. These implications highlight the necessity to fully consider the economics of legal rights in the developing world. Finally, I highlight the distinct advantages of including economic considerations when discussing legal rights for arriving at a consensus. I conclude that ignoring these economic considerations of legal rights uniquely harms the developing world

Usar la lengua en la escuela.

La meta del proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en un sentido amplio es la participación activa de los nuevos miembros en las prácticas letradas de su comunidad. Dado que lo que se busca es pericia en determinadas prácticas, el mejor camino para alcanzarla es por medio de la inmersión en versiones auténticas de esas prácticas, en las cuales el uso de la lengua y de los textos responde a propósitos que van más allá de la enseñanza de la lectura y la escritura. Una vez discutidas las evidencias empíricas que apoyan esta propuesta, se presentará un enfoque transversal de la lectura y la escritura. Según este enfoque, la formación de miembros activos de la cultura escrita ha de realizarse no solamente desde la clase de lengua sino desde otras disciplinas curriculares no lingüísticas. A diferencia de lo que sucede en el área de lengua, en la cual hay que tratar de que se cree la necesidad para que tenga sentido introducir diversos tipos de texto, en las otras áreas curriculares se trata de crear los textos para responder a necesidades que ya existen. En las áreas no lingüísticas es donde hay más posibilidades de utilizar con sentido textos auténticos con diversas finalidades. La propuesta de transversalidad ha encontrado escollos importantes para atender los requerimientos de diversidad y autenticidad de los textos, la interacción entre lengua oral y escrita y el intercambio entre pares, entre ellos, el uso exclusivo de libros de texto, la dificultad de encarar en las aulas un trabajo diversificado y la fragmentación de responsabilidades. Estos escollos reflejan los cambios cruciales que esta propuesta implica y algunos aspectos de nuestra cultura escolar que convendría superar si se quiere formar lectores comprensivos y críticos, ciudadanos hábiles en el manejo de la información escrita

ProCLAIM: an argument-based model for deliberating over safety critical actions

In this Thesis we present an argument-based model – ProCLAIM – intended to provide a setting for heterogeneous agents to deliberate on whether a proposed action is safe. That is, whether or not a proposed action is expected to cause some undesirable side effect that will justify not to undertake the proposed action. This is particularly relevant in safetycritical environments where the consequences ensuing from an inappropriate action may be catastrophic. For the practical realisation of the deliberations the model features a mediator agent with three main tasks: 1) guide the participating agents in what their valid argumentation moves are at each stage of the deliberation; 2) decide whether submitted arguments should be accepted on the basis of their relevance; and finally, 3) evaluate the accepted arguments in order to provide an assessment on whether the proposed action should or should not be undertaken, where the argument evaluation is based on domain consented knowledge (e.g guidelines and regulations), evidence and the decision makers’ expertise. To motivate ProCLAIM’s practical value and generality the model is applied in two scenarios: human organ transplantation and industrial wastewater. In the former scenario, ProCLAIM is used to facilitate the deliberation between two medical doctors on whether an available organ for transplantation is or is not suitable for a particular potential recipient (i.e. whether it is safe to transplant the organ). In the later scenario, a number of agents deliberate on whether an industrial discharge is environmentally safe.En esta tesis se presenta un modelo basado en la Argumentación –ProCLAIM– cuyo n es proporcionar un entorno para la deliberación sobre acciones críticas para la seguridad entre agentes heterogéneos. En particular, el propósito de la deliberación es decidir si los efectos secundario indeseables de una acción justi can no llevarla a cabo. Esto es particularmente relevante en entornos críticos para la seguridad, donde las consecuencias que se derivan de una acción inadecuada puede ser catastró cas. Para la realización práctica de las deliberaciones propuestas, el modelo cuenta con un agente mediador con tres tareas principales: 1) guiar a los agentes participantes indicando cuales son las líneas argumentación válidas en cada etapa de la deliberación; 2) decidir si los argumentos presentados deben ser aceptadas sobre la base de su relevancia y, por último, 3) evaluar los argumentos aceptados con el n de proporcionar una valoración sobre la seguridad de la acción propuesta. Esta valoración se basa en guías y regulaciones del dominio de aplicación, en evidencia y en la opinión de los expertos responsables de la decisión. Para motivar el valor práctico y la generalidad de ProCLAIM, este modelo se aplica en dos escenarios distintos: el trasplante de órganos y la gestión de aguas residuales. En el primer escenario el modelo se utiliza para facilitar la deliberación entre dos médicos sobre la viabilidad del transplante de un órgano para un receptor potencial (es decir, si el transplante es seguro). En el segundo escenario varios agentes deliberan sobre si los efectos de un vertido industrial con el propósito de minimizar su impacto medioambiental

El uso de corpus lingüísticos como herramienta pedagógica

La lingüística de corpus es un enfoque metodológico para el estudio de las lenguas. Por medio de la compilación y el procesamiento de corpus lingüísticos ofrece la posibilidad de trabajar con datos reales y exhaustivos que permiten acercarse lo más posible a cómo usan su lengua o sus lenguas los hablantes. Veremos las principales características de los corpus lingüísticos, algunos de los recursos informáticos orientados a su procesamiento y las maneras directas e indirectas en que pueden ser utilizados en el trabajo didáctico en la enseñanza de lenguas primeras y segundas

An analysis of failures based on the records of eighty-six business education pupils at X high school.

Thesis (Ed.M.)--Boston Universit