Importancia de la formación de educadores como agentes de la calidad educativa, tal como propugnan las reformas educativas: proyecto de formación del profesorado para la Educación Especial en Latinoamérica

La Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de la UAM, comprometida en la formación de maestros, ha querido llevar a cabo y dirigir un Programa de Mejora de la infraestructura de la Educación Especial en El Salvador, comenzando por la forma-ción del profesorado que imparte dicha especialidad. Este programa surge ante la demanda y necesidad que el Profesorado salvadoreño manifiesta, y se lleva a cabo en la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (UCA) y el Instituto Salvadoreño de Rehabilitación de Inválidos (ISRI). El profesorado español que se desplaza debe ser múltiple y especializado en cada deficiencia y por ello se busca colaboración y financiación en diferentes entidades espa-ñolas dedicadas a la Educación Especial: Fundación Síndrome de Down, Fundación ONCE para Latinoamérica, así como la Comunidad Autónoma de Madrid y el Real Patronato de Educación Especial. Se especializan ciento cuatro maestros en los diferentes módulos del diplomado y el país cuenta con la posibilidad de crear más aulas de apoyo a la integración. El diplomado comprende dos años. Los frutos del primer año, en cuanto a formación obtenida y nuevas demandas, son traídos a esta comunicación, como muestra de lo que se intenta conseguir: calidad educativa comenzando por la formación de docentes

La organización de la atención temprana en la educación infantil

La escuela de hoy se encuentra ante un reto importante para atender a todos los niños de la Etapa Infantil. Estos son la escolarización temprana y una escuela para todos los niños. La idea de integración, inclusión en este caso, ha sido una realidad en los primeros años de escolaridad. Pero, la atención a la diversidad, implica una atención individualizada para que el niño pueda estar en la escuela como un alumno más y requiere de apoyos no solo educativos sino sanitarios y sociales. Por eso, es necesaria la coordinación de las diversas administraciones publicas a fin de prestar las ayudas y atenciones necesarias. Una atención temprana en la escuela debe participar de principios esenciales como son: El diálogo entre las familias y las administraciones; la gratuidad e igualdad de oportunidades evitando riesgos y previniendo discapacidades. Interdisciplinariedad que debe identificar los diferentes ámbitos (físicos, psicológicos y pedagógicos) y la coordinación de los profesionales que intervienen: Una buena sectorización que haga limitar los campos de actuación a los diversos servicios. El tutor/a de aula debe realizar una intervención didáctica que tenga en cuenta todos los factores que intervienen en el desarrollo infantil (físico, neurológicos, psicológicos y pedagógicos) para intervenir desde el punto de vista educativo. Es decir, es necesario proceder en primer lugar a una valoración de las necesidades del niño y de su entorno, para realizar posteriormente un tratamiento educativo rehabilitador que tenga en cuenta el curriculum común de su edad al mismo tiempo que los programas de apoyo específico

Simulador de escáner de rayos X: creación y análisis de imágenes

Actualmente cada vez son mayores las medidas de seguridad que nos rodean. Cada vez son más importantes y severas estas medidas de seguridad en infraestructuras y edificios públicos. Como consecuencia de estos hechos, cada vez se aumenta la necesidad de contar con personal de seguridad más cualificado y preparado. Esto ha provocado que aumente la demanda de formación en esta área, ya que las empresas de seguridad que operan en el aeropuerto deben formar a su personal para que puedan ejercer su trabajo con la mayor eficacia. Ante esta situación, hemos decidido desarrollar una aplicación para la formación de los alumnos en materia de seguridad aeroportuaria. Con esta aplicación, los usuarios pueden conseguir cualquiera de las tres certificaciones que emite AESA (Agencia Estatal de Seguridad Aérea). Cada certificación es distinta según la zona del aeropuerto en donde opere el alumno. Por tanto, el objetivo de este proyecto es la implementación de una herramienta de aprendizaje y evaluación por parte de alumnos, que está compuesta por dos aplicaciones que se relacionan mediante la arquitectura cliente-servidor

Selección de nuevas estaciones de servicio mediante la optimización de la red logística de Delta Patagonia

Delta Patagonia es una compañía de energía con sede en la ciudad de Buenos Aires. Cuenta con accionistas e inversores argentinos y paraguayos que operan en Argentina, Bolivia, Uruguay y Paraguay. En Argentina opera la marca Gulf para combustibles y comercializa sus lubricantes en el canal de estaciones de servicio. La empresa actualmente cuenta con siete terminales por donde retira el combustible y se distribuye a 120 estaciones de servicio. Las terminales están situadas en distintas provincias incluyendo la Matanza y la Plata en la provincia de Buenos Aires, Montecristo en Córdoba, San Lorenzo en Santa Fe, Lujan de Cuyo en Mendoza, Barranqueras en Chaco y Plaza Huincul en Neuquen. Estas terminales fueron adquiridas bajo un contrato que se firmó con YPF por lo que a los fines de este trabajo se van a mantener fijas. Con el objetivo de negocio de maximizar el market share y revenue, la empres busca ampliar la cantidad de estaciones a lo largo del país. La competencia principal de Delta es Puma por lo que el trabajo se enfoca en superar la participación de mercado de esta compañía adquiriendo, a partir de un modelo de optimización, las llamadas “estaciones blancas” las cuales no están siendo trabajadas por ninguna empresa. En esta tesis se aborda esta problemática con un modelo de optimización que tiene como objetivo maximizar la ganancia de la compañía a partir de la demanda, los precios de venta y los de los productos y logísticos. El modelo considera restricciones específicas del problema como la demanda por estación, la capacidad que tiene cada terminal y apunta a superar la participación de mercado de la competencia. El resultado de este modelo de optimización es la identificación de las "estaciones blancas", que cumplen con los objetivos de maximizar la ganancia de la compañía y superar la participación de mercado de la competencia, teniendo en cuenta las restricciones mencionadas

Mejora metodológica de las enseñanzas en el EEES en el caso de las materias pedagógicas

The following document is the final report of an institutional project that the Department of Teaching and Theory of Education in 2009 introduced to the Office of European convergence aimed at boosting teacher quality improvement and renewal of the teaching methodology in the Teacher Training Degree. The activities developed by the team of teachers are here described in order to revise the aims and features of the different pedagogical subjects included in the degree of Child Education and Primary Education. We also include the indicators used to make a follow-up of the activities. To conclude, we include the results obtained in the opinion survey about the changes this project introduces in the teaching of this degree. In addition, we show here a little sample of the study of the profile of teaching professionals carried out by the Secondary Education teamworkEste trabajo reúne los principales resultados de un proyecto institucional que el Departamento de Didáctica y Teoría de la educación presentó en el año 2009 a la Oficina de Convergencia europea destinado a impulsar la mejora de la calidad docente y la renovación metodológica de las enseñanzas en las titulaciones de maestro .Se describen las actividades realizadas por el equipo docente a fin de revisar los objetivos y características de la materias pedagógicas en los Grados de Maestro de Infantil y Maestro de Primaria así como los indicadores de seguimiento de esas actividades .Para terminar se incluyen los resultados obtenidos en la encuesta de opinión sobre los cambios que introduce este proyecto en las enseñanzas de Grado. Así mismo, se aporta una pequeña muestra del equipo de trabajo de Educación Secundaria sobre el estudio del perfil profesional docente

La formación del profesorado saharaui en los campamentos de refugiados de Tindouf (Argelia)

La Educación Secundaria de los jóvenes saharauis � entre 13-17 años- en los campamentos de refugiados de Tindouf (Argelia) se ha estado realizando - durante la mayor parte del conflicto - en el extranjero, concretamente en los llamados países amigos, principalmente, Argelia, Libia y Cuba. Actualmente, se ha reducido la capacidad de estos países para acoger estudiantes y las autoridades saharauis han buscado soluciones a través de la creación de centros propios de secundaria en los campamentos de refugiados y, a través, del apoyo de las universidades públicas madrileñas en la formación del profesorado. Este último apoyo ha permitido poner en marcha un proyecto de características únicas en los campamentos de refugiados saharauis, con el objetivo de formar maestros saharauis de primaria para que alcancen el nivel necesario para impartir docencia en secundaria. Para ello se impartió in situ un curso de formación del profesorado basado en cinco módulos. Tres de carácter genérico (Pedagogía, Psicología y Practicum), otro de carácter específico por especialidad (Ciencias y Lengua Española) y otro de refuerzo en la profundización científica del área estudiad