Por senderos inexplorados de la gestión educativa : en búsqueda de la imagen institucional perdida

El presente artículo explica la aplicación de una herramienta para el cambio de imagen institucional que deriva de los resultados obtenidos como consecuencia de una investigación realizada en un centro de formación en carreras técnicas. Dicho centro se encuentra situado en un departamento del interior del Uruguay donde se sufren problemas para incrementar las matriculaciones. El propósito que se persigue es reflexionar sobre la importancia de la imagen institucional para la captación de alumnos. La metodología de la investigación fue el resultado de la estructuración de un estudio de caso que se articuló con técnicas de corte cualitativo y cuantitativo. Se recurrió a entrevistas, encuestas, observaciones y recopilación documental como herramientas para la recolección de datos, lo que posibilitó la triangulación de la información. Los resultados del estudio demuestran la interrelación entre la oferta de cursos brindada, la calidad educativa de los mismos, la forma en que se comunica la oferta al entorno mediante la utilización del márquetin y la influencia de los factores internos de la organización en la imagen institucional. Las derivaciones de la investigación realizada llevan a la conclusión de que, trabajando en aspectos internos de la institución, tales como desarrollo organizacional o cultura y gestión de procesos, puede alcanzarse la calidad educativa, en tanto la entidad pueda adaptar la oferta de cursos a las necesidades de formación del entorno. Asimismo, una buena comunicación de la calidad educativa alcanzada posibilita la mejora de la imagen institucional, con el consecuente aumento de matriculaciones. Esta investigación dio como resultado posterior la generación de una herramienta para el control del cambio de imagen institucional, que se puede aplicar a cualquier organización y en cualquier contexto.El present article explica l'aplicació d'una eina per promoure el canvi d'imatge institucional que deriva dels resultats obtinguts arran d'una investigació realitzada en un centre de formació en carreres tècniques. Aquest centre està situat en un departament de l'interior de l'Uruguai on es pateixen problemes per incrementar les matriculacions. El propòsit que es persegueix és reflexionar sobre la importància de la imatge institucional per captar alumnes. La metodologia de la investigació va ser fruit de l'estructuració d'un estudi de cas que es va articular amb tècniques de tall qualitatiu i quantitatiu. Es va recórrer a entrevistes, enquestes, observacions i recopilació documental com a eines per recollir les dades, la qual cosa va possibilitar la triangulació de la informació. Els resultats de l'estudi demostren la interrelació entre l'oferta de cursos brindada, la qualitat educativa que mostren, la manera com es comunica l'oferta a l'entorn mitjançant la utilització del màrqueting i la influència dels factors interns de l'organització en la imatge institucional. Les derivacions de la investigació realitzada porten a la conclusió que treballant en aspectes interns de la institució, com ara desenvolupament organitzacional o cultura i gestió de processos, es pot aconseguir la qualitat educativa, sempre que l'entitat pugui adaptar l'oferta de cursos a les necessitats de formació de l'entorn. Així mateix, una bona comunicació de la qualitat educativa aconseguida possibilita la millora de la imatge institucional, amb l'augment consegüent de matriculacions. Aquesta investigació va donar com a resultat posterior la generació d'una eina per controlar el canvi d'imatge institucional, que es pot aplicar a qualsevol organització i en qualsevol context.This article is based on the results of research conducted at a technical training center located in Uruguay with problems of low enrollment. The objective of this article is to reflect on the importance of institutional image in attracting students. The research methodology was the result of structuring a case study using both qualitative and quantitative methods. Interviews, surveys, observations and the compilation of documents were used as tools for data collection, which allowed the triangulation of information. The results of the study demonstrate the relationship between the courses offered, their educational quality, the way the offering is communicated through the use of marketing strategies, and the influence of internal organizational factors in the institutional image. The research concludes that working on internal aspects of the organization, such as organizational development, process management and culture, can lead to higher educational quality, as the institution can specifically tailor its course offering to those in need of training. Moreover, the proper communication of the educational quality achieved improves the institutional image with a consequent increase in enrollment. The research resulted in the development of a tool for monitoring institutional makeover, which can be applied to any organization in any context

Mutational analysis and protein interactions of Epstein-Barr virus protein Zta, with reference to ZtaRh, a homologue from Cercopithecine herpesvirus-15

Epstein Barr Virus (EBV) is a γ-herpesvirus infecting around 95% of the human population. EBV infection is life-long and asymptomatic in the majority of individuals, however EBV is associated with Nasopharyngeal Carcinoma, Burkitt's lymphoma and Hodgkin’s lymphoma. The transcription factor Zta is an immediate early gene of EBV able to reactivate the virus from latency, cause cell cycle arrest and bind to sequence specific DNA elements. Cercopithecine herpesvirus-15 is a closely related virus, infecting rhesus monkeys, with a homologue to Zta; ZtaRh. A comparison of features of these proteins may be informative about critical residues in each protein. Binding to almost all response elements is conserved between the two proteins. A Zta response element (ZRE3Rh) in the CeHV-15 Rta gene promoter that is not functional for either protein was identified. ZRE3 from EBV is methylation dependent for Zta binding. Analysis of ZRE3 using competition EMSA assays has shown the importance of methylation of individual CpG motifs. ZtaRh is compromised in reactivating EBV from latency and this appears to be mediated by changes at the extreme C-terminus. ZtaRh is unable to cause G1 cell cycle arrest, however this function maps to the transactivation domain. Known binding partners of Zta were cloned to enable investigation of binding by ZtaRh or other mutants. Co-transfection of p53 and Zta resulted in rapid degradation of both proteins. Co-transfection of C/EBPα and Zta produced a larger additional Zta species. Neither effect was seen with a Zta CT mutant. RNA from HEK293-ZKO cells transfected with Zta or a C-terminal Zta mutant was analysed using a QPCR array probing 595 human genes associated with cancer, revealing possible host cell proteins influenced by Zta. Further information on the precise mechanisms of Zta could contribute to the development of future therapies for the prevention or treatment of EBV related diseases

Mindreading and Empathy

Abstract: This paper discusses Marraffa’s essay with regard to his views about (a) the presumed difference in the genealogies of mindreading (the capacity for reading others’ mental states) and introspection (the same capacity turned on one’s own mind) and (b) the faculties entailed in both processes. Contra Marraffa, ontogenetic and phylogenetic arguments will be provided to argue for a common innate and modular origin of both processes (but the ontological and functional priority of third-person mindreading will be recognized). Furthermore, the theoretical and inferential nature of human psychological processes will be discussed in order to describe them in a way that more adequately accounts for the complexity of the innate and acquired features of the human being.Keywords: Mindreading; Introspection; Empathy; Theory of Mind.Lettura della mente ed empatiaRiassunto: Questo articolo si propone di discutere alcune tesi sostenute in di Massimo Marraffa. Esse vertono sia sulla distinzione genealogica del mindreading (o abilità di lettura degli stati mentali altrui) rispetto all’introspezione (la stessa abilità volta su se stessi) sia sulle capacità implicate in entrambi i processi. Si sosterrà, contrariamente alla tesi dell’autore, la comune origine innata e modulare di entrambi i processi, in base ad argomentazioni di tipo sia filogenetico che ontogenetico, pur ammettendo la priorità ontologica e funzionale del mindreading in terza persona. Inoltre, la natura teorica ed inferenziale dei nostri processi psicologici sarà discussa in modo da fornirne una descrizione più adeguata a rendere conto delle complesse prerogative, innate e acquisite, della nostra natura di esseri umani.Parole chiave: Lettura della mente; Introspezione; Empatia; Teoria della Mente

Aportes para la gestión de la imagen institucional de los centros educativos

Este artículo surge como corolario de una investigación realizada en el marco del Máster en Gestión Educativa de la Universidad ORT Uruguay. Dicha investigación tuvo por objetivo diagnosticar a una institución educativa dedicada a la formación en carreras técnicas situada en el interior del país, que presenta dificultades para lograr un aumento en las matrículas.Se trabajó con la metodología de estudio de caso, lo que implicó la selección de técnicas de investigación mixtas (tanto cualitativas como cuantitativas) para un mejor abordaje del objeto de estudio.En el diseño de la investigación se proyectaron entrevistas, instancias de observación, análisis documental y encuestas, buscando complementar los puntos de vista de los actores institucionales implicados en la problemática con las opiniones de alumnos, egresados y desertores.El análisis buscó contrastar las lógicas de funcionamiento institucional planteadas desde la dirección con la realidad de los alumnos y sus motivaciones. Esto posibilitó el acceso a los elementos subyacentes existentes y su importancia en la formación de la imagen del centro. El diagnóstico se desarrolló a partir de la aplicación de la técnica del iceberg y de la realización de una matriz FODA. Estas herramientas permitieron generar dos líneas o visiones del problema que posibilitaron diagramar la acción de mejora. El principal hallazgo, sustentado en la revisión teórica de diferentes autores, determina que existe una interrelación entre la forma en que la oferta educativa se adapta a las necesidades del entorno y la comunicación de esta oferta al exterior de la organización con el nivel de matriculaciones.La discusión para enriquecer estos contenidos parte de la falta de producción académica suficiente como para contrastar diferentes experiencias de gestión de la imagen de centros educativos. El objetivo de este artículo es generar un espacio de reflexión para que el tema de la imagen institucional se incluya en la agenda de los directivos

Collaboration and use of ICT as factors of professional teacher development in the Uruguayan educational context. Analysis protocol for a multiple case-study

La colaboración entre docentes, con o sin uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), constituye un factor determinante en su desarrollo profesional y, en consecuencia, un elemento clave para el buen funcionamiento de los centros educativos y la calidad del sistema escolar. Por este motivo, y dada la escasez de investigaciones sobre el tema en Uruguay fueron exploradas las formas que adopta la colaboración con fines profesionales y los usos de las TIC con estos fines. El diseño del estudio siguió la estrategia de estudio de caso múltiple para el que se seleccionaron cuatro escuelas primarias y cuatro centros de enseñanza secundaria en el departamento de Colonia. En cada centro se aplicó una entrevista en profundidad al director y a dos docentes identificados por sus actitudes hacia la colaboración a partir de un grupo de discusión realizado entre docentes. Asimismo se recolectaron datos del contexto y se realizaron observaciones no participantes de la infraestructura y del ambiente escolar. Los datos fueron procesados según un protocolo de análisis por capas mediante el que se describieron dos casos en detalle. Luego se buscaron patrones entre dichos casos y temas transversales. Por último se organizaron los hallazgos en una meta-matriz para mostrar los vínculos entre qué se identifica como colaboración docente, cuáles son las formas más usuales de colaboración y cuál es el rol de las TIC en el trabajo colaborativo teniendo en cuenta el contexto particular de los casos descriptos. Las principales conclusiones están asociadas al uso de los espacios de socialización y reflexión sobre las prácticas en los centros estudiados y a la manera en que los docentes y la dirección pueden aprovechar esas instancias para el intercambio sobre aspectos ligados a lo pedagógico.Collaboration between teachers, with or without the use of information and communication technologies (ICT), is a determining factor in their professional development and, therefore, a key element for the proper functioning of educational centers and the quality of school system. For such reason, and given the paucity of research on the subject in Uruguay, the forms adopted by collaboration for professional purposes and the uses of ICT for said purposes were explored. The study design followed the multiple case-study strategy for which four primary schools and four secondary schools were selected in the department of Colonia. At each center, an in-depth interview was conducted with the principal and two teachers identified for their attitudes toward collaboration from a discussion group conducted by teachers. In addition, context data were collected and non-participant observations of infrastructure and school environment were carried out. The data were processed according to a layer analysis protocol, in which two cases were described in detail. Patterns between these cases and cross-cutting themes were then sought. Finally, the findings were organized in a meta-matrix in order to show the links between what is identified as teacher collaboration, which are the most common forms of collaboration and what is the role of ICT in collaborative work, taking into account the particular context of the cases described. The main conclusions are associated with the use of spaces for socialization and reflection on the practices in the centers studied, and the way in which teachers and management can take advantage of these instances for the exchange on pedagogical aspects

Re-considering Teacher Professional Development in the Pandemic Era: The Uruguayan Case

Abstract For more than a decade, Uruguay has maintained a considerable investment in digital technologies in primary and secondary education, as well as teacher training centers, through the implementation of the Ceibal Plan (Basic IT Computer Science Educational Connectivity Plan for Online Learning). When the COVID-19 pandemic arrived in Uruguay in March 2020, the government ordered the suspension of all face-to-face classes until June 2020. Then, a progressive return to school was introduced. Fortunately, the country already had a well-established technological infrastructure to rely on. Teachers across all levels of education had to quickly adapt to virtual teaching by adopting strategies that presented significant challenges, and which will make a lasting impact on teacher training and professional development. This article examines Uruguayan standards for the professional development of teachers, with a focus on digital teaching skills for online instruction. Practical examples of Ceibal initiatives are provided to promote the pedagogical use of technologies by teachers. We argue that that the emergency that Latin America and Uruguay faced in 2020 led to a fundamental rethink and redesign of teacher professional development courses and institutional support. The COVID-19 crisis has presented an enormous shock to the traditional model of education delivery, and to teacher training programs. Digital technologies are not merely devices for conveying educational content, but rather should be seen as tools for maximizing meaningful learning for students. For this purpose, adequate training and support are essential for teachers to be prepared for future scenarios of even greater uncertainty. Keywords: Teacher Professional Development, Uruguay, Emergency Remote Teaching; Educational Technology; Technology Uses in Education; Compulsory Education; Educational Practices

el camino para su mejora. Un mapa de ruta para el análisis organizacional y el diseño de estrategias en búsqueda de la calidad educativa en un instituto de formación técnica

Incluye bibliografía.El presente trabajo analiza la importancia de la imagen institucional en la captación de alumnos en un centro educativo. Se toma como caso para el estudio a un centro formador en carreras técnicas, situado en un departamento del interior del Uruguay, que presenta dificultades para aumentar las matrículas desde hace diez años. Se concluye haciendo hincapié en la utilización del marketing como medio para dar a conocer la calidad de la oferta educativa del centro y para mejorar la imagen, a partir del cambio en aspectos estructurales de la organización

Conformar Comunidades como Oportunidad de aprendizaje Professional Docente: estudio de casos en Uruguay y Chile

The results of the study: "Networks and digital inclusion: Incidents and characterizations for the formation of communities that promote deep learning in Public Teacher Training Centers of Uruguay and Chile" (competitive project of the National Agency for Research and Innovation and the Ceibal Foundation) are presented. The objective was to know how communities and emerging collaboration are seen as a form of professional learning among teachers of initial teacher training, in centers of Uruguay and Chile. It was organized in three phases: 1) identification and characterization of all teacher training centers in the two countries; 2) three case studies from each country; 3) validation of experts and exchange of experiences among participants. The findings show that there are different degrees of approach to the formation of communities, while evidencing their relevance as promoters of professional learning of teachers.Se presentan resultados del estudio: “Redes e inclusión digital: Incidencias y caracterizaciones para la conformación de comunidades que promueven el aprendizaje profundo en Centros Públicos de Formación Docente de Uruguay y Chile” (proyecto concursable de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación y la Fundación Ceibal). El objetivo fue conocer cómo las comunidades y la colaboración emergente, son vistas como una forma de aprendizaje profesional entre los docentes de formación inicial, en centros de Uruguay y Chile. Se organizó en tres fases: 1) identificación y caracterización del conjunto de centros de formación docente de los dos países; 2) estudio de tres casos seleccionados en cada país; 3) validación de expertos e intercambio de experiencias entre los participantes. Los hallazgos muestran que existen diferentes grados de aproximación a la conformación de comunidades, al tiempo que evidencian su relevancia como promotoras de aprendizaje profesional de los docentes.São apresentados os resultados do estudo: "Redes e inclusão digital: Incidentes e caracterizações para a formação de comunidades que promovem a aprendizagem profunda em Centros Públicos de Formação de Professores do Uruguai e Chile" (projeto competitivo da Agência Nacional de Pesquisa e Inovação e da Fundação Ceibal). O objetivo foi conhecer como as comunidades e a colaboração emergente são vistas como uma forma de aprendizagem profissional entre professores de formação inicial de professores, em centros do Uruguai e do Chile. Foi organizado em três fases: 1) identificação e caracterização de todos os centros de formação de professores nos dois países; 2) estudos de três casos em cada país; 3) validação de especialistas e troca de experiências entre os participantes. Os achados mostram que existem diferentes graus de abordagem para a formação das comunidades, ao mesmo tempo em que evidenciam sua relevância como promotores da aprendizagem profissional dos professores

Colaboración y uso de las TIC como factores del desarrollo profesional docente en el contexto educativo uruguayo. Protocolo de análisis para un estudio de casos múltiple

La colaboración entre docentes, con o sin uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), constituye un factor determinante en su desarrollo profesional y, en consecuencia, un elemento clave para el buen funcionamiento de los centros educativos y la calidad del sistema escolar. Por este motivo, y dada la escasez de investigaciones sobre el tema en Uruguay fueron exploradas las formas que adopta la colaboración con fines profesionales y los usos de las TIC con estos fines. El diseño del estudio siguió la estrategia de estudio de caso múltiple para el que se seleccionaron cuatro escuelas primarias y cuatro centros de enseñanza secundaria en el departamento de Colonia. En cada centro se aplicó una entrevista en profundidad al director y a dos docentes identificados por sus actitudes hacia la colaboración a partir de un grupo de discusión realizado entre docentes. Asimismo se recolectaron datos del contexto y se realizaron observaciones no participantes de la infraestructura y del ambiente escolar. Los datos fueron procesados según un protocolo de análisis por capas mediante el que se describieron dos casos en detalle. Luego se buscaron patrones entre dichos casos y temas transversales. Por último se organizaron los hallazgos en una meta-matriz para mostrar los vínculos entre qué se identifica como colaboración docente, cuáles son las formas más usuales de colaboración y cuál es el rol de las TIC en el trabajo colaborativo teniendo en cuenta el contexto particular de los casos descriptos. Las principales conclusiones están asociadas al uso de los espacios de socialización y reflexión sobre las prácticas en los centros estudiados y a la manera en que los docentes y la dirección pueden aprovechar esas instancias para el intercambio sobre aspectos ligados a lo pedagógico

Aplication of clean technologies in postharvest of pear fruit (Opuntia ficus indica)

[SPA] indica), siendo una alternativa para la explotación de tierras en zonas semiáridas de baja fertilidad. Entre los principales problemas que presentan estos frutos destacan su rápido deterioro, las infecciones por microorganismos alterantes y su susceptibilidad al daño por frío a temperatura inferior a 12°C, limitando su conservación. El objetivo de este trabajo fue diseñar un proceso de conservación poscosecha de frutos de la variedad ¨amarilla sin espinas¨ mediante la aplicación de tecnologías sostenibles a fin de prolongar su vida útil. Se estudió el efecto del lavado (25ºC, 5min) con: agua clorada (200ppm); b- ácido acético al 1% e hipoclorito de sodio (150ppm); c- sorbato de potasio (1500ppm). Se aplicaron tratamientos térmicos con agua a 50°, 53° y 55°C durante 3, 5 y 10 min y luz UVc (1-4 kJm-2). Los frutos se envasaron en bandejas de cloruro de polivinilo (PVC) que se recubrieron con distintos films: PVC (20 μm), polietileno de baja densidad (PEBD, 30 μm), un film de Grace (PD961, 30μm) y se almacenaron a 3 y 8°C. Los frutos testigos se conservaron a 20, 3 y 8ºC. Los tratamientos se aplicaron solos y combinados. Semanalmente se determinó: pérdida de peso, aspecto general, presencia de podredumbres, daño por frío, desarrollo fúngico, intensidad respiratoria, ácido ascórbico, sólidos solubles, acidez y pH. Los tratamientos térmicos más efectivos para retardar el desarrollo fúngico y el daño por frío fueron: 53°C-3min. y 55°C- 5min. La temperatura de conservación mas adecuada fue de 3°C y el film que permitió mantener mejor las características iniciales fue el PVC. Como principal conclusión, la combinación que se recomienda es el lavado con hipoclorito de sodio (200ppm-5min) seguido de inmersión en agua a 53°C-3min con sorbato de potasio (1500ppm), el recubrimiento con PVC y almacenamiento a 3°C, para lograr una vida comercial de 35 días. El tratamiento con UV-C no aportó beneficios adicionales. [ENG] In north of Argentina pear fruit (Opuntia ficus indica) grow with exit and its an alternative for semiarid land with low fertility. Between the firths problems that present those fruits are quick damage, infections because alternates microorganisms and its susceptibility at chilling injury at temperatures inferior of 12ºC, limiting its conservation. The objective of this work was to design a process of post-harvest conservation of fruits of ¨yellow without spine¨ variety using sustainable technologies to extend its shelf life. Effect of washing (25ºC, 5 min) with: chlorinated water (200ppm); b- 1% acetic acid and 150 ppm of sodium hypochlorite; c-1500 ppm of potassium sorbate was studied. Thermal treatments with water at 50°, 53° y 55°C during 3, 5 y 10 min and light UV-C (1-4 kJm-2) was applied. Fruits was packaged in polyvinyl chloride trays and covered with different films: PVC (20 μm), Low density polyethylene (PEBD, 30 μm), a Grace film’s (PD961, 30μm) and was stored at 3 y 8°C. Witness fruits were conserved at 20, 3 y 8ºC. All treatment was applied alone and combined. Weekly, loss weigh, general appearance, decay, chilling injury, development of fungus, respiratory intensity, ascorbic acid, soluble solids, acidity and pH, was determined. The thermal treatments more effective to delay development of fungus and chilling injury were 53°C-3min. y 55°C-5min. Temperature of conservation more suitable was 3ºC and the film that permitted maintain initial characteristics was PVC. The combination recommended is washing with sodium hypochlorite (200ppm-10min) follow of immersion in water at 53ºC- 3min with potassium sorbate (1500ppm), recover with PVC and storage at 3ºC to get a marketable life of 35 days was the first conclusion. Treatment with UV-C didn’t contribute additional benefits.AL CICYT-UNSE Y AL FONCYT POR EL FINANCIAMIENTO A TRAVÉS DEL PROYECTO PICTR2002- 00126