Detection of chromosomal regions showing differential gene expression in human skeletal muscle and in alveolar rhabdomyosarcoma

BACKGROUND: Rhabdomyosarcoma is a relatively common tumour of the soft tissue, probably due to regulatory disruption of growth and differentiation of skeletal muscle stem cells. Identification of genes differentially expressed in normal skeletal muscle and in rhabdomyosarcoma may help in understanding mechanisms of tumour development, in discovering diagnostic and prognostic markers and in identifying novel targets for drug therapy. RESULTS: A Perl-code web client was developed to automatically obtain genome map positions of large sets of genes. The software, based on automatic search on Human Genome Browser by sequence alignment, only requires availability of a single transcribed sequence for each gene. In this way, we obtained tissue-specific chromosomal maps of genes expressed in rhabdomyosarcoma or skeletal muscle. Subsequently, Perl software was developed to calculate gene density along chromosomes, by using a sliding window. Thirty-three chromosomal regions harbouring genes mostly expressed in rhabdomyosarcoma were identified. Similarly, 48 chromosomal regions were detected including genes possibly related to function of differentiated skeletal muscle, but silenced in rhabdomyosarcoma. CONCLUSION: In this study we developed a method and the associated software for the comparative analysis of genomic expression in tissues and we identified chromosomal segments showing differential gene expression in human skeletal muscle and in alveolar rhabdomyosarcoma, appearing as candidate regions for harbouring genes involved in origin of alveolar rhabdomyosarcoma representing possible targets for drug treatment and/or development of tumor markers

Análise de erros: um recurso para a aprendizagem de futuros professores de matemática

Uma investigação realizada com alunos de um curso de formação de professores, sobre a construção do conhecimento matemático em atividades investigativas em sala de aula, mostrou que esses futuros professores cometeram erros em resoluções de problemas que podem comprometer sua prática docente. Dessa forma, os pesquisadores aprofundaram estudos sobre análise de erros, com o objetivo de entender as causas das dificuldades e as formas de aproveitar os erros como ferramentas para aprendizagem. Neste trabalho, são analisados os erros e discutidas possibilidades de introduzir a análise de erros como um recurso para fazer descobertas e gerar novas pesquisas

Alterações comportamentais e neuroquímicas associadas ao diabetes : evidências a partir de um modelo animal e de uma amostra clínica

Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, para obtenção do titulo de Doutor em Ciências da Saúde.Muitos estudos têm destacado uma relação entre diabetes e transtornos do humor. Além de alterações no metabolismo energético, estresse oxidativo e neurotrofinas. Assim, o objetivo do presente estudo foi avaliar essas alterações em um modelo animal de diabetes e em pacientes com diabetes do tipo 2. Para isso o estudo foi dividido em 3 etapas. A primeira teve como objetivo avaliar a prevalência de transtornos do humor, risco de suícidio e a qualidade de vida de pacientes com diabetes do tipo 2. Os resultados mostraram que pacientes com diabetes tiveram uma maior prevalência de transtornos do humor, maior risco de suícidio e uma pior qualidade de vida, quando comparado a pessoas não diabéticas. A segunda parte do estudo avaliou parâmetros de memória, metabolismo energético e de estresse oxidativo em cérebro de ratos Wistar submetidos a um modelo animal de diabetes induzido por aloxano. Os resultados mostraram que esses animais não tiveram alterações na memória de reconhecimento, porém tiveram alterações na atividade dos complexos da cadeia respiratória mitocondrial, creatina quinase e citrato sintase. Além de um aumento na peroxidação lípidica, carbonilação de proteínas, e alterações nas enzimas antioxidantes, superóxido dismutase (SOD) e catalase (CAT). Já a terceira parte do estudo investigou os efeitos da imipramina, um antidepressivo tricíclico, no modelo animal de diabetes. Os ratos com diabetes tiveram comportamento do tipo depressivo no teste do nado forçado, e a imipramina reverteu este efeito. Além disso, a imipramina aumentou os níveis do fator neurotrófico-derivado do cérebro (BDNF) no córtex pré-frontal. Concluindo, os dados encontrados no presente estudo mostraram alterações do humor a partir de uma amostra clínica e alterações comportamentais e neuroquímicas em um modelo animal de diabetes.Many studies have highlighted a link between diabetes and mood disorders. Also, changes in energy metabolism, oxidative stress and neurotrophins. The objective of this study was to evaluate these changes in an animal model of diabetes and in patients with type 2 diabetes. For this, the study was divided in three parts. The first was to evaluate the prevalence of mood disorders, suicide risk and quality of life in patients with type 2 diabetes. The results showed that patients with diabetes had a higher prevalence of mood disorders, increased risk of suicide and poorer quality of life, when compared to non-diabetics. The second part of the study evaluated memory, energy metabolism and oxidative stress parameters in brain of Wistar rats subjected to an animal model of diabetes induced by alloxan. The results showed that these animals had no changes in recognition memory, however there were changes in the mitochondrial respiratory chain complexes, creatine kinase and citrate synthase activities. Still, there was an increase in lipid peroxidation, protein carbonylation, and changes in antioxidant enzymes, superoxide dismutase (SOD) and catalase (CAT). The third part of the study investigated the effects of imipramine, a tricyclic antidepressant, in an animal model of diabetes. Rats with diabetes had depressive-like in the forced swimming test, and imipramine reversed this effect. In addition, imipramine increased the levels of brain derived-neurotrophic factor (BDNF) in prefrontal cortex. Finally, our findings showed alterations on mood disorder in humans with type 2 diabetes. In addition, the animal model of diabetes induced by alloxan led to behavioral and neurochemical changes related with diabetes

Modelagem matemática como possibilidade de desenvolvimento de competências com alunos de licenciatura em matemática

Apresentam-se neste trabalho resultados parciais de um projeto de pesquisa que tem como foco o desenvolvimento de competências matemáticas e conhecimentos sobre o conceito de função, variáveis dependentes e independentes e função linear. Usamos a metodologia de pesquisa qualitativa para analisar os procedimentos dos estudantes de um curso de licenciatura que participaram de uma oficina que teve a modelagem matemática como metodologia de ensino. Analisamos as competências que os alunos apresentaram enquanto desenvolviam atividades de modelagem. Os resultados da pesquisa mostraram que os alunos desenvolveram diferentes competências tais como: análise de dados e informações, formulação de problemas, utilização de diferentes modos de representação, proposição e justificativa de conjecturas, expressão oral e escrita, análise de estratégias de resolução para a compreensão dos conceitos e validação das soluções. Da análise dos resultados pode-se concluir que a modelagem matemática propiciou um ambiente útil e favorável para o desenvolvimento de competências matemáticas

Modelagem e competências matemáticas: uma investigação com professores em formação continuada

Neste trabalho são apresentados resultados parciais de um projeto de pesquisa que tem como propósito analisar que competências os estudantes desenvolvem ao trabalharem com atividades de Modelagem Matemática. A investigação foi desenvolvida em sala de aula com alunos de um curso de mestrado em Ensino de Matemática. Os dados foram coletados a partir da observação e análise do material produzido pelos alunos durante o desenvolvimento das atividades e dos registros dos questionamentos e discussões realizadas em sala de aula pelos alunos. Os resultados mostraram que os alunos apresentam dificuldades em analisar informações e criar esquemas gráficos representativos das situações propostas, mas mostraram também que diferentes competências matemáticas foram evidenciadas enquanto desenvolviam atividades de modelagem

A Learning Trajectory to the Understanding of the Curve Length Concept

In this article, we present results of a research study focusing on the analysis of a hypothetical learning trajectory carried out with students taking a mathematics teaching degree. The aim of this study was to examine students’ understanding of the concept of curve length. The qualitative research was carried out with nine students participating in a course on Differential and Integral Calculus discipline of a private university in which that content was approached. The data were obtained through records of the students' worked out solutions, notes from observation recorded in the teacher's field diary and audio recordings made during the course development. From the analysis of the results, it can be inferred that the students showed gaps in their previous knowledge and difficulties on how to use that knowledge in the construction of new concepts; however, evidence was observed that the planned hypothetical learning trajectory facilitated, in part, the understanding of the concept of curve length

Construction of Mathematical and Financial Concepts based on Realistic Mathematics Education

Context: Mathematics is present in people's daily lives and involves from simple and easy to complex ways of identifying financial issues, such as buying at the supermarket, exchanging or selling a good, dividing an account, planning a trip, or even long-term financing. However, the school hardly addresses the subject.. Objectives: To describe the results of a study carried out with students from an initial teacher education course. Design: From the development of a didactic sequence, we sought a connection between the ideas of Financial Education anchored on Realistic Mathematics Education (RME). Environment and participants: The study was conducted with 11 students from a Pedagogy course at a Brazilian university. Data collection and analysis: The data were collected through written records of the students' activities, class observations, and audio and video recordings. The methodology of analysis was defined considering the procedures of Content Analysis, using the modality of thematic analysis that occurs in three phases: pre-analysis, exploration of the material and treatment of the results. Results: The discussions of the problem situations developed according to the principles of the RME aroused students' interest, curiosity, autonomy, cooperation, and reflection on financial situations, showing that this approach contributed significantly to the development of the didactic sequence. Conclusions: This study shows that students benefit from mathematics teaching based on everyday contexts, such as motivation and interest to learn mathematics. Students can also use their understanding of mathematical concepts to organise their financial life, and, in a conscious, responsible, and autonomous way, improve their quality of life.Context: This article presents the excerpt of a qualitative Doctorate in Science and Mathematics Teaching research. Objectives: To describe the results of a study carried out with students from an initial teacher training course. Design: From the development of a didactic sequence, a connection was sought between the ideas of Financial Education anchored by Realistic Mathematics Education (RME). Environment and participants: The study was conducted with 11 students from a Pedagogy course at a Brazilian university. Data collection and analysis: The data were collected through written records of the activities performed by the students, the observations of the classes, and the audio and video recordings. The methodology of analysis was defined considering the procedures of Content Analysis, using the modality of thematic analysis that occurs in three phases: pre-analysis, exploration of the material and treatment of the results. Results: The discussions of the problem situations developed according to the principles of RME, aroused in the students interest, curiosity, autonomy, cooperation and reflection on financial situations, showing that this approach contributed in a significant way, with the development of the didactic sequence. Conclusions: This study shows that by teaching mathematics from everyday contexts, several benefits can be achieved, such as motivation and interest to learn mathematics, and by understanding mathematical concepts, students will be able to use them for the organization of their financial life, and in a conscious, responsible and autonomous way, improve their quality of life

Compreensão do conceito de taxa de variação por professores em formação continuada

Resumo: Neste trabalho, são apresentados resultados de uma pesquisa que tem como objetivo analisar como professores em formação continuada, participantes da disciplina de Fundamentos de Cálculo Diferencial de um curso de Mestrado em Ensino de Matemática, interpretam e relacionam as informações explicitadas pelas diferentes representações do conceito de taxa de variação. Para tanto foi aplicada uma sequência de atividades sobre as diferentes representações do conceito de taxa de variação e as respostas das questões foram analisadas e categorizadas. Os resultados apontam que, apesar de terem trabalhado o conceito de taxa de variação em seus cursos de licenciatura em Matemática, alguns professores ainda apresentam dificuldades para compreender esse conceito e relacionar suas diferentes representações. Pela análise dos dados, considera-se que as atividades propostas proporcionaram a evolução da ideia intuitiva de taxa de variação e favoreceram a compreensão desse conceito pelos participantes da pesquisa.Palavras-chave: Taxa de variação; Formação de professores; Imagem de conceito; Definição de conceito. Comprehension of the variation rate concept by teachers in continued trainingAbstract: In this work, results of a research are presented that aim to analyze how teachers in continuous formation, participants in the discipline of Fundamentals of Differential and Integral Calculus of a Master course in Mathematics Teaching, interpret and relate the information explained by the different representations of the concept of rate of variation. For this, a sequence of activities was applied on the different representations of the concept of rate of variation and the answers of the questions were analyzed and categorized. The results show that, although they have worked on the concept of rate of variation in their undergraduate courses in Mathematics, some teachers still find it difficult to understand this concept and to relate their different representations. By analyzing the data, it is considered that the proposed activities provided the evolution of the intuitive idea of rate of variation and favored the understanding of this concept by the research participants.Keywords: Rate of variation; Teacher training; Concept image; Definition of concept.

Modelagem matemática em cursos de formação de professores: uma contribuição para a construção do conhecimento pedagógico do conteúdo

Nosso propósito, neste artigo, é relatar uma experiência de ensino com a utilização da modelagem matemática e analisar a contribuição dessa metodologia na construção do conhecimento pedagógico do conteúdo, de acordo com as ideias de Lee Shulman. Essa experiência é parte de um projeto de pesquisa que tem os seguintes questionamentos: como os professores constroem os conceitos matemáticos com seus alunos? Quais as estratégias mais eficazes para tornar o conteúdo matemático compreensível para os alunos? Para obter respostas, trabalhamos com professores participantes de um curso de Mestrado em Ensino de Matemática e desenvolvemos uma atividade com a metodologia da Modelagem Matemática. As dúvidas dos professores, suas descobertas e suas reflexões mostram que essa abordagem pode levar o professor a construir um conhecimento do conteúdo e do ensino, criando estratégias para contextualizar os tópicos ensinados e levar os alunos a aprofundá-los