Nuevos medios técnicos y necesidades de formación de los profesores

La ponencia examina aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología en la enseñanza de idiomas. Describimos cómo los ordenadores se han convertido en una fuerza importante en la educación, y cómo son utilizados en salones de clase y en laboratorios. Dividimos el uso de los ordenadores en tres partes: interacción frente al ordenador, interacción con el ordenador a través de materiales interactivos, e interacción a través del ordenador mediante correo electrónico y cursos a distancia.Hizkuntzen irakaskuntzaren alorrean teknologiaren erabilerak dituen alderdi positiboak eta negatiboak dira txosten honen aztergaia. Ordenagailuak irakaskuntzan indar garrantzitsua nola bilakatu diren deskribatzen dugu, baieta nola erabiltzen diren ikasgela eta laborategietan. Hiru atal bereizten ditugu ordenagailuaren erabileran: elkarrekintza ordenagailuaren aurrean, elkarrekintza ordenagailuarekin material elkarreragileen bidez, eta elkarrekintza ordenagailuaren bitartez, posta elektronikoa dela bide, eta urrutiko ikastaroak.L'exposé examine certains aspects positifs et négatifs de l'utilisation de la technologie dans l'enseignement des langues. Nous décrivons comment les ordinateurs sont devenus une force importante au sein de l'éducation, et la façon dont ils sont utilisés dans les salles de classe et dans les laboratoires. Nous divisons l'utilisation des ordinateurs en trois parties: interaction face à l'ordinateur, interaction avec l'ordinateur à travers un matériel interactif, et interaction à travers l'ordinateur au moyen du courrier électronique et des cours à distance.This motion examines positive and negative aspects of the use of technology in language teaching. We describe how the computers have been converted into an important force in education, and how they are used in the classrooms and in laboratories. We divide the use of computers into three parts: interaction in front of the computer, interaction with the computer by means of interactive materials, and interaction with the computer by means of electronic mail and long distance courses

Classrooms and "real" worlds: Boundaries, roadblocks, and connections

In this chapter, I examine the language classroom and its relations to the rest of the world. I take an ecological approach; that is, I focus on the relationships among the various places and situations that members of language classrooms find themselves in and how these relationships are affected by a variety of constraining and enabling factors. In particular, I look at three sets of issues, two of them (named boundaries and roadblocks) constraining and the third (named connections) enabling. The chapter discusses ways in which the various issues raised have been and can be researched and reviews key theories and approaches, including the tension between micro- and macroperspectives and emic and etic perspectives. Questions addressed include the following: How do classrooms turn out the way that they do, and in what ways are they shaped by society or by their inhabitants? What are the factors that promote or limit connections between social ecosystems such as the family, the peer group, and the social/institutional ecosystem of the classroom? The sketch provided here is a very partial one, but in the last part of the chapter, some suggestions are offered that can make the classroom into a learning space that may forge connections between learning and the rest of the students’ lives

Aspectos de una teoría de la práctica Leo

Este artículo desarrolla un enfoque que intenta hacer justicia en torno al carácter práctico de la pedagogía y a la complejidad de las decisiones e influencias que le dan forma al trabajo del maestro dentro y fuera del salón de clase. Al no perder de vista las relaciones entre lo que se hace en el salón de clase y lo que sucede fuera de él, se rescata el carácter crítico de la investigación en el aula de clase, cuyo objetivo es comprender la realidad educativa y transformarla. Entre los aspectos que se discuten aquí están el papel mediador de la investigación entre la teoría y la práctica, el carácter cooperativo del trabajo de investigación de los docentes, el objetivo transformador de la investigación y las relaciones entre el salón de clases y la vida.

Aspectos de una teoría de la práctica Leo

Este artículo desarrolla un enfoque que intenta hacer justicia en torno al carácter práctico de la pedagogía y a la complejidad de las decisiones e influencias que le dan forma al trabajo del maestro dentro y fuera del salón de clase. Al no perder de vista las relaciones entre lo que se hace en el salón de clase y lo que sucede fuera de él, se rescata el carácter crítico de la investigación en el aula de clase, cuyo objetivo es comprender la realidad educativa y transformarla. Entre los aspectos que se discuten aquí están el papel mediador de la investigación entre la teoría y la práctica, el carácter cooperativo del trabajo de investigación de los docentes, el objetivo transformador de la investigación y las relaciones entre el salón de clases y la vida.