A Cell-Specific Analysis Of Gene Expression In The Neural Crest Of Zebrafish.

This thesis presents a new approach to the rapid and systematic identification of genes expressed differentially between specific cell types. The approach is based upon the hybridization of amplified tissue or cell-specific complex cDNA probes to robotically arrayed cDNA libraries and the computer-assisted analysis ('electronic subtraction') of the resulting hybridization patterns. This approach was applied to two populations of cultured zebrafish neural crest cells, as well as to tissue from ventral trunk neural tube. Sets of cDNA clones were assembled that putatively represent genes expressed in early-migrating trunk neural crest cells (390 clones), late-migrating trunk neural crest cells (422 clones), or both neural crest cell populations (292 clones), but not in ventral trunk neural tube. The procedures and techniques used were tested for reproducibilty and initial conclusions are made about the feasibility and validity of the approach. A critical assessment of the techniques apphed suggests aspects of the approach which might be improved in its future application

The Post-Gelation Behaviour of the Coagulation Equation with Product Kernel

It is well known that solutions of the coagulation equation do not conserve mass if the coagulation kernel grows too rapidly. The phenomenon whereby conservation of mass breaks down in finite time is known as gelation and is physically interpreted as being caused by the appearance of an infinite "gel" or "superparticle". In this paper we discuss the post-gelation behaviour of the coagulation equation with product kernel. [DOI: 10.1685/CSC06150] About DO

Absence of gelation and self-similar behavior for a coagulation-fragmentation equation

The dynamics of a coagulation-fragmentation equation with multiplicative coagulation kernel and critical singular fragmentation is studied. In contrast to the coagulation equation, it is proved that fragmentation prevents the occurrence of the gelation phenomenon and a mass-conserving solution is constructed. The large time behavior of this solution is shown to be described by a self-similar solution. In addition, the second moment is finite for positive times whatever its initial value. The proof relies on the Laplace transform which maps the original equation to a first-order nonlinear hyperbolic equation with a singular source term. A precise study of this equation is then performed with the method of characteristics

Long-Time Behaviour and Self-Similarity in a Coagulation Equation with Input of Monomers

For a coagulation equation with Becker-Doring type interactions and time-independent monomer input we study the detailed long-time behaviour of nonnegative solutions and prove the convergence to a self-similar function.Comment: 30 pages, 5 Figures, now published in Markov Processes and Related Fields 12, 367-398, (2006

Remote sensing applications in forestry. The development of an earth resources information system using aerial photographs and digital computers photographs and digital computers

Remote aerial sensing and automatic mapping for forest resources information syste

Remote sensing applications in forestry - The development of an earth resources information system using aerial photographs and digital computers Annual progress report

Earth resources information system using aerial photographs and digital computer

El arte como encuentro : diseño y gestión de una exposición de arte contemporáneo desde la periferia de la institución

Mediante un comisariado independiente e intuitivo, este trabajo lleva a cabo una exposición de arte contemporáneo de 7 artistas de Barcelona. El proyecto plantea un modelo expositivo alternativo al tradicional que lo ubica en un piso del barrio de l’Eixample. La domesticidad del espacio juega un papel importante en la experiencia, así como la cercanía y confianza con la que se ha desarrollado el proyecto. El objetivo es llevar el arte por nuevos senderos y abrir puertas a los artistas más inexpertos e invisibilizados por las tendencias del mercado, con el fin de compartir su trabajo en la periferia de la institución. Entendiendo este territorio como el espacio idóneo para la creación artística, dónde el arte se manifiesta por amor.Through an independent and intuitive artistic curation, this final work produces an exhibition of contemporary art with the pieces of 7 young artists from Barcelona. The project proposes an alternative model of exhibition to the traditional one, which places art in a flat in the Eixample district. The domesticity of the place plays an important role in the spectator’s experience, as well as the closeness and trust whith which the project has been faced. The goal is to drive art to new paths and open doors to the inexpierienced artists that are invisible because of the main art market trends, in other to share their work at the periphery of the institution. Understanding this territory as the ideal place for artistic creation, where art comes from love

On the integration of media education in the German early childhood education plans

Kinder werden heute in eine mediatisierte Welt hineingeboren und ihr Alltag ist von Anfang an durch Medien geprägt. Neben den Eltern kommt auch den frühkindlichen Bildungseinrichtungen die wichtige Aufgabe zu, erste mediale Erfahrungen der Kinder aufzugreifen und sie auf einen souveränen Umgang mit Medien vorzubereiten. In den Bildungs- und Erziehungsplänen, die in den frühen 2000ern deutschlandweit eingeführt wurden, formulieren die Bundesländer Richtlinien für die pädagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen. Ziel der vorliegenden Studie ist es, zu prüfen, ob und wie die aktuellen Bildungspläne das Thema Medien aufgreifen und inhaltlich ausgestalten. Wir zeigen, dass die Bildungspläne hinsichtlich des Umfangs und der Ausgestaltung des Themas Medienerziehung stark variieren: Während manche Pläne es ausführlich und facettenreich behandeln, widmen sich andere dem Thema gar nicht oder nur sehr knapp. In Kontrast zu Friedrichs-Liesenkötter (2019) wird ein methodischer Ansatz vorgeschlagen, der weniger von strukturellen als von inhaltlichen Merkmalen ausgeht: Anhand von Baackes vier Dimensionen der Medienkompetenz (2007) schlüsseln wir zum einen auf, welche Fähigkeiten laut den Plänen in Bezug auf Medien erworben werden sollen. Zum anderen gruppieren wir die Pläne in vier Intensitätsstufen der Verankerung ein und analysieren sie einzeln in Hinblick auf ihre inhaltlichen Schwerpunkte. Die Studie bildet somit eine Grundlage für weitere empirische Forschung nach dem Einfluss der Bildungspläne auf die pädagogische Arbeit in Kindertageseinrichtungen.Children are born into a profoundly mediatised world, in which (digital) media are ubiquitous from the very start. Early childhood education as well as parents have a responsibility to help kids to process first media experiences and prepare them to become confident and informed media users. From the 2000s on, the German federal states have started to formulate their guidelines for pre-school education in education plans (the so-called Bildungs- und Erziehungspläne), as to formalize the German daycare system. The aim of this paper is to analyse whether and how the federal states have integrated media and media education into their current education plans. We will show that the plans vary substantially regarding the scope and form of media education. While some plans address the subject in a detailed and diverse way, others cover the issue only briefly or not at all. In contrast to Friedrichs-Liesenkötter (2019), we suggest a methodological approach that focuses on content rather than form: Using Baacke’s four dimensions of media literacy, we have categorized the plans into four levels to illustrate the plans’ different depths of the integration of media literacy / media education. The study provides a basis for further empirical research into the influence of the education plans on the daily practices of German daycare institutions

Involving Parents in Early Childhood Media Education – but how? An Overview of Challenges and Enabling Factors

Wer in frühpädagogischen Einrichtungen die Qualität der Medienerziehung verbessern möchte, sollte auch die Eltern bzw. Erziehungsberechtigten der betreuten Kinder einbeziehen – das ist inzwischen eine weithin anerkannte Ansicht. Bislang gibt es jedoch kaum zusammengeführte Erkenntnisse darüber, wie der medienerzieherische Dialog zwischen Kita und Familie gestaltet und ausformuliert sein sollte. Um sich dieser Frage zu nähern, wurde eine Literaturanalyse durchgeführt und durch Interviews mit Expertinnen und Experten aus der Praxis ergänzt. Im Mittelpunkt stehen die grossen Unterschiede in den medienbezogenen Haltungen und Praktiken der Eltern, die im Sinne eines gelingenden Dialogs zwischen Kita und Familie berücksichtigt werden sollten. Daneben werden sowohl die Herausforderungen als auch die förderlichen Faktoren für eine Bildungs- und Erziehungspartnerschaft dargestellt, vor allem mit Blick auf die Besonderheiten des medienerzieherischen Dialogs. Kritische oder skeptische Haltungen auf Seiten der Eltern oder auch der pädagogischen Fachkräfte können dazu führen, dass die kindliche Mediennutzung zum Reizthema in der ohnehin herausfordernden Kommunikation zwischen Kita und Familie wird. Die Erkenntnisse aus den Interviews zeigen, dass sich in der Praxis zur «Entschärfung» eher informelle und interaktive Austauschformate bewährt haben. Solche Formate können dabei helfen, den Sorgen und Ängsten der Eltern zu begegnen, den Dialog zu fördern und das Verständnis der Kita von Medienerziehung besser zu vermitteln. Die Ergebnisse bedürfen jedoch einer stärkeren Ausdifferenzierung, insbesondere dahingehend, wie auch schwer erreichbare Eltern für das Thema sensibilisiert werden können und wie Eltern in der häuslichen Medienerziehung unterstützt werden können.It is a widely accepted view that the parents or childrens’ guardians should be involved when aiming to improve the quality of media education in early childhood. So far, however, there is little knowledge about how the dialogue concerning media education between daycare centers and families should take shape. In order to address this question, a literature analysis was conducted, which was complemented by expert interviews. First of all, the considerable differences in parents’ media-related attitudes and practices are discussed, which should be taken into account in a successful dialogue between daycare centers and families. The challenges but also the stimulating factors with regard to the educational partnership are presented – both in general and with regard to the specific dialogue about media education. Critical or sceptical attitudes can cause children’s media use to be a vexing and sensitive topic between daycare centers and families. To counter concerns and fears, more informal and interactive exchange formats have proven effective in practice, promoting dialogue and providing a more accurate understanding of media education. However, the results require more differentiation, especially on how to raise awareness in the case of parents that are hard to reach and on how to support parents in media education at home