LAS BASES DE LA UNIVERSIDAD EN EL BRASIL. DEL PROYECTO POMBALINO AL PROYECTO CONTEMPORÁNEO

Este trabajo analizó las bases de la universidad en Brasil, para comprender el movimiento histórico y las motivaciones de políticas gubernamentales que promovieron avances y retrocesos en el referido nivel educacional. Corresponde a un desempeño y a la contemporaneidad que se identifica con el modelo anglosajónico, versión norteamericana de las últimas décadas. Consideramos que una visión histórica con fundamento epistemológico puede proporcionar una clara comprensión para llegar a proposiciones en la búsqueda de transformaciones en el campo educacional, aunque sea dentro de un contexto limitado de actuación profesional, como se configura. Inicialmente se presentó el proyecto de gobierno de Pombal, correspondiente a una determinada visión impregnada de ideales iluministas, que establece las líneas para la creación de la universidad en Brasil, la cual será gestada a principios del siglo XX, en la égida del Brasil republicano. Se ubica a la universidad brasileña como institución joven en el ámbito mundial, pero involucrada en un antiguo embate como el de conquistar su papel donde la enseñanza, investigación y extensión son indisociables, en lucha por su autonomía y valoración, como partícipe en la construcción de identidades sociales

Ensino fundamental de nove anos - ampliação ou absorção? a experiência do município de Londrina

Estudo sobre o processo de implementação da Lei de nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que estabeleceu a implantação progressivamente do ensino fundamental de nove anos com a inclusão das crianças de seis anos de idade, a partir das escolas Municipais de Londrina e sua organização para atender as especificidades e necessidades próprias da criança de seis anos de idade absorvida na nova configuração do ensino fundamental de nove anos, tendo em vista que a implantação do Ensino Fundamental pela fala dos professores do primeiro ano. Apoiados nos procedimentos de análise bibliográfica, para o suporte teórico, o levantamento da produção documental veiculada pelo Sistema de Ensino e pesquisa de campo de cunho qualitativo mediante amostragem significativa envolvendo dezessete professores.  Dentre os resultados obtidos, cabe destacar: a ausência de um projeto de educação que contemple a ‘ampliação’ do ensino fundamental de oito para nove anos associada às condições de trabalho e a fragilidade da competência técnica do docente que atua no primeiro ano e o esforço dos profissionais em adequar o que têm em mãos para oportunizar a aprendizagem dos seus alunos. Palavras-chave: Educação. Ensino Fundamental de Nove Anos. Ampliação/Absorção

POLÍTICA EDUCACIONAL E A ESTRUTURA DO PENSAMENTO ECONÔMICO – DE FHC A LULA

Estudo sobre a lógica estruturante na política educacional nos governos de Fernando Collor de Melo (Collor), Fernando Henrique Cardoso (FHC) e Luis Inácio Lula da Silva (Lula), identificada como neoliberalismo. Como procedimento metodológico utilizou-se a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, numa análise histórico e crítica de precursores desta corrente, como Ludwig von Mises(1881-1973), Friedrich von Hayek(1899-1992) e Milton Friedman (1912-2006), com vistas ao reconhecimento dos reflexos para a política educacional. O ideário neoliberal é difundido no Chile antes de serem legitimados pelo Consenso de Washington, promovido pelos organismos internacionais como, Banco Mundial e Fundo Monetário Internacional. As reformas chilenas se caracterizaram pela redução da atuação do Estado e reformas educacionais, cuja intenção é transferir a educação do campo político para o do mercado. O governo Collor introduz tal corrente, que se formalizou com o governo de FHC, através da elaboração do Plano Diretor de Reforma do Estado e consequente reforma no campo educacional, tendo como base preceitos da administração empresarial, cujo ideário era transferir para o setor privado as atividades conduzidas pelo Estado, através de estratégias de privatização, publicização e terceirização. Com o advento do governo esquerdista no poder, tem se a continuidade de políticas neoliberais seja pela omissão e até aprofundamento das políticas empreendias por FHC. Evidencia-se que a materialização da ideologia neoliberal no Brasil, passa pelo impacto com o contexto identitário do país, impacto este em processo.

Planejamento de gestão universitária: identidade e regulação | University management planning: Identity and regulation

O presente estudo analisa o planejamento de gestão universitária como construção de identidade e regulação para a Instituição de Educação Superior. O instrumento de planejamento em questão é o Plano de Desenvolvimento Institucional, pois é um recurso de gestão que estabelece diretrizes pedagógicas, estrutura organizacional e estratégias a serem utilizadas para atingir metas, objetivos e ações que a instituição pretende desenvolver, explicitando sua identidade. Utilizou-se do método de pesquisa qualitativa, por pesquisa bibliográfica, com respaldo teórico no Planejamento Estratégico Situacional à luz da abordagem de Carlos Matus. A análise documental de fontes como Plano de Desenvolvimento Institucional da Universidade Estadual de Londrina, bem como a aplicação de entrevista semiestruturada foram utilizadas para trazer elementos de uma universidade para reflexão. Objetivou-se com este estudo reconhecer quais os desafios encontrados pela Universidade para a elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional, em especial a Universidade Estadual de Londrina, considerando o processo recente de elaboração pela instituição e sua regulação pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. No complexo papel da universidade, o processo de elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional tem apresentado desafios internos sobre a mobilização e a participação da comunidade acadêmica

DEMOCRACIA E A GESTÃO ESCOLAR

The study of democracy and its historical construction analysis correlated to school management. Its main focus is the democratic procedure on educational institutions. The democracy theme relevance to education occurs through the right it represents, resulting on discussions about democratic management. The discussions about the democratic school management, generally, occurs fluidly and superficially, thus, we consider the necessity to make a succinct historical review to elucidate  the contemporary concept. In order to achieve its goal, it was used theoretical references, such as: Chauí(2011), Dourado (2002), Oliveira (2009), Silva (2003)  and among others, to build theoretical base. The search was delineated in a qualitative aspect, through an exploratory bibliographical research. Democracy is deeply connected to citizenship conquest and to the meaning of public spaces, concepts, which, permeate the materialization of a founding constitutional right - Education. Its management requires the promotion of public spaces, which, enables the real participation and the people instrumentalization. To build a democratic procedure on school management, on social bases, we need to discuss its paradox of Freedom versus Equality relating with alienation and power concepts - political purport on school management.  O estudo sobre democracia e análise de sua construção conceitual histórica correlacionado à gestão escolar. Tem como principal foco o sentido do processo democrático em instituções escolares. A relevância do tema democracia para a educação ocorre pelo direito que esta representa, resultando em discussões sobre gestão democrática.  As discussões sobre o campo da gestão escolar democrática, geralmente, ocorrem de maneira fluída e superficial, sendo assim, consideramos a necessidade de realizar um breve resgate histórico com vistas a elucidar o conceito na contemporaneidade. Para tal, foram utilizados referenciais teóricos como: Chauí (2011), Dourado (2002), Oliveira (2009), Silva (2003) entre outros, afim de buscar sustentação teórica. A pesquisa está delineada numa vertente qualitativa, mediante pesquisa bibliográfica exploratória. A democracia está intimamente ligada à conquista da cidadania e ao sentido do espaço público, conceitos que permeiam a materialização de um direito constitucional fundante – educação. A gestão escolar requer a promoção do espaço público que possibilite a participação real e a instrumentalização dos sujeitos. Para a construção de um processo democrático na gestão escolar, de base social, precisamos discutir o paradoxo liberdade versus igualdade numa íntima relação com conceitos de alienação e poder – o teor político na gestão escolar

Universidade no Brasil – identidade, autonomia e pesquisa

Este trabalho busca analisar as bases da Universidade no Brasil para compreensão do movimento histórico e as motivações de políticas governamentais promotoras de avanços e retrocessos neste nível educacional, bem como o levantamento de práticas que expressam desempenhos na contemporaneidade que se identificam com o modelo anglo-saxônico de versão norte-americana nas últimas décadas. Considera-se que uma visão histórica de fundamento epistemológico pode conceder capacidade elucidativa para proposições na busca de transformações neste campo educacional, mesmo que num contexto limitado de atuação profissional, como se configura. Este trabalho é fruto de um projeto de pesquisa desenvolvido a partir da Universidade Estadual de Londrina, a metodologia utilizada é de vertente qualitativa pela pesquisa bibliográfica. Apresenta-se inicialmente, o projeto de governo de Pombal imerso numa visão determinada de ideais iluministas que estabelece os trilhos para a criação da Universidade no Brasil, a qual é gestada no início do século XX, sob a égide do Brasil republicano. Tem-se a Universidade brasileira como instituição jovem em âmbito mundial, mas envolta num antigo embate – o de conquista de seu papel na indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão, em luta pela sua autonomia e valorização. A Universidade cumpre seu papel na produção do conhecimento pela pesquisa e disseminação, alimentando o ensino, ampliando a discussão para além do seu espaço, integrando a sociedade a participar desse processo de conquista mútua, pois seu sentido se configura na construção de identidades sociais

PLANEJAMENTO PARA A UNIVERSIDADE: DESAFIOS SOBRE O PDI

O estudo sobre o planejamento estratégico na universidade, no âmbito de elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). O PDI é um instrumento que revela informações essenciais tais como, missão da instituição, filosofia de trabalho, diretrizes pedagógicas, estrutura organizacional, estratégias a serem utilizadas para atingir metas e objetivos propostos, bem como ações que a instituição pretende desenvolver, explicitando sua identidade. Utilizar-se-á o método de pesquisa qualitativa, por pesquisa bibliográfica, com respaldo teórico para o Planejamento Estratégico Situacional (PES) à luz da abordagem de Matus (2007). O instrumento de coleta de dados utilizado foi uma entrevista semiestruturada a um profissional ligado a funções da administração sobre os desafios vivenciados na construção do PDI, bem como análise documental. A pesquisa teve Parecer favorável do Comitê de Ética sob nº 2.038.996 . Objetivou-se com este estudo reconhecer quais os desafios encontrados pelas universidades para a elaboração do PDI, em especial a Universidade Estadual de Londrina (UEL), considerando o processo recente de elaboração pela instituição e sua regulação pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)

GESTÃO ADMINISTRATIVA: FOCO NO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

Abstract: This is a qualitative research project focusing on educational planning within the administrative management sector of the state education system of Paraná, starting from the assumption that school projects should not be disassociated from State projects, and therefore schools should develop projects that conform to the standards and conditions determined by National and State regulatory frameworks as well as contemporary administrative models.  The National Education Plan, including the current plan (2001) and the projected new National Plan (2011-2020) has made advances but has also encountered obstacles by presenting contradictory processes. The objective of this research is to understand the input that professionals in the field of education apply to the development of educational projects.Resumo: Pesquisa de cunho qualitativo que estuda do planejamento educacional no campo da gestão administrativa no sistema estadual de ensino do Paraná, partindo do pressuposto que um projeto de escola não se dissocia de um projeto de Estado, portanto as unidades escolares na construção de seus projetos de educação têm processos condicionados e determinados pelos marcos regulatórios nos campos do Estado Nação, bem como dos modelos administrativos contemporâneos. O Plano Nacional de Educação, do atual (2001) ao projeto de um novo Plano Nacional (2011-2020) passam por avanços e recuos pelo processo contraditório que apresenta. Compreender as manifestações dos profissionais da educação na construção dos projetos de educação em unidades de ensino diante deste contexto é objetivo desta pesquisa.&nbsp

Trabalho docente e relações de gênero: implicações sobre a política de formação de professores

Este ensaio tem como objetivo apresentar uma breve discussão acerca do trabalho docente tendo como eixo norteador a categoria gênero. Oferece, também, alguns elementos para reflexão sobre as tendências das políticas de formação de professores, no âmbito da reforma educacional implementada nos anos noventa. Concordante de que essas políticas tendem a seguir as orientações do Banco Mundial correlacionadas a outros fatores de ordem macroeconômica, acrescenta a hipótese de que as relações de gênero podem influenciar na condução e implementação dessas políticas, por ser, no Brasil, o magistério uma atividade predominantemente feminina