Prólogo

El presente número de Traslaciones. Revista Latinoamericana de Lectura y Escritura está destinado al tema monográfico “Dispositivos normativos, lugares y escenas de lectura y escritura”, que es abordado desde el campo de estudios de las prácticas sociales de la lectura y la escritura. Nos centramos en tres aspectos particularmente privilegiados

Prólogo

El presente número de Traslaciones. Revista latinoamericana de lectura y escritura está destinado al tema monográfico "Prácticas sociales de la lectura y la escritura", nombre que designa un vasto campo de estudios que privilegia en el recorte de su objeto prácticas lectoras y de escritura de lo más diversas. Para ello, se interna en la historia de estas prácticas, en la heterogeneidad que estas presentan en espacios sociales y en comunidades discursivas diferentes, y construye articulaciones teóricas variadas. En este sentido, la designación del campo por la que hemos optado ("prácticas sociales de la lectura y la escritura") ha buscado referir de un modo amplio a ese campo de investigaciones que hoy se presenta –en especial en nuestro país- con una multiplicidad de recortes y abordajes

Aplicación de una encuesta sobre recorridos y prácticas lectoras

Se presentan los resultados parciales de una encuesta sobre recorridos y prácticas lectoras de alumnos del primer año de la Universidad de Buenos Aires. La encuesta, elaborada a partir de los aportes de la sociología de la lectura, buscó obtener datos para evaluar la incidencia de las prácticas lectoras histó-ricas y actuales en el desempeño de estudiantes del nivel superior, que en un alto porcentaje no alcanzan los objetivos de lectura pautados por las cátedras. El análisis cuantitativo y cualitativo realizado permite caracterizar al estudiante como un lector “medio básico”, con una representación de pertenencia a la cultura escrita, que privilegia la lectura literaria y periodística y que representa la lectura como práctica emotiva e identitaria. Estas representaciones son atribuidas a una matriz escolar que, al reiterar los mismos modos de aproximación a la lectura, no ha invitado al alumno a familiarizarse con géneros y experiencias de lectura variadas

Aplicación de una encuesta sobre recorridos y prácticas lectoras en alumnos del CBC (Ciclo Básico Común) de la Universidad de Buenos Aires. Avance de resultados.

Se presentan los resultados parciales de una encuesta sobre recorridos y prácticas lectoras de alumnos del primer año de la Universidad de Buenos Aires. La encuesta, elaborada a partir de los aportes de la sociología de la lectura, buscó obtener datos para evaluar la incidencia de las prácticas lectoras históricas y actuales en el desempeño de estudiantes del nivel superior, que en un alto porcentaje no alcanzan los objetivos de lectura pautados por las cátedras. El análisis cuantitativo y cualitativo realizado permite caracterizar al estudiante como un lector “medio básico”, con una representación de pertenencia a la cultura escrita, que privilegia la lectura literaria y periodística y que representa la lectura como práctica emotiva e identitaria. Estas representaciones son atribuidas a una matriz escolar que, al reiterar los mismos modos de aproximación a la lectura, no ha invitado al alumno a familiarizarse con géneros y experiencias de lectura variadas

Las escrituras profesionales: dispositivos argumentativos y estrategias retóricas

El presente trabajo busca destacar la importancia, para una pedagogía de la escritura en la formación profesional, de los ‘dispositivos argumentativos’ propios de los diferentes ámbitos profesionales. Se parte de considerar que las discursividades de estos diferentes ámbitos implican modos peculiares de conceptualizar los datos, de relacionar lo particular con lo general y de responder al problema específico que los interpela. Si bien esos modos de conceptualizar no son ajenos a las herramientas semióticas, en especial verbales e icónicas, pueden pensarse como previos a la puesta en discurso y que dan lugar a dispositivos argumentativos orientadores que se exponen, finalmente, en los géneros propios de dichas prácticas, con el despliegue de las estrategias retóricas correspondientes. En este trabajo se ilustra el funcionamiento de ‘dispositivos argumentativos’ a partir de ejemplos propios de cuatro prácticas profesionales que se caracterizan por ejercerse centralmente a través de la producción discursiva: son las asumidas por psicoanalistas, sacerdotes, periodistas y abogados. Se analizan también dispositivos normativos que regulan las discursividades profesionales, ya que las respectivas profesiones atienden a esas prescripciones y al hacerlo exponen la representación que tienen de su práctica

Formación en escritura profesional y académica. Representaciones sobre géneros profesionales de la crítica de arte, la curaduría y sobre géneros académicos de titulación en UNA - Proyecto

This research aims at analyzing discourses of curators and arts critics professional studies. The aim is to go on describing genres repertoires which are central in professional practices. The team intends to precise information to design the didactic strategies in the writing workshops of the PREU, the graduate and posgraduate courses of the Art Criticism Area. Also as a continuation of the previous project, this one intends to identify students’ social representations on art criticism, curatorship and the genres related, since we consider necessary to intervene in a didactic way on the representations students have when they start studies in the area. The present investigation opens another object of inquiry, the description of genres connected to knowledge production and graduating at UNA (dissertations, thesis, curatorial projects). The purpose is to identify UNA community’s representations on these genres which students must produce to graduate and to develop abilities to create new knowledge, abilities often demanded in critics and curators tasks. We consider it very relevant because of the difficulties implied in the elaboration of this sort of writings, which are one of the main reasons why most students do not graduate at postgraduate careers in the country.Esta investigación se propone analizar discursos de la formación profesional de críticos y curadores de artes. El objetivo es continuar la caracterización de repertorios de géneros cuyo dominio es central en las prácticas profesionales. El equipo busca precisar información para orientar sus estrategias didácticas en los talleres de escritura que dicta en el área de Crítica de Arte. A su vez, también en continuidad con el proyecto anterior, el trabajo se propone identificar representaciones dominantes en los alumnos sobre la crítica, la curaduría y sus géneros, dado que consideramos necesario intervenir didácticamente sobre esas representaciones. El presente proyecto incorpora una nueva línea de investigación orientada a describir los géneros de producción de conocimiento y titulación en la UNA (como tesinas, tesis de maestría y proyectos curatoriales). El objetivo es identificar representaciones de la comunidad de la UNA sobre estos géneros que facilitan el desarrollo de habilidades de producción de nuevos conocimientos, indispensables en gran parte de las tareas profesionales de críticos y curadores de artes. Estimamos de suma relevancia este objetivo dado que las dificultades para la resolución de este tipo de escritos es una de las principales causas de no titulación en gran parte de los posgrados del país

Representações sociais sobre a leitura em um espaço de interação verbal

Com base em relatos de impressões sobre uma oficina de leitura, escritos por alunos do 2º ano do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Eletrotécnica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – Campus João Pessoa, e tendo como referência teórica os estudos de Valentin Volochinov sobre a interação verbal e as representações sociais de Serge Moscovici, o artigo analisa a influência da interação verbal na construção de representações sociais sobre a leitura, no período de atividades da oficina, a partir das relações do aluno leitor com o texto, o professor e o grupo participante, em um espaço criado para o desenvolvimento de uma leitura compartilhada. Foi observado que a análise discursiva dos relatos de impressões, dentro de um espaço de interação verbal, constitui-se um instrumento importante para melhor compreender os efeitos do ato de ler na construção de sentidos e de representações durante o processo de formação da identidade do sujeito leitor. PALAVRAS-CHAVE: Representação social. Interação verbal. Leitura compartilhada. ABSTRACT Based on the personal report about a workshop reading, made by second year students from the Technical High School in Electrotechnical of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraíba – Campus João Pessoa (Brazil), and having the theoretical reference of the Valentin Voloshinov’s verbal interaction and the Serge Moscovici’s social representations, the paper analyzes the verbal interaction influence on the development of the social representations about reading in the workshop activity period, from the relation between the reading student with the text, the teacher and the participant group, in a space created for the development of a sharing reading. It was observed that the discursive analysis of the writings about the workshop reading, within a verbal interactive space, it represents an important tool to understand better the effects of the reading acts on the meaning and the social representations construction during the identity formation process of the individual reader

Prólogo. Dispositivos normativos, lugares y escenas de lectura y escritura

El presente número de Traslaciones. Revista Latinoamericana de Lectura y Escritura está destinado al tema monográfico “Dispositivos normativos, lugares y escenas de lectura y escritura”, que es abordado desde el campo de estudios de las prácticas sociales de la lectura y la escritura. De este modo, buscamos dar continuidad al Volumen 1 (N°2) de Traslaciones, de diciembre de 2014, en el que presentamos las características de este campo disciplinar junto con una serie de investigaciones realizadas en América Latina

Escritura y formación profesional: los géneros de la crítica y la divulgación de arte - Proyecto

El proyecto se propone caracterizar géneros escritos de la crítica y la divulgación del arte de circulación actual, en lengua castellana, y construir criterios para una sistematización de estos. La descripción apunta a identificar las prácticas sociales asociadas a los géneros, las características enunciativas, retóricas y estilísticas de estos, sus aspectos estables e inestables, y algunas de sus manifestaciones históricas. Como objetivos de desarrollo, el proyecto busca, en primer lugar, aplicar los conocimientos que se obtengan en la descripción genérica a la producción de materiales didácticos para la formación de profesionales de la crítica y la divulgación de arte, en especial orientados al desarrollo de habilidades de escritura y lectura de los géneros de este campo. Y en segundo lugar, se propone iniciar el armado de un museo digital de textos escritos destinados a la crítica y divulgación del arte. La investigación se realizará a partir de la articulación de la Teoría del Discurso y la Historia Social de la Escritura y la Lectura. La metodología será la del análisis del discurso. El proyecto pretende contribuir al conocimiento de los géneros de la crítica y la divulgación de las artes y al desarrollo de una didáctica específica de la escritura destinada a la formación profesional del crítico de arte

Escritos del campo de la crítica de arte y escritos de alumnos en formación de grado y posgrado en crítica de arte: representaciones sobre los géneros profesionales - Proyecto

Esta investigación se propone comparar escritos de alumnos de grado y posgrado de las carreras de formación en crítica de arte con escritos profesionales de ese campo discursivo con el fin de avanzar en el diseño de una didáctica de la escritura profesional. Con una metodología basada en el análisis de discurso, se apuntará, por un lado, a caracterizar los repertorios de géneros propios del campo de la crítica, y por otro, a identificar representaciones sociales en los escritos de los alumnos sobre los géneros de la crítica y las prácticas sociales asociadas a estos, entre otras. Los escritos de los alumnos y los de circulación actual en el campo serán objeto de una comparación, a partir de cuyos resultados se avanzará en el diseño de una didáctica de la escritura profesional que atienda a la incidencia de tales representaciones en la resolución de los escritos. La investigación se centrará en géneros de la curaduría y en géneros de la crítica y la divulgación del arte de fuerte presencia en Internet