O FRACASSO ESCOLAR E A EXCLUSÃO NO INTERIOR DAS ESCOLAS

O presente artigo visa discutir a questão do fracasso escolar e consequentemente a exclusão dos alunos no interior das escolas, a partir do entendimento de que o neoliberalismo é o principal responsável pelas desigualdades existentes no ensino. Sendo assim, o objetivo central é analisar os mecanismos presentes nas políticas educacionais atuais que contribuem para que o fracasso escolar continue presente e se reproduza nas escolas públicas brasileiras. Para isso, buscamos estabelecer uma relação entre os desdobramentos das políticas educacionais atuais centradas nas avaliações de larga escala, os mecanismos de meritocracia e as desigualdades educacionais com o fracasso escolar. Como metodologia fizemos uso da revisão bibliográfica (LIMA; MIOTO, 2007), e para essas discussões trazemos para o debate Patto (1999, 2007), Dardot ; Laval (2016), Faria ; Miranda (2014),  Resende; Miranda (2016), Freitas (2007, 2016, 2018), Saviani (2017), Oliveira (2015). O texto foi organizado em quatro seções   a) apresentação das preocupações  de Patto (1999) em relação ao fracasso escolar;  b) análise das políticas educacionais centradas nas avaliações e gerenciamento empresarial; c) estabelecimento da relação das políticas educacionais atuais com o fracasso escolar e desigualdades sociais;  d) apontamentos finais  problematizando as políticas de avaliação, meritocracia, desigualdades sociais e fracasso escolar bem como, a busca de uma educação de qualidade e emancipatória para todos. Com isso, pretendemos contribuir para as discussões existentes sobre as causas do fracasso escolar na atualidade. Palavras-chave Fracasso escolar. Neoliberalismo. Políticas educacionais. Meritocracia. Políticas de avaliação

A CONSTITUIÇÃO DE UM GRUPO COLABORATIVO A PARTIR DO PROJETO OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO/UFMS

Este artigo tem por finalidade apresentar um recorte da dissertação de mestrado intitulada “A formação de professores de Matemática e práticas colaborativas: algumas implicações em sala de aula”, que está em andamento e tem como objetivo descrever a constituição do grupo que visa à colaboração. Esta pesquisa está vinculada ao projeto Observatório da Educação/UFMS. Buscando formas de superar as angústias, decorrentes de uma prática docente isolada, propusemos aos professores de Matemática das escolas estaduais e municipais de Campo Grande - MS, uma parceria como propõe a pesquisa colaborativa, para desenvolver uma proposta de formação continuada na perspectiva crítica-reflexiva (IBIAPINA, 2008). Para os procedimentos metodológicos assumimos uma abordagem qualitativa de pesquisa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), utilizando os seguintes instrumentos para a coleta de dados: gravações em áudio e vídeo dos encontros do grupo e o diário de bordo. Como resultado, trazemos os dados coletados a partir da transcrição do segundo encontro denominado de Conhecer-se e fazer-se conhecer, onde foi utilizada a música “Tocando em frente” de Almir Sater

A avaliação da aprendizagem na educação infantil: o fazer do professor da rede municipal de teresina / The evaluation of learning in childhood education: the doing of the teacher of the municipal network of teresina

O presente estudo investiga a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem no contexto Educação Infantil. Vislumbra compreender de forma mais aprofundada o fenômeno pesquisado, estabelecendo diálogo com autores como Saul (1995), Perrenoud (1999), Hoffmann (2002) entre outros, que discutem a prática avaliativa.  Emprega a abordagem da pesquisa de natureza qualitativo-exploratória, tipo estudo de caso. Utiliza para coleta os dados as técnicas da entrevista do tipo semi-estruturada e da observação participante segundo Minayo(1994). Tem como sujeitos três professoras efetivas que trabalham com segundo período de Educação Infantil. Para analisar os dados recorre à proposta de Bardin (1997) que trabalha com técnica de análise de conteúdo, para tanto os dados foram organizados em categorias. As constatações que os professores se esforçam para acompanhar o desenvolvimento integral da criança e que a avaliação de Rede da SEMEC (Secretaria Municipal de Educação) desconsidera outros aspectos do desenvolvimento da criança, visto que concentra suas ações no aspecto cognitivo, ou seja, no que concerne à Linguagem oral e escrita, pois a avaliação de Rede tem como meta a verificação da leitura e escrita da criança do segundo período

A CONSTITUIÇÃO DE UM GRUPO COLABORATIVO A PARTIR DO PROJETO OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO/UFMS

Este artigo tem por finalidade apresentar um recorte da dissertação de mestrado intitulada “A formação de professores de Matemática e práticas colaborativas: algumas implicações em sala de aula”, que está em andamento e tem como objetivo descrever a constituição do grupo que visa à colaboração. Esta pesquisa está vinculada ao projeto Observatório da Educação/UFMS. Buscando formas de superar as angústias, decorrentes de uma prática docente isolada, propusemos aos professores de Matemática das escolas estaduais e municipais de Campo Grande - MS, uma parceria como propõe a pesquisa colaborativa, para desenvolver uma proposta de formação continuada na perspectiva crítica-reflexiva (IBIAPINA, 2008). Para os procedimentos metodológicos assumimos uma abordagem qualitativa de pesquisa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), utilizando os seguintes instrumentos para a coleta de dados: gravações em áudio e vídeo dos encontros do grupo e o diário de bordo. Como resultado, trazemos os dados coletados a partir da transcrição do segundo encontro denominado de Conhecer-se e fazer-se conhecer, onde foi utilizada a música “Tocando em frente” de Almir Sater

Insatisfação corporal, comprometimento psicológico ao exercício e comportamento alimentar em jovens atletas de esportes estéticos

The prevalence of inadequate eating behavior is high in athletes. However, little is known about the factors that affect this phenomenon in this population. The aim of this study was to evaluate the association of body dissatisfaction and level of psychological commitment to exercise (LPCE) with inadequate eating behavior in young athletes from aesthetic sports. Forty-seven female athletes practicing aesthetic sports (artistic gymnastics, synchronized swimming and high diving), ranging in age from 12 to 16 years, participated in the study. The Eating Attitudes Test (EAT-26), Body Shape Questionnaire (BSQ) and Commitment to Exercise Scale (CES) were used to evaluate the risk behavior for eating disorders, body dissatisfaction and LPCE, respectively. Skinfold thickness was measured to calculate body fat percentage of the athletes. The results revealed a significant association between body dissatisfaction and eating behavior and between LPCE and risk behavior for eating disorders. Multiple linear regression analysis showed that all variables, except for fat percentage, influenced the eating behavior of young athletes. This analysis also indicated an influence of body fat percentage and body dissatisfaction on CES scores. It was concluded that body dissatisfaction and LPCE are factors that predispose to risky eating behaviors in athletes from aesthetic sports.Evidências demonstram prevalência elevada para o comportamento alimentar inadequado em atletas. No entanto, pouco se sabe a respeito dos fatores que causam impacto sobre este fenômeno nesta população. O objetivo do estudo foi associar a insatisfação corporal e o grau de comprometimento psicológico ao exercício (GCPE) ao comportamento alimentar inadequado em jovens atletas de esportes estéticos. Participaram da pesquisa 47 atletas do sexo feminino de alguns esportes estéticos (ginástica artística, nado sincronizado e saltos ornamentais), com idade entre 12 e 16 anos. Para avaliar o comportamento alimentar de risco para transtornos alimentares (TA), a insatisfação corporal e o GCPE foram utilizados o Eating Attitudes Test (EAT-26), o Body Shape Questionnaire (BSQ) e a Commitment Exercise Scale (CES), respectivamente. Dobras cutâneas foram aferidas para o cálculo do percentual de gordura das atletas. Os resultados apontaram associação significativa entre a insatisfação corporal e o comportamento alimentar (p<0,05), assim como entre o GCPE e o comportamento alimentar de risco para TA (p<0,05). A partir da regressão linear múltipla, todas as variáveis, com exceção do percentual de gordura, demonstraram influências sobre o comportamento alimentar de jovens atletas. Este mesmo teste também apontou influências do percentual de gordura e da insatisfação corporal sobre os escores da CES. Concluiu-se que a insatisfação corporal e o GCPE foram fatores predisponentes para o comportamento alimentar de risco em atletas de esportes estéticos

Relação entre imagem corporal e internalização geral e atlética em jovens atletas de atletismo do sexo feminino

Little is known about the relationship between body image (BI) and sociocultural factors in athletes. The aim of this study was to analyze the relationship between BI and overall and athletic internalization in female track and field athletes in track events, with the participation of 83 young individuals aged 12-17 years. The Body Shape Questionnaire (BSQ) was used to assess BI. The Sociocultural Attitudes Towards Appearance Questionnaire-3 was used to evaluate overall and athletic internalization. Differences were observed in the scores of the "Overall Internalization" (F(1.82)=13.41; p=0.02) and "Athletic Internalization" (F(1.82)=9.83; p=0.04) subscales among athletes who were satisfied and those dissatisfied with their body. The findings indicated relationship between "Overall Internalization" (F(1.82)=23.79; p=0.01) subscale with BSQ scores, but the magnitude of the relationship increased little when the "Athletic Internalization" (F(1.82)=14.33; p=0.01) subscale was included. It was concluded that overall internalization was more related to BI of athletes than athletic internalization.Pouco se sabe a respeito da relação entre fatores socioculturais e imagem corporal (IC) em atletas. O objetivo do estudo foi analisar a relação da IC com a internalização geral e atlética em atletas do sexo feminino das provas de pista do atletismo. Participaram 83 jovens com idade entre 12 e 17 anos. Utilizou-se o Body Shape Questionnaire (BSQ) para avaliar a IC. A Sociocultural Attitudes Towards Appearance Questionnaire-3 foi utilizada para avaliar a internalização geral e atlética. Evidenciaram-se diferenças nos escores das subescalas "Internalização Geral" (F(1, 82)=13,41; p=0,02) e "Internalização Atlética" (F(1, 82)=9,83; p=0,04) entre atletas satisfeitas e insatisfeitas com o corpo. Os achados indicaram relação da subescala "Internalização Geral" (F(1, 82)=14,33; p=0,01) com os escores do BSQ, porém a magnitude da relação aumentou pouco quando se inseriu a "Internalização Atlética" (F(1, 82)=23,79; p=0,01). Concluiu-se que a internalização geral esteve mais relacionada à IC das atletas do que à internalização atlética

Teaching case: the water I wear

Purpose: This case aims to enable students to learn about environmental impacts and their effects and allow them to use methods of economic valuation of the environment to internalize externalities related to environmental and social impacts. The product in question is widely used what can make students identify themselves with the case. Then, they will be more interested in the problem identified in this case which is the non-internalization of externalities (social and environmental impacts). Methodology: The methodology of this teaching case is qualitative. Students read, discuss and apply the subject. Upon reading the case, students learn the steps of the laundry washing process. Students can identify the direct and indirect environmental and social impacts and their consequences by reading and discussing the case. Finally, they can apply the methods of economic valuation of the environment. Results: It is possible to identify the social and environmental impacts and analyze and discuss these impacts on management and accounting. Study Contributions: We hope that people can use this teaching case in undergraduate and graduate courses in environment and sustainability topics and topics related to costs and management

Fibromyalgia: is there association between balance and pain? a pilot study

O estudo das quedas e déficit de equilíbrio tem privilegiado os idosos e pessoas portadoras de dor musculoesquelética. Apesar de a fibromialgia apresentar fatores intrínsecos que podem estar associados às quedas (dor, depressão, fadiga), poucos tem estudado equilíbrio e quedas nesta síndrome. O objetivo deste estudo foi verificar a associação entre equilíbrio, autoconfiança no equilíbrio e dor em mulheres com e sem fibromialgia e verificar a associação entre as escalas: escala de equilíbrio de Berg e Activities-specific Balance Confidence scale (escala ABC). Participaram do estudo 48 mulheres entre 40-59 anos, sendo 22 com fibromialgia (GF) e 26 assintomáticas que constituíram o grupo controle (GC). O equilíbrio foi avaliado através da "Berg Balance Scale" (escala Berg), a auto confiança no equilíbrio pela "Activities-specific Balance Confidence scale" (escala ABC) e a dor pela Escala Visual Analógica (EVA). A média dos escores para dor, escala de Berg e ABC foram respectivamente 5,4 cm (DP 2,6), 55 (IQ 54-56) e 54.6 (DP 26,6) para o grupo Fibromialgia e zero cm, 56 (IQ 55-56) e 89.4 (DP 14,4) respectivamente para o grupo Controle. Os resultados das escalas de equilíbrio mostraram diferença estatisticamente significativa entre os grupos (p=0,000 para Berg e 0,009 para escala ABC) com valores menores para o grupo Fibromialgia. Houve correlação negativa entre dor e escala de Berg (r=-0,48, p=0,020) e escala ABC (rs=-0,56, p=0,006) no grupo Fibromialgia. Houve correlação entre as escalas somente no GF (rs=0,55, p=0,007). Existe associação entre falta de equilíbrio e dor e entre falta de equilíbrio e auto confiança no equilíbrio em mulheres com fibromialgia. Existe uma associação entre as escalas no grupo Fibromialgia.El estudio de las caídas y déficit de equilibrio ha privilegiado a los mayores y las personas portadoras de dolor musculoesquelético. Aunque la fibromialgia presente factores intrínsecos que pueden estar asociados con las caídas (el dolor, la depresión, la fatiga), pocos han estudiado el equilibrio y la caída en este síndrome. El objetivo de este estudio fue verificar la asociación entre el equilibriol, la autoconfianza en el equilibrio y el dolor en mujeres con y sin fibromialgia y verificar la asociación entre las escalas: de equilibrio de Berg y la Activities-specific Balance Confidence scale (escala ABC). Participaron del estudio 48 mujeres con edades entre 40-59 años, siendo 22 con fibromialgia (GF) y 26 asintomáticas que constituyeron el grupo de control (GC). Se ha evaluado el equilibrio a través de la "Berg Balance Scale" (escala de Berg), la autoconfianza en el equilibrio por la "Activities-specific Balance Confidence scale (escala ABC)" y el dolor por la Escala Visual Analógica (EVA). El promedio de las puntuaciones de dolor, escala Berg y ABC fueron respectivamente 5.4cm (DE 2.6), 55 (IQ 54-56) y 54.6 (DE 26.6) para el grupo Fibromialgia y cero cm, 56 (IQ 55-56 ) y 89.4 (DE 14.4 ) respectivamente para el grupo de control. Los resultados de las escalas de equilibrio mostraron diferencia estadísticamente significativa entre los grupos (p = 0. 000 para Berg y 0. 009 para la escala ABC) con valores menores para el grupo Fibromialgia. Hubo una correlación negativa entre el dolor y la escala de Berg (rs=-0,48, p=0,020) y la escala ABC (rs=-0,56, p=0,006) en el grupo Fibromialgia. Hubo una correlación entre las escalas sólo en el GF (rs=0.55, p=0,007). Existe una asociación entre la falta de equilibrio y el dolor y entre la falta de equilibrio y autoconfianza en el equilibrio en mujeres con fibromialgia. Existe una asociación entre las escalas del grupo Fibromialgia.Studies of balance and risk factors for falling typically focus on the elderly population or on individuals with musculoskeletal pain. Although fibromyalgia is associated with intrinsic factors that predispose to falls (pain, depression, fatigue), few studies have researched balance and falls in this syndrome. The aim of this study was to verify the association between balance, balance self-efficacy and pain in women with and without fibromyalgia, and verify the association between Berg Balance Scale and Activities-specific Balance Confidence Scale (ABC Scale). The sample consisted of 48 women aged between 40 and 59 years, divided into two groups: Fibromyalgia group (n=22) and Control group (n=26) with asymptomatic people. Balance was assessed by Berg Balance Scale, balance self-efficacy by the ABC Scale and pain by the visual analog scale. Mean scores for pain, Berg and ABC Scale were 5.4 cm (SD 2.6), 55 (interquartile range 54-56), and 54.6 (SD 26.6) respectively for Fibromyalgia group, and 0 cm, 56 (interquartile range 55-56), and 89.4 (SD 14.4) respectively for Control group. Statistically significant differences were found in balance on comparing both groups (p=0.000 for Berg Balance Scale and 0.009 for ABC Scale) with lower values for Fibromyalgia group. In Fibromyalgia group, pain was negatively correlated with balance (r=-0.48, p=0.020) and balance self-efficacy (rs=-0.56, p=0.006). Correlation between Berg Balance Scale and ABC Scale was found only in the Fibromyalgia group (rs =0.55, p=0.007). There are associations between poor balance and pain, and poor balance and decreased balance self-efficacy in women with fibromyalgia. There is an association between scales in the Fibromyalgia group

“É número ou letra?”: notações feitas por crianças da educação infantil e 1º ano do ensino fundamental

O conhecimento notacional consiste na habilidade de reconhecer e produzir notações, em especial, notações convencionais como letras e números. O presente estudo versa sobre a produção de notações linguísticas e numéricas, tendo por objetivo investigar se crianças de 4, 5 e 6 anos seriam capazes de diferenciar esses domínios notacionais e se haveria diferença entre esses dois domínios. Por meio de vídeo chamadas, os participantes foram individualmente solicitados a realizar uma tarefa, com seis itens, que consistia em preencher um cartão com dados pessoais que envolviam a escrita de palavras e de números: nome, idade, altura, peso, cor do cabelo e comida favorita. As notações foram classificadas em icônicas/pictográficas, uso de letras, uso de números, e notações híbridas. Observou-se que independentemente da idade, havia predominância do uso de números nos itens relativos ao domínio numérico e letras nos itens relativos ao domínio linguístico. O uso de representações icônicas/pictográficas foi mais frequente no domínio linguístico, diminuindo com o avanço da escolaridade/idade. Concluiu-se que as crianças desde cedo diferenciam as notações nesses dois domínios, sendo, contudo, pouco expressivo o avanço entre as faixas etárias investigadas

Caso para ensino: a água que eu visto

Objetivo: O objetivo deste caso é possibilitar a aprendizagem dos alunos sobre os impactos ambientais e seus efeitos, além de permitir que os mesmos utilizam métodos de valoração econômica do meio ambiente para internalizar as externalidades referentes aos impactos ambientais e sociais. Como o produto em questão é usado amplamente, há uma identificação entre o problema identificado neste caso, o da não internalização das externalidades (impactos sociais e ambientais), e os consumidores, neste caso, os próprios alunos. Metodologia: A metodologia deste caso de ensino é qualitativa. Os alunos leem, discutem e aplicam o caso. Ao ler o caso, os estudantes aprendem as etapas do processo de lavagem de uma lavanderia. Na leitura e na discussão, os alunos podem identificar quais são os impactos ambientais e sociais diretos e indiretos e suas consequências. Por fim, são aplicados e discutidos os métodos de valoração econômica do meio ambiente, quando aplicáveis à situação. Resultados: É possível identificar os impactos sociais e ambientais e analisar e discutir os efeitos desses impactos na gestão e na contabilidade. Contribuições do Estudo: Espera-se que este Caso para Ensino possa ser utilizado em cursos de graduação e pós-graduação em disciplinas sobre meio ambiente e sustentabilidade, além de disciplinas relacionadas a custos e gestão