Presentation to the monograph: letters and other testimonies for (social) education and communication

En este número titulado “Cartas y otros testimonios para la educación (social) y la comunicación” trataremos un poco de la realidad brasileña, de América latina y Portugal, en relación con las diferentes formas de comunicación, de entre ellas, las cartas que andan olvidadas en las escuelas y por el conjunto de la sociedad. De esta manera, iniciaremos la presentación de este monográfico con una carta/introducción sobre las delicias y los desafío de escribir cartas en la contemporaneidad. Estamos en febrero en Brasil. Es carnaval. En las calles, en la televisión, en los medios de comunicación, en las redes sociales solo de habla de lo mismo. El sonido de los atabaques, panderetas de las marchiñas de carnaval están en todos los lugares. Existen muchas personas que disfrutan con el carnaval, sin embargo, otras escriben cartas. En este momento, hago parte del “bloque” que escribe cartas. En determinados momentos me siento como si formara parte de una fábula contada universalmente para niños de todo el mundo: “La cigarra y la hormiga”. La que fuera originalmente escrita por Esopo y reescrita por de la Fontaine. En la mayor parte del Brasil las personas procuran aliviar sus penas y olvidar tristezas de su cotidianeidad o frenar los rumbos desastrosos del país impuesto por la actual política, a través del baile y la confraternización con sus personas amigas. Un homenaje a la vida, a pesar de las desigualdades sociales que se padecen en el día a día. Las cigarras, con sus bellas melodías, animan a las muchas hormigas que trabajan todo el año para llegar a esos días de carnaval. Actualmente, en todo el mundo existen grupos que promueven preconceptos. Todavía, no podemos olvidarnos de las personas que buscan, intensamente y en todo momento, romper con esos preconceptos y estereotipos

A produção acadêmica sobre práticas pedagógicas em espaços hospitalares: análise de teses e dissertações

This article aims to present an analysis of the main theses and dissertations defended from 2000 to 2008 in Brazil regarding pedagogical practices in hospital settings. The study is based primarily on authors who discuss pedagogical practices in hospitals, such as Fontes (2003), Matos and Mugiatti (2008) and Paula (2005, 2006). The methodological procedures used were theses and dissertations, categorization and critical analysis of the work. The systematization of theses and dissertations resulted in a total of 38 works. In his research, we opted for separation and discussion of the category “pedagogical practices in hospitals” due to the higher number of productions and the need for a deeper knowledge of pedagogical actions developed in hospital environments. Contributions of studies indicated that there is a need to develop different strategies for working with the hospitalized student, that are not only configured as schooling models of education neither to meet recreational  goals for children. Thus, the challenge described in most studies is to develop pedagogical practices differentiated from the practices of mainstream schools, while still ensuring the continuity of the educational process.Key words: schools in hospitals, pedagogical practices, educational research.Este artigo tem como objetivo apresentar reflexões sobre teses e dissertações defendidas entre os anos de 2000 a 2008 no Brasil a respeito de práticas pedagógicas desenvolvidas em contextos hospitalares. O trabalho está fundamentado principalmente em autores que discutem sobre a Pedagogia Hospitalar, tais como: Fontes (2003), Matos e Mugiatti (2008), Paula (2005, 2006). Os procedimentos metodológicos utilizados foram: levantamento de teses e dissertações, categorização e análise crítica dos trabalhos. A sistematização  as teses e dissertações resultou num total de 38 trabalhos. Optou-se pelo recorte e discussão da categoria “práticas pedagógicas em contexto hospitalar” em função de haver um maior número de produções sobre esta categoria e a necessidade de conhecimento mais aprofundado das ações pedagógicas desenvolvidas em ambientes hospitalares. A análise dos trabalhos apontou que há necessidade da construção de estratégias diferenciadas para se trabalhar com o aluno hospitalizado, que não se configurem somente como modelos escolarizantes de educação, tampouco atendam apenas aos objetivos lúdicos das crianças. Assim, o grande desafi o descrito na maioria dos trabalhos é o de construir práticas pedagógicas diferenciadas das práticas das escolas regulares, mas que garantam a continuidade do processo educativo.Palavras-chave: escolas nos hospitais, práticas pedagógicas, pesquisa educacional

Um ensaio sobre algumas concepções de infância: aproximações com o pensamento freiriano e o lugar da infância das classes populares

Este ensaio teórico apresenta algumas concepções sobre a infância que emergiram ao longo da história e outras mais atuais. Discute como essas concepções podem estar influenciando o entendimento da infância no âmbito das classes populares. O ensaio também tenta aproximar a epistemologia de Paulo Freire com referenciais utilizados em estudos sobre a infância e a educação da infância com o objetivo de contribuir para o debate sobre a educação das crianças em classes populares

Educación y tecnologías contemporáneas:: narrativas digitales de jóvenes en videocartas

RESUMO: O artigo em revista é um recorte de uma pesquisa de pós-doutorado em curso e elege as narrativas digitais, as vídeo-cartas e as juventudes como categorias teóricas centrais. Intenta analisar as repercussões das vídeo-cartas produzidas por jovens no âmbito da educação. A escrita em tela inicialmente descreve quatro projetos de vídeo-cartas de jovens e discute suas formas de expressão, mediadas pela tecnologia. A trilha metodológica contou com uma revisão de literatura sobre narrativas digitais, vídeo-cartas e projetos de vídeo-cartas. Os resultados da revisão de literatura deste artigo revelam que a produção acadêmica sobre narrativas digitais e vídeo-cartas são recentes no Brasil, como os estudos Kieling (2012), Rodrigues (2020), Ruiz (2009) e Dultra (2018). Quanto aos projetos analisados, as vídeo-cartas mostraram que as narrativas digitais dos jovens, tomados aqui como sujeitos históricos e singulares (LEIRO, 2004), trazem reflexões subjetivas sobre suas vidas, concorrem para ressignificação das cartas tradicionais e indicam novos tempos no entrecruzamento da educação com as tecnologias contemporâneas.  ABSTRACT: This article is an excerpt of an ongoing postdoctoral research and chooses the digital narratives, the video-letters and youth as central theoretical categories. The study intends to analyze the repercussions of video-letters produced by young people within the context of education. This work describes four video-letters projects made by young people and discusses their forms of expression mediated by technology. The methodology of this article is composed by the review of literature on digital narratives, video-letters and video-letters projects. The results of the review of literature of this article reveal that the academic production on digital narratives and video-letters are recent in Brazil, for instance the Kieling studies (2012), Rodrigues (2020), Ruiz (2009) and Dultra (2019). Regarding the analyzed projects, the video-letters show that the digital narratives of the young people, considered here as historical and singular subjects (LEIRO, 2004), bring subjective reflections about their lives, contribute to the redefinition of traditional letters and indicate new times in the intersecting of education with contemporary technologies.    Keywords: Digital Narratives. Video-Letters. Youth. RESUMEN: El artículo objeto de revisión es una sección de una investigación posdoctoral en curso y elige las narrativas digitales, las video cartas y la juventud como categorías teóricas centrales. Se propone analizar la repercusión de las video cartas producidas por los jóvenes en el ámbito de la educación. La escritura en pantalla describe inicialmente cuatro proyectos de video cartas de jóvenes y analiza sus formas de expresión mediada por la tecnología. La vía metodológica incluyó una revisión de la literatura sobre narrativas digitales, las vídeo cartas y proyectos de de videos cartas. Los resultados de la revisión bibliográfica de este artículo revelan que la producción académica sobre las narrativas digitales y las vídeos cartas son recientes en Brasil, como los estúdios de Kieling (2012), Rodrigues (2020), Ruiz (2009) y Dultra (2018). En cuanto a los proyectos analizados, las video cartas mostraron que las narrativas digitales de los jóvenes, tomados aquí como sujetos históricos y singulares, Leiro (2004), traen reflejos subjetivos sobre sus vidas, contribuyen a la resignificación de las letras tradicionales e indican nuevos tiempos en la encrucijada de la educación con las tecnologías contemporáneas.  Palabras clave: Narraciones digitales, Videocartas, Jóvene

O direito à educação no atendimento escolar hospitalar e domiciliar: inquietações conceituais e legais

This study is about the right to hospital and homeschooling to students who are not able to attend school for health treatment reasons, discussed and analyzed from the perspective in accordance with the legislation in force. The purpose of this paper is to analyze the main documents that regulate hospital and home schooling in Brazil, based on the concepts that set forth the right to basic and compulsory education. Although it is a consolidated area of knowledge, reflecting on the implications of educational policies to guarantee or not access to school is crucial for this social demand. The methodology of this research is based on a documental and bibliographic research to establish the necessary legal and conceptual bases to analyze the theme. The analyses of the results indicate the importance of actions aimed at guaranteeing the continuity of the schooling process carried out in hospital and home environments, since it is understood that confront the disease cannot impede access to education, which is subjective public, fundamental and constitutional right from the inclusive perspective.Este estudo trata sobre o direito ao atendimento escolar em ambiente hospitalar e domiciliar, para educandos impossibilitados de frequentar a escola regular por motivo de tratamento de saúde, a partir da legislação vigente. O objetivo é analisar os principais documentos que normatizam o atendimento escolar hospitalar e domiciliar no Brasil, a partir dos conceitos que estabelecem o direito à educação básica e obrigatória. Embora se trate de uma área de conhecimento já fortalecida, se faz necessário refletir sobre as implicações das políticas educacionais para a garantia, ou não, de acesso à escola para esta demanda social. A metodologia fundamenta-se em uma pesquisa documental e bibliográfica para estabelecer as bases legais e conceituais necessárias para analisar o tema. As análises dos resultados assinalam para a importância das ações voltadas à garantia da continuidade do processo de escolarização realizado em ambiente hospitalar e domiciliar, pois se entende que a condição do internamento não pode se caracterizar como proibitivo do acesso à educação, que é direito fundamental e constitucional na perspectiva da inclusão educacional.Palavras-chave: Atendimento Escolar Hospitalar; Direitos Humanos e Cidadania; Direito à Educação