Pull forces in Colombia for portuguese migrants : a qualitative study of portuguese migrants and expatriates in Colombia

This dissertation aims to study the pull forces in Colombia that motivate the migration of Portuguese citizens, starting by analyzing the migratory course between the two countries in order to gauge the motivations and challenges for this path. Migration is a topic of extreme importance today and an intrinsic part of the culture of current societies. While there are migratory paths that cross the entire world, the present study focuses on the journey made from Portugal to Colombia. Therefore, a qualitative method of data analysis was used, using interviews with Portuguese migrants in Colombia and other secondary materials. The results suggest that the main motivations for the exit of Portuguese from their country of origin are due to the lack of opportunities and low quality of life, mainly at the financial level. At the same time, it is possible to conclude that the great pull-factors in Colombia are precisely the growing volume of opportunities for professional development and for entrepreneurs, the economic benefits, as well as the Colombian environment and culture.Esta dissertação tem como objetivo o estudo das forças de atração na Colômbia que motivam a migração de cidadão portugueses, começando por analisar o percurso migratório entre os dois países com a finalidade de aferir as motivações e os desafios para o mesmo. A migração apresenta-se como um tópico de extrema importância na atualidade, e parte intrínseca da cultura das sociedades do momento. Com caminhos migratórios que se cruzam em todo o mundo, o presente estudo foca-se no percurso feito de Portugal para a Colômbia. Para tal, foi empregado um método qualitativo de análise de dados, com recurso a entrevistas a portugueses emigrados na Colômbia e outros materiais secundários. Os resultados sugerem que as principais motivações para a saída de portugueses do seu país de origem prendem-se pela falta de oportunidades e de uma elevada qualidade de vida, maioritariamente no que toca ao nível financeiros. Ao mesmo tempo, é possível concluir que os grandes fatores de atração na Colômbia são, exatamente, o crescente volume de oportunidades para desenvolvimento profissional e para empreendedores, os benefícios económicos, e também o ambiente e a cultura colombianos

From inclusive identities to inclusive societies: comparing the content, structure, and impact of all inclusive superordinate categories

This work focused on the ontology of all-inclusive superordinate categories (encompassing all human beings) and their role in building more inclusive societies. Eight studies examined their content, structure, and impact on intergroup relations. Regarding content, a qualitative study showed that global citizenship-oriented labels (e.g., “citizens of the world”) and humanness-oriented labels (e.g., "all humans everywhere") activated different prototypical meanings (Chapter 2). Regarding structure, five studies relying on a prototype approach demonstrated that "citizens of the world" has a prototypical structure and there is differentiated cognitive processing for its central and peripheral attributes (Chapter 3). Two studies compared how “citizens of the world” and “humans” are cognitively represented (Chapter 4). A correlational study showed that national citizens perceived migrants as more prototypical of "citizens of the world" (outgroup projection); whether no projection occurred for "humans". An experimental study showed that the salience of “humans” (vs. “citizens of the world”) triggered higher entitativity and essentialist perceptions, and dual-identity representations. Regarding impact, these studies explored intergroup helping from host communities towards migrants (Chapter 4). Identification with "citizens of the world" and with “humans” was associated with different patterns of helping (dependency- and autonomy-oriented help); whether no differences on intergroup helping were found when categories’ salience was manipulated. Overall, results suggest that all-inclusive superordinate categories represent different socio-psychological realities (i.e., content, structure, and impact), and their differentiated spontaneous prototypical meaning, and particularly the malleability of their prototypes to contextual socio-status-political motivations, might have an important role in their effectiveness as common ingroup identities.Este trabalho analisa a ontologia de categorias supraordenadas all-inclusive (que incluem todos os seres humanos), e o seu papel na construção de sociedades mais inclusivas. Oito estudos examinaram o seu conteúdo, estrutura, e impacto nas relações intergrupais. Quanto ao conteúdo, um estudo qualitativo demonstrou que rótulos focados na cidadania global (e.g., "cidadãos do mundo") e na humanidade (e.g., "todos os seres humanos em qualquer lugar") ativaram diferentes significados prototípicos (Capítulo 2). Quanto à estrutura, cinco estudos de análise de protótipo demonstraram a estrutura prototípica da categoria "cidadãos do mundo" e o processamento cognitivo diferenciado dos seus atributos centrais e periféricos (Capítulo 3). Dois estudos compararam as representações cognitivas de “cidadãos do mundo” e “humanos” (Capítulo 4). Num estudo correlacional, os cidadãos nacionais percecionaram os migrantes como mais prototípicos de "cidadãos do mundo" (projeção exogrupal); não havendo projeção para "humanos". Num estudo experimental, a saliência de "humanos" (vs. "cidadãos do mundo") desencadeou perceções mais elevadas de entitatividade, essencialismo, e representações de dupla-identidade. Quanto ao impacto, estes estudos analisaram a ajuda prestada pelas comunidades de acolhimento aos migrantes (Capítulo 4). A identificação com “cidadãos do mundo” e “humanos” esteve associada a diferentes padrões de ajuda (orientada para dependência e autonomia); não havendo diferenças na ajuda intergrupal mediante manipulação da saliência das categorias. Genericamente, sugere-se que as categorias supraordenadas “all-inclusive” constituem realidades sócio-psicológicas distintas (i.e., conteúdo, estrutura, impacto), e que o significado e maleabilidade dos seus protótipos às motivações contextuais sociopolíticas e de estatuto importam para a sua eficácia enquanto identidades endogrupais comuns

Contract law

Livro editado para celebrar dos 10 anos da Faculdade de Direito da UN

LOS SENTIDOS DE LAS PROFESORAS SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL PRIMER GRADO DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA: UN ENFOQUE FENOMENOLÓGICO

Este artigo se insere nas discussões sobre a prática pedagógica nos anos iniciais e se propõe a analisar os sentidos atribuídos à prática pedagógica pelas professoras do 1o ano do Ensino Fundamental. A base metodológica está fundamentada na Fenomenologia de Alfred Schutz, pois parte-se do pressuposto de que a prática pedagógica é atravessada por sentidos que nascem da relação entre os entrevistados e o mundo e que guiam a ação pedagógica dos professores na escola. A investigação foi realizada no município de Vitória da Conquista na Bahia e foi utilizada entrevista semiestruturada com professoras que atuam no 1º ano do Ensino Fundamental. Para analisar os dados foi utilizada a Análise de Conteúdo. Os sentidos sobre a prática pedagógica expressam uma preocupação quanto ao ensino e aprendizado. O ato de ensinar se propõe a superar as dificuldades de aprendizagem com base na troca de experiências concretizada por meio de parceria entre professoras, equipe pedagógica, família e estudantes. Conclui-se que a relação com o outro torna-se elemento importante para o saber/fazer das professoras, sendo estruturada por meio das experiências que se consolidam significativamente no mundo da vida da escola.This paper is a component of discussions about the pedagogical practice in the initial years and it aims to analyze the meanings attributed to the pedagogical practice, by teachers, of the first year of elementary school. The methodological basis is justified in Alfred Schutz's Phenomenology due to the assumption that the pedagogical practice is permeated by meanings that emerge from the relation among the interviewees and the world and guides the teachers' pedagogical action in school. The study was conducted in the city of Vitória da Conquista, Bahia, and the semi structured interview has been used with teachers that work in the first year of elementary school. The Content Analysis has been used to analyze the data. The meanings about pedagogical practice express a concern related to teaching and learning. The act of teaching proposes to overcome the learning difficulties based on the exchange of experiences achieved through the partnership among teachers, pedagogical staff, family and students. It is concluded that the relationship with one another becomes an important element of the teachers' knowing/doing, being structured by terms of experiences that are significantly consolidated in the world of school's life.Este artículo hace parte de los estudios que se refieren a la práctica pedagógica en los años escolares iniciales y se propone analizar los sentidos atribuidos a la práctica pedagógica, por parte de profesoras, del 1er grado de la Enseñanza Primaria. La base metodológica de este estudio se fundamenta en la Fenomenología de Alfred Schutz, pues parte de la hipótesis de que a la práctica pedagógica la atraviesan sentidos que nacen de la relación entre los entrevistados y el mundo y guían la acción pedagógica de los profesores en la escuela. La investigación se realizó aplicándose una entrevista semiestructurada a profesoras que actúan en el 1er grado de la Enseñanza Primaria en el municipio de Vitória da Conquista, Bahia. Para analizar los datos se utilizó el Análisis de Contenido. Los sentidos registrados sobre la práctica pedagógica expresan preocupación respecto a la enseñanza y al aprendizaje. El acto de enseñar se propone superar las dificultades de aprendizaje basándose en el intercambio de experiencias llevadas a cabo por medio de una alianza entre profesoras, equipo pedagógico, familia y estudiantes. Se concluye que la relación con los demás se vuelve un elemento importante al saber/hacer de las profesoras, estructurándose a través de las experiencias que se consolidan significativamente en el mundo cotidiano de la escuela

Posso participar? Actividades de desenvolvimento pessoal para pessoas idosas

Posso entrar? Posso participar? Sim, entre Sr. Carlos. Entrem todos. Venha para aqui Sra. Crisanta, sente-se ao pé do Avô Jorge e da Avó Albertina. Está aqui um lugar D. Dinorá. Deixem a Frau Fraubel ficar aí que ela tem mais dificuldades com o português. Ainda não chegou o Lanza? Não deve tardar. Como foi a semana? Este livro pretende abrir portas para aqueles que desejam participar de forma mais construtiva na promoção da autonomia e do bem-estar das pessoas mais velhas.Parte de quatro ideias chave que são trabalhadas ao longo de seis temas/capítulos (a felicidade, os projectos, as relações interpessoais, o auto-conhecimento, a memória e o corpo). As ideias chave são que nos desenvolvemos ao longo de todo o ciclo de vida; que esse desenvolvimento pode ser promovido e que uma das formas de o fazer é trabalhar em grupo tendo por base histórias e exercícios. Do fascínio do encontro e da dança entre as nossas limitações e a nossa transcendência, este livro pretende ser um convite a participar na vida na sua plenitude e desafio

Projectos, Políticas E Perspectivas Futuras. Uma Reflexão Em Torno Das Comunicações Apresentadas

As questões que relacionam o ensino superior (e formação de quadros) e a cooperação portuguesa com os PALOP jogam-se em torno dos projectos inter-governamentais celebrados desde as independências (e em períodos históricos política, económica e socialmente distintos) ; jogam-se igualmente em torno das parcerias públicas e privadas que se foram acentuando com a liberalização das economias africanas; dos conteúdos ministrados e da sua pertinência, ou adequação, aos contextos diversos de cada país; da situação legal do imigrante/emigrante/estudante; do apoio oferecido por Portugal quer no país quer à distância; e finalmente nas oportunidades de regresso e na utilização da formação adquirida (leia-se reconhecimento dos diplomas e adequação das aprendizagens) às situações concretas dos países de origem

Diásporas académicas: estudantes angolanos no ensino superior português

A globalização tem sido o motor de novas formas de mobilidade. Uma das que tem vindo a adquirir maior expressão, pela densidade de indivíduos que mobiliza e pelos ambientes de circulação que proporciona, é a das diásporas estudantis, sobretudo as que têm por móbil a frequência do ensino superior. Este novos terrenos diaspóricos são especialmente interessantes pela forma como se constituem como configurações sempre novas, e de certo modo imprevisíveis. Nesta comunicação, tendo por base entrevistas a estudantes angolanos que frequentam o ensino superior português, procurar-se-á interpretar as situações agenciais que determinaram a saída do país, por relação com as situações estruturais que definem a sua integração em Portugal. Quanto às primeiras procurar-se-á a sua explicação nas histórias de vida e estratégias destes indivíduos e das suas famílias, em particular nas que envolveram o investimento em capital escolar; quanto às segundas analisar-se-ão as políticas de cooperação de Portugal na área do ensino, sobretudo as dirigidas a estudantes dos PALOP e o seu enquadramento no campo mais vasto da recepção de estudantes estrangeiros

Investment in school capital and historical processes of social change: Three generations of Angolan students in Portugal

A evolução das gerações de estudantes angolanos a estudar em Portugal vem acompanhando a sucessão das mudanças sociais que caracterizam a história recente de Angola. O pesado legado deixado pelo colonialismo, no que toca a formação escolar das populações não-brancas, condicionou o acesso dessas populações ao ensino superior tendo sido necessário, no período que sucede a independência, empenhar todos os esforços na formação de quadros e, em simultâneo, na formação de formadores. Assim, muitos dos estudantes que ingressaram no ensino superior foram resgatados dos mais variados contextos sociais, sendo que a maioria provém de famílias com fraquíssima ligação à Escola. Contudo, existiam, à época, algumas famílias já escolarizadas acima da média, que mais não fizeram do que reproduzir essa situação, passando- a às novas gerações. Na presente comunicação comparar-se-ão esses “herdeiros” com os “novos estudantes” e o modo como construíram as suas trajetórias escolares, e como as foram articulando com os diferentes contextos de mudança da própria sociedade angolana.The evolution in generations of Angolan students studying in Portugal has accompanied the succession of social changes in Angola’s recent history. The heavy legacy le$by colonialism in terms of the education of non-white populations conditioned their access to higher education. It was therefore necessary to put all efforts into staff and trainer training in the period a$er independence. Many students entering higher education were rescued from the most varied social contexts and the majority came from families with very weak connections to schooling. However, at that time there were some families with above-average education that did no more than reproduce their situation by passing it down to future generations. In this paper, I compare these “heirs” to the “new students” and how they built their school trajectories, and how these trajectories were intertwined with the different contexts of change in Angolan society itself

Available CFD models assessment

ABSTRACT: The partial differential equations that govern fluid flow and heat transfer are not usually amenable to analytical solutions, except for very simple cases. Therefore, in order to analyze fluid flows, flow domains are split into smaller subdomains (made up of geometric primitives like hexahedron and tetrahedron in 3D and quadrilaterals and triangles in 2D). The governing equations are then discretized and solved inside each of these subdomains. In the present situation, a finite volume method will be used to solve the approximate representation of the equations’ system. Care must be taken to ensure proper continuity of solution across the common interfaces between two subdomains, so that the approximate solutions inside various portions can be put together to give a complete picture of fluid flow in the entire domain. The subdomains are often called elements or cells and the collection of all elements or cells is called a mesh or grid. The origin of the term mesh (or grid) goes back to early days of CFD when most analyses were 2D in nature. For 2D analyses, a domain split into elements resembles a wire mesh, hence the name.N/