Writing of Comic Strips to Practice and Develop the L2

El propósito de este trabajo es presentar un proyecto basado en la escritura de cómics con el cual los alumnos practicarán y mejorarán su segunda lengua (el Inglés)

DESARROLLO DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA INSTRUCCIÓN

El Trabajo Final de Grado que se presenta surge por la necesidad generada en las Unidades del Ejército de Tierra de desarrollar y mejorar el Sistema de Gestión de la Instrucción. Aunque es un sistema muy útil para gestionar y controlar las vicisitudes en la Instrucción, Adiestramiento y Evaluación, es relativamente joven y por tanto tiene bastantes deficiencias. Asimismo no se le saca partido a todo su potencial debido a diversas causas que se estudian en los análisis del trabajo. Por ello, además de realizar distintos análisis, éstos son utilizados para proponer mejoras que aumentarían notablemente la eficiencia del sistema en su conjunto.<br /

“A journey through Roman Zaragoza”: Una propuesta de intervención para educación primaria basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos a través de la enseñanza del inglés

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta de intervención educativa destinada para educación primaria, que se basa principalmente en el Aprendizaje Basado en Proyectos y tiene como objetivo principal motivar al alumnado y favorecer la adquisición de la segunda lengua, el inglés. Es por ello, que en este trabajo se investiga la evolución de la enseñanza de segundas lenguas y las metodologías en las que se basa la propuesta, que son el Aprendizaje Basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo, el enfoque comunicativo y la motivación. Todas estas metodologías se ven reflejadas en la propuesta didáctica, que va dirigida concretamente para el curso de cuarto de educación primaria en la asignatura de Ciencias Sociales. En esta unidad didáctica se trabajan los restos romanos de la ciudad de Zaragoza y se imparte en inglés. Además de la propuesta didáctica, se realiza un comentario crítico de esta, relacionando las metodologías y los contenidos. Finalmente, se concluye con una reflexión acerca de las fortalezas, debilidades y la futura implementación de la propuesta didáctica.<br /

Propuesta didáctica para la asignatura de Inglés como segunda lengua en Educación Primaria siguiendo la metodología del Aprendizaje Basado en Tareas.

Este tfg ha sido realizado con el propósito de indagar en las nuevas metodologías para la enseñanza del inglés como segunda lengua. Tras la realización de prácticas escolares en diferentes centros educativos, y habiendo cursado la mención de lengua inglesa, he podido comprobar que por lo general, se sigue optando por una educación tradicional en esta asignatura. De esta manera los alumnos no aprenden bien el idioma, y muchos optan por una educación extraescolar. El objetivo es realizar una propuesta didáctica en la que los alumnos utilicen el idioma no con el propósito de memorizar un vocabulario y aprender reglas gramaticales sino siendo capaces de comunicarse y adquirir la lengua de forma práctica. De los diferentes enfoques y métodos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, se ha optado por seguir el enfoque comunicativo, considerándolo el más adecuado para la educación de hoy en día. Este se desarrolla a través de diferentes metodologías como el aprendizaje basado en tareas, trabajando de manera cooperativa. Se ha realizado un trabajo de investigación acerca de estas formas de enseñanza-aprendizaje y llevado a cabo una propuesta didáctica en base a ellas, para demostrar de qué manera estas pueden ser implementadas en el aula. <br /

Propuesta Didáctica Basada en el Aprendizaje Basado en Tareas para la enseñanza del inglés como segunda lengua extranjera

Hoy en día nos encontramos con una problemática a la hora de enseñar el inglés como segunda lengua extranjera, por lo que se ha realizado este TFG para solucionar estas dificultades. El propósito principal es el diseño de ciertas actividades que faciliten la enseñanza del inglés desde el punto de vista del enfoque comunicativo, basado en una metodología, en concreto, el aprendizaje basado en tareas.Este TFG tiene como objetivo renovar la enseñanza del inglés, atraer a los niños y niñas hacia el aprendizaje y que las sesiones de clase sean amenas, dinámicas y divertidas.Para llevar estos objetivos a cabo, se utilizan metodologías como el aprendizaje basado en tareas (task cycle), el aprendizaje cooperativo, y mucha negociación entre los niños y niñas.Esta propuesta didáctica está basada en el diseño de un menú de un restaurante, contemplando todos los aspectos necesarios para el buen desarrollo de éste.<br /

“Discover your own house!: Una propuesta de intervención para educación primaria basada en el Aprendizaje Basado en tareas a través de la enseñanza del inglés.

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta de intervención educativa destinada a el curso de cuarto de primaria a través de un Aprendizaje Basado en Tareas para conseguir, junto a un aprendizaje cooperativo, la adquisición del inglés como segunda lengua, que es el objetivo de dicha propuesta. Para ello se ha tenido que hacer una investigación que expone los diferentes principios y características que rigen el Aprendizaje Basado en Tareas, el Aprendizaje Cooperativo y el enfoque comunicativo que es en lo que se basa la propuesta. Todo ello acaba viéndose reflejado en la propuesta didáctica en donde se trabaja un vocabulario específico como podría ser todo lo que engloba a un hogar utilizando dicho contexto para impartir diferentes contenidos de la asignatura de inglés, utilizando las metodologías previamente expuestas. Esto se ve claro en el comentario crítico que se realiza después de presentar la propuesta didáctica, al relacionar las metodologías utilizadas con los contenidos impartidos. Para terminar, se acaba exponiendo los puntos fuertes y los puntos a mejorar de la propuesta didáctica<br /

“Diccionario bilingüe de las emociones”: una propuesta de intervención para fomentar la inteligencia emocional en el área de inglés.

En el presente Trabajo de Fin de Grado podemos encontrar una propuesta de intervención fundamentada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y en el aprendizaje cooperativo. La intención es fomentar la Inteligencia Emocional en las aulas de Educación Primaria al mismo tiempo que se adquiere el inglés como segunda lengua mediante el uso de metodologías activas. He investigado sobre estas metodologías ya que me parecían muy interesantes y útiles para proponer un cambio necesario en la educación. Para ello, he consultado diferentes fuentes de información acerca de todos los temas a tratar en mi propuesta de intervención. En primer lugar, el aprendizaje del inglés como segunda lengua centrándonos en el enfoque comunicativo. Por otro lado, las diferentes metodologías que se van a usar: ABP y aprendizaje cooperativo. También, se analiza el concepto de la Inteligencia Emocional y su aplicación en el aula. Por último, se presenta la propuesta de intervención que consiste en la realización de un proyecto donde los alumnos realizan un diccionario bilingüe de las emociones, trabajando así todo lo citado anteriormente.<br /

Inteligencias múltiples y su desarrollo en el ámbito de la educación socioemocional. Desarrollo de una propuesta de intervención.

El objetivo principal de este trabajo es entender las Inteligencias Múltiples propuestas por Howard Gardner y analizar su uso actual en las aulas de Primaria, cuestionando si las dos que están relacionadas con el desarrollo y autoconocimiento personal (la inteligencia intrapersonal), y aquella que nos permite relacionarnos con los demás de la mejor forma posible (la inteligencia interpersonal) están lo suficientemente fomentadas hoy en día en las escuelas.Para ello, se van a diseñar una serie de actividades en diferentes asignaturas que, a modo de propuesta, trabajen estas dos inteligencias a la vez que cumplen con los requisitos que requiere el currículum. Esta propuesta se guiará gracias a dos metodologías distintas. La inteligencia intrapersonal se trabajará a través del programa SEA (Desarrollo de Habilidades Sociales, Emocionales y de Atención Plena) y, por otro lado, la inteligencia interpersonal a través del trabajo cooperativo.Aunque se analicen y se propongan actividades por separado para desarrollar estas dos inteligencias, se va a reconocer rápidamente la relación e importancia que cobran ambas juntas ya que, el trabajo y desarrollo de una, actúa directamente sobre la otra, y por supuesto, en la forma de aprender de nuestros alumnos y alumnas.<br /

"What is prehistory?"Una propuesta de intervención para educación primaria basada en la metodología CLIL y el aprendizaje cooperativo.

El presente trabajo de fin de grado presenta una intervención educativa en el aula de primaria combinando la metodología de CLIL con el aprendizaje cooperativo. Ante la falta de eficacia de metodologías o enfoques tradicionales, he decidido investigar sobre esta metodología para conocer sus características y para saber, desde mi punto de vista, si puede resultar efectiva en un futuro. Para su desarrollo se ha dividido el contenido investigado en varios apartados: la enseñanza del inglés como segunda lengua, el enfoque comunicativo, la metodología de CLIL y el modelo pedagógico del aprendizaje cooperativo. Además, el documento presenta una propuesta didáctica sobre la prehistoria en cuarto de educación primaria y un comentario crítico de esta poniendo en relación los contenidos reflejados en apartados anteriores.<br /

Storytelling: El arte de contar historias basado en las metodologías TBL y TPRS

Este Trabajo de Fin de Grado primero introduzco el concepto de “storytelling” que es elarte de contar historias, una tradición antigua y que se ha ido transmitiendo durantegeneraciones. Además, explico alguno de los beneficios que tiene el “storytelling”, yaque fomenta la motivación de la lectura y el aprendizaje del inglés.Luego introduzco el marco teórico resumiendo los distintos métodos de enseñanza de lasegunda lengua, que se han ido utilizando a lo largo de la historia hasta llegar a la era delos pos-métodos, donde defino las dos metodologías a utilizar en mi propuestadidáctica.Por último en la parte práctica, desarrollo el diseño de la propuesta didáctica para llevarel “storytelling” al aula, como herramienta innovadora en el aprendizaje de la segundalengua. Esta herramienta la llevo a la práctica junto con otras dos metodologías, elAprendizaje Basado en Tareas y la Respuesta Física Total a través de la lectura y lanarración.<br /