A formação continuada de professores em educação ambiental por meio da Educação a Distância

O texto analisa as concepções sobre ambiente e educação ambiental de professores participantes do Programa Escolas Sustentáveis - “Processo de Formação Escolas Sustentáveis e Com Vida”, realizado em várias regiões do Brasil, sob a coordenação do Ministério da Educação em parceria com universidades federais, por meio da educação a distância. São apresentados parte dos resultados alcançados em uma pesquisa qualitativa, apoiada na educação crítica, sobretudo no quefazer como um ato político dos educadores ambientais necessário para o desenvolvimento de uma escola sustentável. Os dados evidenciam uma prática docente voltada para os alunos e para as suas realidades, em consonância com uma educação emancipatória, que visa questões sociais, culturais e políticas. Com os resultados é possível apontar potencialidades presentes nessa formação em EA, não somente no seu alcance face aos recursos tecnológicos e à educação a distância, mas também pela sua contribuição para uma abordagem  crítica de educação e da realidade socioambiental da escola, a despeito das dificuldades em relação à compreensão de  temática complexa e das condições de trabalho docente que não permitem a reflexão aprofundada na escola, nem mesmo o planejamento coletivo das ações escolares. &nbsp

O estágio na formação de professores em ciências biológicas : desafio a ser concretizado coletivamente

O texto apresenta os resultados de uma investigação sobre o Estágio como atividade acadêmica desenvolvida no curso de Graduação em Ciências Biológicas - Licenciatura da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) no período de 2015 a 2017. Numa perspectiva qualitativa se investiga os relatórios dos estágios dos alunos e as avaliações dos professores. Os resultados apontam para a importância da aproximação da universidade com a escola formadora e para o envolvimento de todos docentes do curso com a formação inicial dos futuros professores, de tal forma a prepará-los para a melhoria da educação básica

O tema serpente e o professor em formação

Perceptions about snakes range from fascination to phobia. This topic allows us todiscuss important environmental issues of basic education that must be approached with safetyand empathy by teachers. Considering that environmental education is a curriculum guideline tobe developed by teachers from different areas of knowledge, we investigated which factorsinfluence the attitude of undergraduate students in dealing with the topic in an extra-classroomactivity when encountering a snake. Future teachers (n=120) were evaluated through an onlinesurvey regarding their area of expertise, training stage, values, and emotion or feeling, in relationto their professional attitude when faced with a snake. We found that only “fear” feeling and“scientist” value interfered in the response of future teachers. Environmental education withstigmatized animals is strongly indicated for undergraduate courses to expand positive didacticexperiences that minimize preconceptions and fears and, thus, facilitate the (re)construction ofknowledgeLas percepciones sobre las serpientes van desde la fascinación hasta la fobia. Este tema permitediscutir importantes asuntos ambientales en la educación básica, que deben ser abordados conconfianza y empatía por los docentes. Considerando que la educación ambiental es una directrizcurricular a ser desarrollada por profesores de diferentes áreas del conocimiento, investigamosalgunos factores que pueden influir en la actitud de los estudiantes de pregrado durante la docenciaen cursos al tratar el tema en una actividad extracurricular. Los futuros docentes (n=120) fueronevaluados a través de un formulario en línea, en cuanto a su área de actuación, etapa de formaciónen el curso, valores, y sus emociones o sentimientos en relación a su actitud profesional alencontrar una serpiente durante una actividad educativa. Así, verificamos que sólo el “miedo” yel valor “científico” interfieren en el desempeño de los futuros docentes. La educación ambientalcon animales estigmatizados es muy recomendable para que los estudiantes de grado amplíenexperiencias de enseñanza positivas que minimicen prejuicios, miedos y así faciliten la(re)construcción del conocimiento y favorezcan su difusión a través de la acción docenteconsciente por parte de los futuros educadores.As percepções sobre as serpentes envolvem desde fascínio até a fobia. Esse tema permite discutirimportantes questões ambientais na educação básica que deve ser abordado com segurança eempatia pelos professores. Considerando que a educação ambiental é uma diretriz curricular a serdesenvolvida por docentes das diferentes áreas do conhecimento, nós investigamos alguns fatoresque podem influenciar a atitude de estudantes de cursos de graduação em licenciatura ao tratar otema em uma atividade extrassala. Futuros professores (n=120) foram avaliados, através deformulário online, quanto a sua área de atuação, estágio de formação no curso, valores, emoçãoou sentimento em relação a atitude profissional ao deparar-se com uma serpente durante umaatividade de educação ambiental em ambiente não formal. Verificamos que apenas o “medo” e ovalor “cientista” interferem na atuação dos futuros docentes. A educação ambiental com animaisestigmatizados é fortemente indicada para as licenciaturas ampliarem experiências didáticaspositivas que minimizem preconceitos, temores e assim facilitem a (re) construção de conhecimentos e favoreça a sua disseminação através da ação docente consciente dos futuroseducadores

IMPORTÂNCIA E FATORES INTERVENIENTES NA REPRESENTATIVIDADE, DEMOCRATIZAÇÃO E TOMADA DE DECISÃO NOS CONSELHOS SUPERIORES DE INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO

Este artigo analisa a representatividade, os fatores intervenientes no processo de tomada de decisão dos conselhos superiores dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) e a potencialidade desses órgãos colegiados para a democratização institucional. Com o aporte teórico dos estudos sobre Modelos Racionais de tomada de decisão, o texto apresenta uma investigação de natureza qualitativa que se dividiu entre a pesquisa documental e pesquisa de campo. Constatou-se um elevado índice de representatividade nos conselhos, embora ainda sejam necessários aprimoramentos na disponibilização de informações aos seus membros, na comunicação entre eles e a comunidade institucional e nas técnicas de deliberação

“Os filhos dos filhos dos nossos filhos verão?” A novela Pantanal e a Educação Ambiental em Mato Grosso do Sul

O bioma pantaneiro tem atualmente grande notoriedade diante da exibição da telenovela ‘Pantanal”, gravada na região sul-mato-grossense, local com cenários turísticos, de imensa biodiversidade e aspectos que são transmitidos em “horário nobre” pela televisão brasileira. Na telenovela, são tratadas temáticas relevantes acerca das questões socioambientais, como a produção agropecuária sustentável, a relação da sociedade com a terra em uma perspectiva afetiva, a utilização de tecnologias limpas, problemas ambientais locais como queimadas, seca, extinção de espécies e as ações antrópicas na região. Dando ênfase a isto, optou-se pela discussão dos temas na ótica da Educação Ambiental. Assim, considerando a obra televisiva, apresentou-se uma discussão sobre como essa literatura pode corroborar com a reflexão das questões socioambientais presentes no bioma Pantanal, sobretudo na contribuição dos temas relacionadas às políticas públicas de Educação Ambiental, concernente aos processos jurídicos e educacionais presentes à constituição da dimensão ambiental numa perspectiva crítica. Deste modo, identificou-se diálogos entre os personagens a respeito de fake news e o negacionismo presente atualmente em discursos de cunho socioambiental. Ademais, os temas que são de ordem econômica, política, cultural e ambiental devem ser discutidos numa abordagem interdisciplinar e/ou transversal entre os componentes curriculares como Ciências, Biologia, Geografia, Matemática, História etc

1B119 Formação de professores de ciências da natureza para elaboração de sequências didáticas

O objetivo deste artigo foi o de analisar o discurso de professores de Ciências da Natureza, da Rede Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul, participantes de uma formação continuada para a elaboração de Sequências Didáticas contendo Atividades Experimentais. A metodologia pautou-se na abordagem qualitativa, a partir da Análise de Discurso dos professores participantes, que responderam a três questões abertas. A análise ocorreu à luz de referenciais teóricos que abordam sobre o assunto. Os resultados da investigação permitem inferir a urgência de se consolidar e incorporar na formação inicial e continuada de professores de Ciências da Natureza o desenvolvimento de Sequencias Didáticas contendo Atividades Experimentais

O estágio na formação de professores em ciências biológicas : desafio a ser concretizado coletivamente

O texto apresenta os resultados de uma investigação sobre o Estágio como atividade acadêmica desenvolvida no curso de Graduação em Ciências Biológicas - Licenciatura da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) no período de 2015 a 2017. Numa perspectiva qualitativa se investiga os relatórios dos estágios dos alunos e as avaliações dos professores. Os resultados apontam para a importância da aproximação da universidade com a escola formadora e para o envolvimento de todos docentes do curso com a formação inicial dos futuros professores, de tal forma a prepará-los para a melhoria da educação básica