Reflexões quanto a importância da prática do ditado no processo de construção da escrita / Reflections on the importance of ditate practice In the writing construction process

Este trabalho tem como objetivo apresentar algumas reflexões acerca do ditado aplicado ao processo de alfabetização. O interesse por essa abordagem justifica-se pelo questionamento de ser o ditado um instrumento ainda utilizado por professores em suas práticas, onde a incorporação do aprender a ler e a escrever possa ocorrer pelo caminho metodológico do letramento. A reflexão se sustenta pela indagação de como esse instrumento, amplamente utilizado por professores, mas enfaticamente criticado por outros, possa contribuir no processo de construção da escrita. A reflexão endossa a necessidade de identificar quais são os suportes teóricos que asseguram e validam o sentido dessa prática no processo de alfabetização e construção ortográfica dos alunos. O trabalho foi elaborado a partir de discussões voltadas a temática, da revisão bibliográfica de pesquisas divulgadas em anais de eventos e em periódicos e do módulo dos Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa. O referencial teórico aqui analisado sinaliza a validade da prática do ditado como instrumento de avaliação e de possibilidade de reencaminhamento, por parte do professor, da construção da escrita dos alunos. O ditado pode ser realizado de diferentes formas, enquanto prática extensiva a mera memorização, objetivando a correção ortográfica, a codificação e o regramento da escrita formal. Desta forma, a prática do ditado situa o compromisso do professor, com o ensino e a aprendizagem da escrita, durante o processo voltado à construção do saber.     

Agendas da educação básica: gestão escolar e qualidade da educação

O texto discute as estruturas e dinâmicas da gestão escolar e seu vínculo com a qualidade da educação. Como metodologia, adotou a pesquisa em fontes documentais e foi desenvolvida em uma rede pública de educação básica de um município no interior do Rio Grande do Sul, ao longo de quatro anos (2010-2014). Os achados da pesquisa problematizam os vínculos entre a gestão escolar e a qualidade da educação, sendo que os mesmos são de ordem endógena: práticas de gestão, sujeitos e cotidiano escolar; e exógena: estruturas burocráticas, avaliações em larga escala e formação docente

A UTILIDADE DO INÚTIL DA CIBERDEMOCRACIA PARA A EDUCAÇÃO E PARA A SOCIEDADE

The article consists of presenting an understanding of the useful and useless reflexes of cyberdemocracy through the relations forwarded by the media. Its problematizing demand is the following question: What is the use of the useless and the uselessness of the useful of cybernetically interconnected media in the face of the social, political and educational challenges of the global world? To this end, analyzes by Bauman and Mauro (2016), Lévy (2002), Santaella (2003, 2016), among other authors, are presented, regarding the consequences of media connections mediated by the internet. The research is guided by the qualitative approach and is guided by the literature review. It leads to an understanding of the fragility of cyberdemocracy in broadening and deepening democratic relations in the social, educational and political contexts, but which, however, reliably empowers the performance of expansion and market manipulation interconnected globally.O artigo consiste em apresentar a compreensão quanto aos reflexos do útil e do inútil da ciberdemocracia mediante as relações encaminhadas pelos meios midiáticos. Tem como demanda problematizadora a seguinte questão: Qual é a utilidade do inútil e a inutilidade do útil dos meios ciberneticamente interconectados diante dos desafios sociais, políticos e educacionais do mundo global? Para tanto, são apresentadas análises de Bauman e Mauro (2016), Lévy (2002), Santaella (2003, 2016), entre outros autores, quanto as consequências das conexões midiáticas intermediadas pela internet. A pesquisa encaminha-se pela abordagem qualitativa e orienta-se pela revisão bibliografia. Leva a compreender a fragilidade da ciberdemocracia em alargar e aprofundar as relações democráticas dos contextos social, educacional e político, mas que, no entanto, fidedignamente, empodera o desempenho da ampliação e da manipulação mercadológica interligado globalmente

Egress from a settlement school: where are the children of Rural Education?

O texto – e a pesquisa que o originou – partem de questões aparentemente simples: onde estão os filhos da Educação do Campo? Para onde vão nossos esforços pedagógicos, políticos e sociais quando nos dedicamos a uma educação do campo, no campo? Partindo da questão desafiadora, o texto recompõe informações sobre egressos da Escola Estadual de Ensino Fundamental 29 de Outubro, Assentamento 16 de Março, no município de Pontão, norte do Rio Grande do Sul, no recorte temporal de 1992 a 2014, totalizando 413 sujeitos pesquisados.  O texto localiza a escola referida, enfatizando seus quatro períodos históricos e apresentando dados acerca dos egressos, obtidos mediante o procedimento de Grupos Focais, partindo de duas categorias-chave: escolaridade e profissão. Os dados apontam para perspectivas animadoras: com raras exceções, a sucessão familiar nas propriedades rurais está ocorrendo. Os jovens agricultores, na sua ampla maioria com ensino médio, estão sustentando a agricultura familiar, com ações em produção agropecuária e diversificação de culturas, garantindo a segunda geração de agricultores no campo. Conclui que o êxito profissional e formativo dos filhos da Educação do Campo também representa o êxito do projeto e a pertinência de sua existência como contraponto e alternativa ao modelo de escolarização dominante. Palavras-chave: Escola do Campo, Assentamento, Egressos.   Egress from a settlement school: where are the children of Rural Education?                         ABSTRACT. The text - and the research that originated it - starts from an apparently simple question: Where are the children of Rural Education? Where do our pedagogical, political and social efforts go when we devote ourselves to an education in the countryside? Based on the challenging question, the text recomposes information about the departed from the State School of Primary Education October 29, Settlement March 16, in the municipality of Pontão, north of Rio Grande do Sul, in the time cut from 1992 to 2014, totaling 413 subjects surveyed. The text locates the School October 29, emphasizing its four historical periods and presenting data about the graduates, obtained through the Focal Groups procedure, starting from two key categories: schooling and profession. The data point to encouraging prospects: with rare exceptions, family succession on farms is occurring. Young farmers, in their large majority with secondary education, are supporting family farming, with actions for agricultural production and crop diversification, guaranteeing the second generation of farmers in the field. It concludes that the professional and formative success of the children of rural education also represents the success of the project and the pertinence of its existence as a counterpoint and alternative to the dominant schooling model. Keywords: School of the Countryside, Settlement, Egress.   Egresados de una escuela de asentamiento: ¿dónde están los hijos de la Educación Rural? RESUMEN. El texto - y la investigación que lo originó - parten de una pregunta aparentemente simple: ¿dónde están los hijos de la Educación Rural? ¿A dónde van nuestros esfuerzos pedagógicos, políticos y sociales cuando nos dedicamos a una educación del campo, en el campo? En el marco de la pregunta desafiante, el texto recompone informaciones sobre egresados de la Escuela Estatal de Enseñanza Fundamental 29 de Octubre, Asentamiento 16 de Marzo, en el municipio de Pontão, norte de Rio Grande do Sul, en el recorte temporal de 1992 a 2014, totalizando 413 sujetos investigados. El texto localiza la Escuela 29 de Octubre, enfatizando sus cuatro períodos históricos y presentando datos sobre los egresados, obtenidos mediante el procedimiento de Grupos Focales, partiendo de dos categorías clave: escolaridad y profesión. Los datos apuntan a perspectivas alentadoras: con raras excepciones, la sucesión familiar en las propiedades rurales está ocurriendo. Los jóvenes agricultores, en su amplia mayoría con enseñanza media, están sosteniendo la agricultura familiar, con acciones producción agropecuaria y diversificación de cultivos, garantizando la segunda generación de agricultores en el campo. Concluye que el éxito profesional y formativo de los hijos de la educación del campo también representa el éxito del proyecto y la pertinencia de su existencia como contrapunto y alternativa al modelo de escolarización dominante. Palabras clave: Escuela del Campo, Asentamiento, Egresados.ABSTRACT. The text - and the research that originated it - starts from an apparently simple question: Where are the children of Rural Education? Where do our pedagogical, political and social efforts go when we devote ourselves to an education in the countryside? Based on the challenging question, the text recomposes information about the departed from the State School of Primary Education October 29, Settlement March 16, in the municipality of Pontão, north of Rio Grande do Sul, in the time cut from 1992 to 2014, totaling 413 subjects surveyed. The text locates the School October 29, emphasizing its four historical periods and presenting data about the graduates, obtained through the Focal Groups procedure, starting from two key categories: schooling and profession. The data point to encouraging prospects: with rare exceptions, family succession on farms is occurring. Young farmers, in their large majority with secondary education, are supporting family farming, with actions for agricultural production and crop diversification, guaranteeing the second generation of farmers in the field. It concludes that the professional and formative success of the children of rural education also represents the success of the project and the pertinence of its existence as a counterpoint and alternative to the dominant schooling model.ABSTRACT. The text - and the research that originated it - starts from an apparently simple question: Where are the children of Rural Education? Where do our pedagogical, political and social efforts go when we devote ourselves to an education in the countryside? Based on the challenging question, the text recomposes information about the departed from the State School of Primary Education October 29, Settlement March 16, in the municipality of Pontão, north of Rio Grande do Sul, in the time cut from 1992 to 2014, totaling 413 subjects surveyed. The text locates the School October 29, emphasizing its four historical periods and presenting data about the graduates, obtained through the Focal Groups procedure, starting from two key categories: schooling and profession. The data point to encouraging prospects: with rare exceptions, family succession on farms is occurring. Young farmers, in their large majority with secondary education, are supporting family farming, with actions for agricultural production and crop diversification, guaranteeing the second generation of farmers in the field. It concludes that the professional and formative success of the children of rural education also represents the success of the project and the pertinence of its existence as a counterpoint and alternative to the dominant schooling model.ABSTRACT. The text - and the research that originated it - starts from an apparently simple question: Where are the children of Rural Education? Where do our pedagogical, political and social efforts go when we devote ourselves to an education in the countryside? Based on the challenging question, the text recomposes information about the departed from the State School of Primary Education October 29, Settlement March 16, in the municipality of Pontão, north of Rio Grande do Sul, in the time cut from 1992 to 2014, totaling 413 subjects surveyed. The text locates the School October 29, emphasizing its four historical periods and presenting data about the graduates, obtained through the Focal Groups procedure, starting from two key categories: schooling and profession. The data point to encouraging prospects: with rare exceptions, family succession on farms is occurring. Young farmers, in their large majority with secondary education, are supporting family farming, with actions for agricultural production and crop diversification, guaranteeing the second generation of farmers in the field. It concludes that the professional and formative success of the children of rural education also represents the success of the project and the pertinence of its existence as a counterpoint and alternative to the dominant schooling model

Agendas da educação básica: gestão escolar e qualidade da educação

O texto discute as estruturas e dinâmicas da gestão escolar e seu vínculo com a qualidade da educação. Como metodologia, adotou a pesquisa em fontes documentais e foi desenvolvida em uma rede pública de educação básica de um município no interior do Rio Grande do Sul, ao longo de quatro anos (2010-2014). Os achados da pesquisa problematizam os vínculos entre a gestão escolar e a qualidade da educação, sendo que os mesmos são de ordem endógena: práticas de gestão, sujeitos e cotidiano escolar; e exógena: estruturas burocráticas, avaliações em larga escala e formação docente