Principais desafios que se colocam a Portugal e intervenções prioritárias no âmbito dos Oito Objectivos do Milénio

O presente texto centra-se nos resultados que se pretendem alcançar inerentes a um Projecto que está a ser desenvolvido desde Março de 2008 e pelo período de um ano intitulado “Oito Maneiras de Mudar o Mundo” e que é financiado pelo Ministério dos Negócios Estrangeiros através do Instituto Português de Apoio ao Desenvolvimento (I.P.A.D.). Está a ser executado pela URB-África (Associação para a Cooperação e o Desenvolvimento Urbano) e pela U.C.C.L.A. (União das Cidades Luso-Afro-Américo- Asiáticas) em parceria com o Departamento de Geografia da Universidade do Minho pressupondo várias iniciativas no domínio da Educação para o Desenvolvimento e no âmbito dos Oito Objectivos do Milénio. Estes objectivos, inseridos na Declaração do Milénio, foram aprovados no ano 2000, na Assembleia-Geral da O.N.U., por 189 chefes de Estado e de Governo. A principal finalidade deste projecto é fomentar uma mudança de valores e comportamentos no âmbito da cidadania, solidariedade e participação social no espaço público português

A educação fisica na roda de capoeira ... : entre a tradição e a globalização

Orientador : Lino Castellani FilhoDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação FisicaResumo: Trata-se de um estudo bibliográfico que - abarcando um período que vai do século XIX até os dias de hoje - procurou investigar as concepções através das quais a Capoeira, entendida como uma manifestação da cultura corporal brasileira, vem sendo concebida pela Educação Física, área acadêmica dentro da qual este trabalho ganhou forma. Para tanto, realizou-se a análise de obras provenientes dos campos de conhecimento antropológico, histórico e sociológico; do senso comum, presentes no interior do meio capoeirístico e originárias do ecletismo existente dentre os professores de educação fisica. Esta análise propiciou uma investigação das inter-relações estabelecidas entre a Capoeira e a prática educativa denominada educação fisica. Verificou-se a submissão da Capoeira, em determinados momentos históricos, aos sentidos assumidos pela educação fisica na sua ação educativa, buscando imprimir-lhe características próprias aos métodos utilizados em seu fazer pedagógico. Tal fato pode ser atribuído principalmente ao caráter marginal assumido pela Capoeira, que teve seu berço na escravidão negra no Brasil, e ao desejo das Forças Armadas e de intelectuais ligados à Educação em domesticá-Ia segundo os padrões societários hegemônicos. Por outro lado, também foi possível notar que a Capoeira assimilou os discursos e métodos provenientes da prática educativa gerada pela educação fisica. Isso se refletiu na incorporação, na década de 1930, dos valores inerentes à educação fisica, detectando nesta ação a possibilidade de seu reconhecimento social e de sua liberalização. No entanto, estes valores, ao serem incorporados pelo meio capoeirístico, foram por ele simultaneamente reconceituados, dando trato ao que se chamou de a reinvenção da tradição da Capoeira. Constatou-se ainda que as inter-relações entre os objetos investigados nem sempre se estabeleceram de forma unânime, tanto nos setores que compunham o universo da educação fisica, quanto naqueles afetos ao meio capoeirístico. Mais do que a inexistência de unanimidades, esse estudo, ao apontar as interrelações entre os objetos em apreço no atual momento histórico, analisa a ausência de elementos consensuais sobre a maneira de conceber a Capoeira no universo das práticas corporais tidas por um segmento dos profissionais de educação fisica como de sua exclusiva competência, situação essa categoricamente refutada por parte do meio capoeirístico. É a análise deste debate, encetada por este trabalho, que permite ao final apreender o contexto do cotejo entre os valores tradicionais e os impostos pelo mundo globalizado, hoje presentes na Capoeira sob os olhares atentos da Educação Física, aqui agora ratificada na sua expressão de área acadêmicaAbstract: This is a bibliographic study which embodies works from the beginning of the ninety-century to nowadays. The subject is to investigate the conceptions in which Capoeira - understood as a manifestation of the Brazilian corporal culture - has been conceived by Physical Education - the academic area which this work is inserted in. To understandthese conceptions, we analysed anthropological, sociological and historical studies, that constructed inside of Capoeira environment and also that emanated from the eclecticism among education physical teachers. This analysis gave rise to an investigation of the interrelations between Capoeira and the educative practice entitled physical education. At some periods, we verify the submission of Capoeira to the pedagogical sense assumed by the physical education, trying to print on it the characteristics of the methods engaged in its pedagogical work. This submission can be attributed to the marginal mark assumed by Capoeira - which had its beginning related to the black slavery in Brazil - and to The Army and Education intellectuals' desire of civilizing Capoeira according to the society parameters. On the other hand, Capoeira assimilated the methods deriving from the educative practice produced by the physical education. The assimilation of these methods caused the incorporation of the inherent values of the physical education in the decade of 1930. This attitude is seen as a possibility of social recognition and, possibly, its later release. However, these imposed values were reinterpreted, giving rise to a movement called reinvention ofthe Capoeira tradition. We call attention for the fact that the interrelations between the investigated objects were not unanimous to the sectors composed by the professionals of physical education neither to the sectors involving the Capoeira groups. More than showing this incongruity while presenting the interrelation between the objects, this study analyses the absence of consensual elements in the manner Capoeira is conceived in the universe of the corporal practices. For the professionals of physical education, Capoeira is within their scope while for Capoeira environment this situation is completely refuted. The analysis of this debate allows us to apprehend the context of the comparison between the traditional values and that imposed by the globalized world. These values are present in Capoeira under the look of Physical Education, which can be understood here as the expression of the academic areaMestradoMestre em Educação Físic

Determinação dos genótipos do VHB por um método de sequenciação direta

Mestrado em Biologia Molecular e CelularEm Portugal desconhece-se com precisão a prevalência da Hepatite B, no entanto, é considerado um país de endemicidade baixa a intermédia. A influência dos genótipos do Vírus da Hepatite B (VHB) na infecção crónica tem sido mais intensamente estudada em populações onde a prevalência da doença é alta. Dos trabalhos publicados com a determinação dos genótipos em Portugal, poucos caracterizam a população de indivíduos infectados pelo VHB. Actualmente existe um grande interesse em identificar os genótipos do VHB mais prevalentes uma vez que estes podem influenciar na gravidade da doença, designadamente na evolução para as formas mais graves como cirrose e o carcinoma hepatocelular, e também na resposta ao tratamento antivírico, como é sugerido por estudos recentes. Foi definido como objectivo principal deste trabalho determinar os genótipos do vírus da Hepatite B nas amostras de doentes com Hepatite B crónica enviadas para estudo ao Centro Regional de Sangue do Porto pelos hospitais da zona Norte, que possuem protocolo para estudos analíticos por biologia molecular. Adicionalmente e como objectivo secundário, determinaram-se também as mutações que conferem resistência aos fármacos actualmente utilizados na terapêutica. Os genótipos foram determinados por um método de sequenciação directa usando o teste TRUGENE ® HBV Genotyping comercializado pela SIEMENS®. Os resultados obtidos indicam que o genótipo D é o mais predominante (62%) seguido do genótipo A (32%). A prevalência de mutações que conferem resistência aos fármacos foi de 13,4%. Todas as mutações determinadas conferem resistência à lamivudina sendo também observadas resistências para o entecavir e adefovir. A predominância dos genótipos do presente trabalho coincidiu com a observada em outros estudos idênticos realizados em Portugal bem como com o está referido para o Sul da Europa ou base mediterrânea, na literatura consultada.In Portugal, the exact prevalence of Hepatitis B is unknown; however it has a low to medium level of endemicity. The influence of the Hepatitis B virus (HBV) genotypes on chronic infection has been vastly studied in populations with high prevalence. Of all the studies published in Portugal regarding the determination of genotypes, very few focus on the HBV infected population. Nowadays, there is great interest in identifying the most prevalent genotypes of HBV, once these may have an influence on the illness severity, mainly on its evolution towards more severe forms, like cirrhosis and hepatocellular carcinoma, as well as on the response to the antiviral treatment, as suggested in recent studies. The main purpose of this study is to determine the HBV genotypes in chronic HBV patients samples sent to the Centro Regional de Sangue do Porto by hospitals in the North region that have a bio-molecular analytical studies protocol. In addition, it has also been determined the mutations which offer resistance to drugs used in current therapy. The genotypes were determined through a direct sequencing method using the TRUGENE ® HBV Genotyping test developed by SIEMENS. The results show that genotype D is the most predominant (62%), followed by genotype A (32%). The prevalence of mutations that offer resistance to drugs was 13,4%. All determined mutations offer resistance to lamivudina. Resistance to entecavir and adefovir was also been observed. The genotype predominance of this study coincides with that observed in similar studies conducted in Portugal and with what is referred to in the literature for Southern Europe or Mediterranean base

A trajetória masculina no mundo da dança na sociedade moderna brasileira

Este artigo visa percorrer, através de incursao documental sobre o mundo da dança na sociedade moderna e sobretudo em sua prática na cidade do Rio de Janeiro. O objeto do trabalho é a presença do homem nos vários contextos em havia a prática da dança, seja nos espaços da alta sociedade, nos saloes de frequência predominante masculina ou nas ruas na forma do lazer e da sátira, como é o caso do carnaval. Nesse estudo coube nossas reflexoes pessoais, considerando nossa experiência no campo da dança e as valorosas contribuiçoes dos jornais de época, quando nos concentramos no cotidiano do século XIX e início do Século XX. As maiores contribuiçoes partem das crônicas do Jornalista Delso Renault, que compilou inúmeras reportagens de época onde a presença do homem no mundo da dança nao reflete o atual momento em que a predominância da presença feminina nos saloes e nos palcos nos revela uma imagem de que o homem abandonou, se afastou ou foi excluído por algum motivo no cenário que envolve a dança. Nesse sentido o trabalho no levou analisar a trajetória do homem na dança e como esse gênero se fez e se faz ausente ou presente em determinado espaços sociais. Além de Delso Renault, fizemos incursos pela literatura discutindo o cotidiano e sua transformaçao moral, religiosa, artística e sócio-econômica, uma vez que a dança deixa de ser um aspecto meramente lúdico, de aproximaçao corporal de homem e mulher e passa, em boa parte de sua prática, por um ato profissiona

Práticas corporais de aventura na natureza na educação infantil: um relato de experiência

INTRODUÇÃO: As práticas corporais de aventura na natureza são pouco exploradas nas aulas de Educação Física na Educação Infantil, seja pela lacuna na formação inicial dos professores, por carência de literatura sobre o tema ou infraestrutura adequada nas escolas. OBJETIVO: Apresentar desafios, limites e possibilidades de inserção das práticas corporais de aventura na natureza nas aulas de educação física na educação infantil, em um projeto transversal de Educação Ambiental, mediante uma abordagem lúdica, atraente e significativa. MÉTODOS: A experiência deu-se em 2017, em um Centro Municipal de Educação Infantil, da rede pública, do município de Viana, Espírito Santo, nas aulas de educação física na perspectiva do “se-movimentar”, como parte de projeto transversal de Educação Ambiental. O projeto envolveu 95 alunos, entre 3 e 5 anos, de turmas de maternal II, pré I e pré II. Os dados foram obtidos por meio da observação da professora de Educação Física e registrados com fotos e caderno de campo.RESULTADOS: As experiências desenvolvidas foram enriquecedoras para o aprendizado das crianças, que manifestaram autocontrole, coragem, aumento da autoestima, superação de desafios, elementos essenciais para o desenvolvimento na infância.CONCLUSÃO: O projeto foi exitoso e seu modelo foi adotado por toda a rede de ensino do município, por comprovar que é possível desenvolver um trabalho transversal nas escolas com temas que envolvem a educação física e a educação ambiental.ABSTRACT. Adventure body practices in nature in kindergarden: an experience report.BACKGROUND: The body practices of adventure in nature are few explored in Physical Education classes in Kindgarden, either due to the lack in the initial training of teachers, for few literature about the theme due to the lack of adequate infrastructure in schools.OBJECTIVE: The purpose of this report is to present the challenges, limits and possibilities of insertion of adventure body practices in nature in physical education classes in kindgarden, in a transversal project of Environmental Education, through a playful, attractive and significant approach.METHODS: The narrated experience was carried out in 2017, in a Municipal Center for Kindergarden, attending public schools, in the municipality of Viana, Espírito Santo, Brazil, in physical education classes from the perspective of “moving around” as part of a transversal project of Environmental Education. The total number of students served in the project was 95, between the ages of 3 and 5, from the respective classes of maternal II, pré I and pré II. The reported data were obtained through observation of the Physical Education teacher and recorded by photos and a field notes. RESULTS: As a result, it was found an enriching developed in the experiences for children’s learning who demonstrated self-control, courage, increase self-esteem, overcoming challenges in the classes, those are essential elements for childhood development.CONCLUSION: The experience proved to be successful and became na example that was adopted by the entire attending public city schools for demonstrating that it is possible to develop transversal work in schools based on themes involving Physical Education and Environmental Education

A GINÁSTICA PARA TODOS E SUAS TERRITORIALIDADES

Gimnastics for All (GfA) is gradually spreading in diferent social contexts of formal and non-formal education form the most local settings to those considered internacional and transnational. Based on a bibliographic contribution, this essay aims to bring data and reflections on Gymnastics for All and therir territorialities. It was identified that GfA is present in diferents territories, moved for reasons of an empirical, federative and/ or academic nature. And that there are some territories that constitute spaces of belonging and projection of the future, which were created precisely with the purpose of bringing together people and institutions that have this feeling of belonging to this practice, as for example, in Brazil the FIGPT, CONGPT and the Gym Brasil Festival. We conclude that GfA lives in constant dynamism, suffering local influences and the particularities of each territory, as well as transforming and constituting territories.La Gimnasia para Todos (GPT) se está extendiendo gradualmente en diferentes contextos sociales de enseñanza formal y no formal, desde los entornos más locales hasta los considerados internacionales y transnacionales. Basado em una contribuición bibliográfica, ese ensayo tiene como objetivo traer datos y reflexiones sobre la Gimnasia para Todos y sus territorialidades. Se identificó que la GPT está presente en diferentes territorios, movido por razones de naturaleza empírica, federativa y/o académica. Y que hay algunos territorios que se constituyen como espacios de pertenencia y projección del futuro, que fueron creados precisamente com el proposito de reunir a personas y instituiciones que tienen ese sentimiento de pertenencia a esa practica, como por ejemplo, en Brasil: el FIGPT, el CONGPT y el Festival Gym Brasil. Concluímos que la GPT vive en constante dinamismo sufriendo influencias locales y de las particularidades de cada territorio, así como transforma y constitui territorios.A Ginástica para Todos (GPT) vem gradativamente se disseminando em diversos contextos sociais de ensino formal e não formal, desde os cenários mais locais até aqueles considerados internacionais e transnacionais. A partir de um aporte bibliográfico, esse ensaio tem como objetivo trazer dados e reflexões sobre a Ginástica para Todos e suas territorialidades. Identificou-se que a GPT está presente em diferentes territórios, movida por motivos de natureza empírica, federativa e/ou acadêmica. E que há alguns territórios que se constituem como espaços de pertencimento e projeção do futuro, os quais foram criados justamente com a finalidade de agregar pessoas e instituições que possuem este sentimento de pertença a esta prática, como por exemplo, no Brasil: o FIGPT, o CONGPT e o Festival Gym Brasil. Concluímos que a GPT vive em constante dinamicidade, sofrendo influências locais e das particularidades de cada território, assim como transforma e constitui territórios

A GINÁSTICA PARA TODOS E SUAS TERRITORIALIDADES

Gimnastics for All (GfA) is gradually spreading in diferent social contexts of formal and non-formal education form the most local settings to those considered internacional and transnational. Based on a bibliographic contribution, this essay aims to bring data and reflections on Gymnastics for All and therir territorialities. It was identified that GfA is present in diferents territories, moved for reasons of an empirical, federative and/ or academic nature. And that there are some territories that constitute spaces of belonging and projection of the future, which were created precisely with the purpose of bringing together people and institutions that have this feeling of belonging to this practice, as for example, in Brazil the FIGPT, CONGPT and the Gym Brasil Festival. We conclude that GfA lives in constant dynamism, suffering local influences and the particularities of each territory, as well as transforming and constituting territories.La Gimnasia para Todos (GPT) se está extendiendo gradualmente en diferentes contextos sociales de enseñanza formal y no formal, desde los entornos más locales hasta los considerados internacionales y transnacionales. Basado em una contribuición bibliográfica, ese ensayo tiene como objetivo traer datos y reflexiones sobre la Gimnasia para Todos y sus territorialidades. Se identificó que la GPT está presente en diferentes territorios, movido por razones de naturaleza empírica, federativa y/o académica. Y que hay algunos territorios que se constituyen como espacios de pertenencia y projección del futuro, que fueron creados precisamente com el proposito de reunir a personas y instituiciones que tienen ese sentimiento de pertenencia a esa practica, como por ejemplo, en Brasil: el FIGPT, el CONGPT y el Festival Gym Brasil. Concluímos que la GPT vive en constante dinamismo sufriendo influencias locales y de las particularidades de cada territorio, así como transforma y constitui territorios.A Ginástica para Todos (GPT) vem gradativamente se disseminando em diversos contextos sociais de ensino formal e não formal, desde os cenários mais locais até aqueles considerados internacionais e transnacionais. A partir de um aporte bibliográfico, esse ensaio tem como objetivo trazer dados e reflexões sobre a Ginástica para Todos e suas territorialidades. Identificou-se que a GPT está presente em diferentes territórios, movida por motivos de natureza empírica, federativa e/ou acadêmica. E que há alguns territórios que se constituem como espaços de pertencimento e projeção do futuro, os quais foram criados justamente com a finalidade de agregar pessoas e instituições que possuem este sentimento de pertença a esta prática, como por exemplo, no Brasil: o FIGPT, o CONGPT e o Festival Gym Brasil. Concluímos que a GPT vive em constante dinamicidade, sofrendo influências locais e das particularidades de cada território, assim como transforma e constitui territórios

A pilot study using imitation and storytelling scenarios as activities for labelling emotions by children with autism using a humanoid robot

In this paper we present a child-robot interaction pilot study, focusing on recognizing and labelling emotions displayed by a humanoid robot. ZECA (Zeno Engaging Children with Autism) has a special skin covering its face which allows the display of facial expressions representing five emotions: joy, sadness, fear, anger, and surprise. These facial expressions were used in two different game scenarios, involving imitation and storytelling activities. The goal of these scenarios is to help the child acquire knowledge about different emotions and to improve their skill in recognizing them. The results show that these scenarios are appropriate for the goal established for this study, and positive behaviours concerning non-verbal communication were observed. This exploratory study demonstrated the possible positive outcomes this child-robot interaction can produce and highlighted the issues regarding data collection and their analysis that will inform future studies.This work has been supported by FCT Fundação para a Ciência e Tecnologia in the scope of the project: PEst-OE/EEI/UI0319/2014. The authors are grateful to the Portuguese Foundation (FCT) for the R&D project RIPD/ADA/109407/2009 and SFRH/BD/71600/2010 scholarship.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Robô Lego & perturbações do espectro do autismo: uma potencial parceria?

Individuals with autism spectrum disorder (ASD) present difficulties in developing social behaviours, in communicating gestural or verbally, and they may present some repetitive motor activities. The objective of this study was to improve social competences and to enable the transfer of acquired skills of five children with ASD and intellectual disabilities using a low-cost Lego robot as a mediator. The proposed methodology was divided in five phases: Familiarization, Pre-test, Practice, Post-Test and Transfer of Skills. The study ran in two sequential periods at different places. Each of these periods tackled different individual research questions and goals (taking into account the target group). During each period, the proposed methodology had to be adjusted according to the current context. Therefore, different experimental scenarios and corresponding specific goals had to be delineated. Results show that joint attention of the children increased over the sessions; and interaction with the researcher was verified. Furthermore, results show that there was an effective transfer of skills in the addressed case studies. This reinforces conclusions that robots seem, in fact, powerful tools that should be explored concerning this target population. But a more detailed study is required. The proposed methodology can be used by professionals and parents as a complement to common interventions.A perturbação do espectro do autismo (PEA) caracteriza-se por dificuldades no desenvolvimento de comportamentos sociais, na comunicação verbal ou gestual, e pela manifestação de atividades motoras repetitivas. O objetivo deste estudo foi o de melhorar as competências sociais e a transferência das competências de cinco crianças com PEA e deficiência mental associada usando um robô de baixo custo da Lego como um mediador. A metodologia proposta foi dividida em cinco fases: familiarização, pré-teste, prática, pós-teste e transferência de competências. O estudo foi realizado em dois períodos sequenciais em diferentes lugares. Em cada período foram definidas diferentes questões de investigação tendo em conta o grupo-alvo. Os resultados mostram que a atenção conjunta e a interação com o investigador aumentaram ao longo das sessões. Além disso, os resultados indicam que houve uma transferência efetiva de competências nos estudos de caso abordados. Isso reforça as conclusões que o robô da Lego pode ser uma ferramenta adequada a ser explorada com esta população-alvo. No entanto, é necessário um estudo mais detalhado e com uma amostra maior. A metodologia proposta pode ser usada por profissionais e pais como complemento às intervenções tradicionais

Building a game scenario to encourage children with autism to recognize and label emotions using a humanoid robot

This paper presents an exploratory study in which children with autism interact with ZECA (Zeno Engaging Children with Autism). ZECA is a humanoid robot with a face covered with a material allowing the display of varied facial expressions. The study investigates a novel scenario for robot-assisted play, to help promoting labelling of emotions by children with autism spectrum disorders (ASD). The study was performed during three sessions with two boys diagnosed with ASD. The results obtained from the analysis of the children's behaviours while interacting with ZECA helped us improve several aspects of our game scenario such as the technical specificities of the game and its dynamics, and the experimental setup. The software produced for this study allows the robot to autonomously identify the answers of the child during the session. This automatic identification helped the fluidity of the game and freed the experimenter to participate in triadic interactions with the child. The evaluation of the game scenario that will be used in a future study was the main goal of this pilot study, rather than to quantify and evaluate the performance of the children. Overall, this exploratory study in teaching children about labelling emotions using a humanoid robot embedded in a game scenario demonstrated the possible positive outcomes this child-robot interaction can produce and highlighted the issues regarding data collection and their analysis that will inform future studies.Fundação para a Ciencia e Tecnologia in the scope of the project: PEst-OE/EEI/UI0319/2014. The authors are grateful to the Portuguese Foundation for the R&D project RIPD/ADA/109407/2009 and SFRH/BD/71600/2010 scholarshipinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio