Optical automatic gain channel

Automatic Gain Control /AGC/ channel automatically compensates for gain changes in the azimuth error channel due to time varying optical sight degrading effects. This system is useful in remote television monitors, automatic navigation systems, and surveying and mapping instrumentation

Bell inequality for arbitrary many settings of the analyzers

A generalization of the CHSH-Bell inequality to arbitrary many settings is presented. The singlet state of two spin \half violates this inequality for all numbers of setting. In the limit of arbitrarily large number of settings, the violation tends to the finite ratio $4/\pi \approx 1.27$.Comment: 3 pages, 1 figur

Breast-fed low birth weight premature infants: A description of nutritional intake in the first six months of life

This is a secondary analysis of a larger project entitled Breast-feeding Services for LBW Infants-Outcomes and Costs (L. Brown, RN, Ph.D., Principal Investigator), funded by NINR at NIH, (NR 03881). The larger project was a randomized clinical trial, of women planning to breast-feed their LBW infant. The control group received routine breast-feeding care and an intervention group received a structured program of breast-feeding services provided by an advanced practice nurse. Healthy premature LBW infants from the control group were selected as subjects for this secondary analysis. One question of this secondary analysis was to describe the nutrition of healthy premature LBW infants over time. A longitudinal prospective descriptive design was implemented collecting data from the same group of babies from birth to six month corrected age. Fifty infants from the larger study fit the study criteria of healthy breast-feeding LBW premature infants. Nutritional intakes of these infants were described

Implementing a graduate nursing program at a distance through an urban-rural partnership.

The purposes of this poster presentation are to 1) describe the implementation of a master’s of science in nursing (MSN) program by providing access to rigorous distance education to students living in rural Pennsylvania; 2) discuss building a critical mass of master’s prepared advanced practice nurse experts in rural communities; and 3) share formative and summative evaluation information. Through funding from the U.S. Department of Health and Human Services, Health Resources and Services Administration, Bureau of Health Professions, Division of Nursing, the Jefferson School of Nursing (JSN) expanded its MSN program currently offered at the urban Philadelphia campus to the rural campus in Danville. Using the methodologies of live web-casting and live video over the Internet, distance students are afforded the opportunity to participate in a live classroom setting rather than experience the static distance methodology of reading through lectures themselves. For example, during the clinical courses, the faculty teaches onsite in Philadelphia webcasting to students in their rural homes so that they can view and hear the lecture. These newer technologies make possible real-time faculty-student dialogue, student-to-student dialogue, and enhance socialization. Furthermore, the use of advanced technologies allows distance students to discuss with peers and faculty alike, in real time, the problems, successes, and questions which arise during class and clinical practica, thereby enhancing critical thinking and diagnostic reasoning skills. This urban-rural partnership addresses increasing demands for educating greater numbers of master’s prepared advanced practice nurses to work in north and central rural Pennsylvania thus promoting access to health care in rural underserved communities

Implementing a Practice Doctorate Program at a Distance through an Urban-Rural Partnership

The purposes of this poster presentation are to 1) describe the implementation of a doctor of nursing practice (DNP) program by providing access to rigorous distance education to students living in rural Pennsylvania; 2) discuss building a critical mass of doctorally prepared advanced practice nurse experts in both urban and rural communities; and 3) share formative and summative evaluation information. Through funding from the U.S. Department of Health and Human Services, Health Resources and Services Administration, Bureau of Health Professions, Division of Nursing, the Jefferson School of Nursing (JSN) expanded its DNP program currently offered at the urban Philadelphia campus to the rural campus in Danville. Using the methodologies of live web-casting and live video over the Internet, distance students are afforded the opportunity to participate in a live classroom setting rather than experience the static distance methodology of reading through lectures themselves. For example, during the applied biostatistics course, the faculty teaches onsite in Philadelphia projecting the SPSS and the database on screen so that students on both campuses can simultaneously view, hear, and interact with the discussion. There is a doctorally prepared faculty member onsite in Danville as a resource for the students. These newer technologies make possible real-time faculty-student dialogue, student-to-student dialogue, and enhance socialization. Furthermore, the use of advanced technologies allows distance students to discuss with peers and faculty alike, in real time, the problems, successes, and questions which arise during class and clinical practica, thereby enhancing critical thinking and diagnostic reasoning skills. This unique urban-rural partnership, made possible through advanced technologies, addresses increasing demands for educating greater numbers of doctorally prepared advanced practice nurses to work in north and central rural Pennsylvania, thus promoting access to health care in rural underserved communities. Other than in academia, there are no doctorally prepared advanced practice nurses employed in practice in the area

Formação em avaliação como um caminho para a profissionalização docente

Neste artigo problematizo a hegemonia da "avaliaçãocomo medida" nas ações e concepções docentes.Utilizando a reflexão e prática em avaliação comoestratégia de formação, por meio da pesquisa-açãoconstruiu-se um elo de coerência com um conceitode educação mais libertária e política e um ensinopautado por uma diversificação de estratégias detrabalho e atendimento ao aluno. Como resultadospode-se notar que os docentes ampliaram construtosteórico-práticos e os questionamentos oportunizarama reflexão coletiva em avaliação, fortalecendo atitudes mais críticas na análise das concepções que norteiam suas ações. Assim, concebe-se um profissional da educação em "sentido amplo", que compreende as questões educacionais para além das paredes de sua sala de aula em um contextocultural, social e educacional expandido, valorizandosua autonomia, com uma dimensão crítico-reflexivaque permita avaliar o seu percurso profissional e odesenvolvimento de seus alunos tendo em vista finspolíticos, pedagógicos e emancipatórios.Palavras-chave: Avaliação formativa; formação de educadores; formação em avaliação

Developing Interprofessional Teams using High Fidelity Resuscitation

Interprofessional simulations using scenarios, megacodes, algorithms, and high fidelity equipment provide a closer approximation to what clinicians are likely to face as a team in the actual resuscitation of a newborn infant

The Extent of Disability Education in Three Levels of Nursing Education: A Descriptive Quantitative Stud

Purpose This quasi-experimental research project, completed by a Qualtrics survey, assessed the knowledge and confidence of baccalaureate, masters, and Doctor of Nursing Practice (DNP) nursing students’ about caring for People With Disabilities (PWD). Participants completed a Qualtrics survey to assessed the knowledge and confidence about caring for People With Disabilities.https://jdc.jefferson.edu/nursingposters/1028/thumbnail.jp

CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

Este estudo objetivou relatar as concepções do professor sobre o uso das TIC na educação e a mudança dessas concepções após uma formação docente pautada na vivência de modelos pedagógicos, habilidades e organização que pudessem ser incorporados às práticas docentes. Para atendimento do objetivo do estudo foram comparadas as respostas de dois questionários aplicados a 36 docentes para verificar a utilização das TIC em seu cotidiano escolar. Os resultados indicaram que a maioria adota as tecnologias, mas ainda não sabe integrá-las à prática pedagógica. Após a formação recebida, as professoras apresentaram mudança de concepção e intenção de modificar a prática adotada, incorporando as TIC e as estratégias ativas em suas aulas

INTERDISCIPLINARIDADE, EMPODERAMENTO E PARTICIPAÇÃO SOCIAL: CONTRIBUIÇÕES PARA A PROMOÇÃO DA SAÚDE NA PERCEPÇÃO DE EGRESSOS DE UM MESTRADO PROFISSIONAL.

Há relatos, de que no Brasil, a produção científica relacionada a formação de egressos de programas de pós-graduação, em especial na área da saúde, ainda é escassa e os poucos existentes são insatisfatórios para compreender os seus efeitos na melhoria e qualidade das práticas profissionais em saúde, surgindo a necessidade por estudos envolvendo está temática. Considerar a percepção de egressos, a respeito das contribuições de um mestrado profissional, para prática em promoção da saúde, considerando sua trajetória pessoal e acadêmico/ profissional, caracterizando o perfil do egresso e o perfil do programa de pós-graduação, identificando possibilidades e limites da formação recebida, as características inovadoras aí presentes, bem como a repercussão na promoção da saúde e estilo de vida individual e coletivo. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, do tipo exploratório-descritiva, que toma como estratégia de pesquisa o estudo de caso, utiliza como método de coleta de dados questionário semiestruturado, e como método de análise de dados a análise de conteúdo na modalidade temática. A amostra do estudo foi formada por egressos de um mestrado profissional em promoção da saúde, convidados de forma intencional e incluídos por adesão espontânea. Participaram 33 egressos, que relataram entre outras coisas, importante e positivo impacto pessoal no que diz respeito a sua própria saúde e em suas dinâmicas familiares, bem como em boa parte dos relatos houve melhoras profissionais, evidenciadas pelo alargamento de oportunidades. Houve ainda expressivo relato ou de completa ou parcial satisfação com a estrutura didático pedagógica, com especial menção a necessidade de mais práticas interdisciplinares em promoção da saúde. Por outro lado, também estiveram presentes falas que de alguma maneira expressaram percepções distintas e até contrárias a esses resultados apresentados, as quais se faz menção no transcorrer da discussão do presente trabalho