TRAYECTOS HIPERTEXTUALES DE LOS TEXTOS LITERARIOS

<p align="justify">This work aims at establishing a relationship between the Theories developed by the School of the reception of Constance and Hypertext Literary theories. More specifically, it explores the theory of aesthetic response of Wolfgang Iser, and his concept of reading as a process of construction of the text by the reader. In this regard we make explicit the concepts of "repertoire", which explains Iser equivalent to the concept of extra-textual context, elaborated by the Prague Linguistic Circle, and of "strategies" that constitute the repertoire, establishing a close relationship with the Gestalt theories of perception (especially the relationship schema/correction and background/foreground). The essay, then, focuses attention on the contemporary critical theories concerning the literary hypertext, developed by Ted H. Nelson, George P. Landow and Jay D. Bolter, highlighting its main characteristics given by the multi-sequence, the active relationship that hypertext establishes with its reader, and finally by the modular structure of hypertext, which is reconfigured for each act of reading. The study focuses primarily on the text of Pinocchio, in its Spanish and Italian edition, which is analyzed in the light of the concepts of "repertoire", "schema/correction" and "background / foreground". The survey concludes with a further construction of the hypertext platform of Pinocchio, highlighting the literary links that it can determine not only with European and American literature of the nineteenth century, but also with other literary topoi, for example related to the "birth" and "death" of puppet, content and other works of fiction. The conclusion of the work tends to emphasize how the theories on textual reception anticipate and confirm what theorists have also developed on hypertext: the literary texts require a "hypertextual reading", because as the hypertext they propose a series of postponements out of the text, that are, to other texts and documents of various kinds, and movements within the text itself, causing the multilinear character, or multisequential of the text.</p><p style="float:right"><a href="http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1626" target="_parent">http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1626</a></p

TRAYECTOS HIPERTEXTUALES DE LOS TEXTOS LITERARIOS

This work aims at establishing a relationship between the Theories developed by the School of the reception of Constance and Hypertext Literary theories. More specifically, it explores the theory of aesthetic response of Wolfgang Iser, and his concept of reading as a process of construction of the text by the reader. In this regard we make explicit the concepts of "repertoire", which explains Iser equivalent to the concept of extra-textual context, elaborated by the Prague Linguistic Circle, and of "strategies" that constitute the repertoire, establishing a close relationship with the Gestalt theories of perception (especially the relationship schema/correction and background/foreground). The essay, then, focuses attention on the contemporary critical theories concerning the literary hypertext, developed by Ted H. Nelson, George P. Landow and Jay D. Bolter, highlighting its main characteristics given by the multi-sequence, the active relationship that hypertext establishes with its reader, and finally by the modular structure of hypertext, which is reconfigured for each act of reading. The study focuses primarily on the text of Pinocchio, in its Spanish and Italian edition, which is analyzed in the light of the concepts of "repertoire", "schema/correction" and "background / foreground". The survey concludes with a further construction of the hypertext platform of Pinocchio, highlighting the literary links that it can determine not only with European and American literature of the nineteenth century, but also with other literary topoi, for example related to the "birth" and "death" of puppet, content and other works of fiction. The conclusion of the work tends to emphasize how the theories on textual reception anticipate and confirm what theorists have also developed on hypertext: the literary texts require a "hypertextual reading", because as the hypertext they propose a series of postponements out of the text, that are, to other texts and documents of various kinds, and movements within the text itself, causing the multilinear character, or multisequential of the text.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1626El presente trabajo se propone establecer una relación entre las Teorías de la Recepción elaboradas por la Escuela de Constanza y las Teorías del Hipertexto Literario. En particular se profundiza la teoría de la respuesta estética de Wolfgang Iser, y su concepto de lectura como proceso de construcción del texto por parte del lector. A este propósito se exponen los conceptos de “repertorio”, che Iser explica equiparándolo al concepto de “contexto extra-textual” así como fue elaborado por la lingüística de la Escuela de Praga, y de las “estrategias” que componen el repertorio, estableciendo una estrecha relación también con las Teorías de la Percepción de la Gestalt (sobre todo con respecto al nexo esquema/corrección y fondo/primer plano). A continuación el estudio presta una especial atención a las Teorías que tratan el hipertexto literario, siguendo los estudios de Ted H. Nelson, George P. Landow y Jay D. Bolter, poniendo de manifesto sus principales características dadas por la multi-secuencialidad, por la relación activa que ése establece con el lector y, además, por su estructura modular, que se reconfigura a cada acto de lectura. El ensayo examina, como modelo textual, sobre todo el texto de Pinocho, en la versión castellana e italiana, que es analizado a la luz de los conceptos de “repertorio”, de “esquema/corrección” y de “fondo/primer plano”. El estudio concluye con una construcción de la plataforma de hipertexto de Pinocho, poniendo de relieve los lazos literarios que pueden determinar no sólo con la literatura europea y de las obras estadounidenses, sino también con otras experiencias literarias, relacionadas por ejemplo con el "nacimiento" y "muerte" de la marioneta. La conclusión de la obra tiende a enfatizar cómo las teorías de la recepción textual de anticipan y confirman lo que los teóricos, después, han elaborado sobre el hipertexto: los textos literarios requieren una lectura hipertextual, porque, como el hipertexto ellos proponen una serie de aplazamientos fuera del texto, es decir, a otros textos y documentos de diversa índole, y movimientos dentro del propio texto, creando de estra manera su carácter multisecuencial y multilineal.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1626El presente trabajo se propone establecer una relación entre las Teorías de la Recepción elaboradas por la Escuela de Constanza y las Teorías del Hipertexto Literario. En particular se profundiza la teoría de la respuesta estética de Wolfgang Iser, y su concepto de lectura como proceso de construcción del texto por parte del lector. A este propósito se exponen los conceptos de “repertorio”, che Iser explica equiparándolo al concepto de “contexto extra-textual” así como fue elaborado por la lingüística de la Escuela de Praga, y de las “estrategias” que componen el repertorio, estableciendo una estrecha relación también con las Teorías de la Percepción de la Gestalt (sobre todo con respecto al nexo esquema/corrección y fondo/primer plano). A continuación el estudio presta una especial atención a las Teorías que tratan el hipertexto literario, siguendo los estudios de Ted H. Nelson, George P. Landow y Jay D. Bolter, poniendo de manifesto sus principales características dadas por la multi-secuencialidad, por la relación activa que ése establece con el lector y, además, por su estructura modular, que se reconfigura a cada acto de lectura. El ensayo examina, como modelo textual, sobre todo el texto de Pinocho, en la versión castellana e italiana, que es analizado a la luz de los conceptos de “repertorio”, de “esquema/corrección” y de “fondo/primer plano”. El estudio concluye con una construcción de la plataforma de hipertexto de Pinocho, poniendo de relieve los lazos literarios que pueden determinar no sólo con la literatura europea y de las obras estadounidenses, sino también con otras experiencias literarias, relacionadas por ejemplo con el "nacimiento" y "muerte" de la marioneta. La conclusión de la obra tiende a enfatizar cómo las teorías de la recepción textual de anticipan y confirman lo que los teóricos, después, han elaborado sobre el hipertexto: los textos literarios requieren una lectura hipertextual, porque, como el hipertexto ellos proponen una serie de aplazamientos fuera del texto, es decir, a otros textos y documentos de diversa índole, y movimientos dentro del propio texto, creando de estra manera su carácter multisecuencial y multilineal.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.162

Metamorfosi del seriale. L’ordine del racconto dall’analogico al digitale

This paper discusses the narrative theories on the serial stories and their connections with the temporal order of the story, starting from the approach of interpretative semiotics. The scope of this work is to show how, in the transition from analogical to digital media, the temporal order of the serial stories is changed by the remediation of the characteristics of digital texts in analogical media. The new temporal order is based on the simultaneous structure similar to hypertext. These new serial stories – web literature, web series, high concept and experimental cartoon movie – impose new constraints to cooperation pact between author and reader, and identify a new model reader. He/she is literate in the digital environment, he/she does not identify the series by genre but by narrative modes, he/she can actively participate in the evolution of the plot and – basic feature – he/she does not identify the relationship between the episodes of the series on the basis of a principle of conceptual dependency, but according to a principle of conceptual blending.Il saggio discute la teoria della serialità e le sue connessioni con l’ordine del racconto, focalizzando l’attenzione sull’approccio della semiotica interpretativa. Lo scopo del lavoro è quello di mostrare come, nel passaggio dall’analogico al digitale, la struttura sequenziale del racconto seriale si modifichi per opera di una rimediazione delle caratteristiche della testualità digitale nei media analogici, e transiti a una struttura simultanea che ricalca quella ipertestuale del web. Le nuove forme di serialità, di cui si offrono alcuni esempi di letteratura web, web series e cartoon movie sperimentali, impongono nuovi vincoli al patto di cooperazione tra autore e lettore, e identificano un nuovo lettore modello. Il nuovo lettore è alfabetizzato alla lettura in ambiente digitale, non identifica la serie per generi ma per modi narrativi, può partecipare attivamente all’evoluzione della trama e – caratteristica di base – non identifica la relazione tra gli episodi della serie in base ad un principio di dipendenza concettuale, ma in base ad un principio di fusione concettuale

Perspectiva semiótica de la Bibliografía

This paper utilizes a semiotic conceptual framework to provide a number of reflections on enumerative bibliography. More specifically, we focus on bibliographic referencing: a list of authors and titles at the end of academic articles and essays, and which are at the core of their epistemic foundation.En esta comunicación se proponen algunas observaciones sobre una específica área del mundo bibliográfico, refiriéndose en particular a la bibliografía enumerativa y, al interno de este sector, a las así llamadas referencias bibliográficas, esto es al elenco de autores y títulos que aparecen en los apéndices de los trabajos de carácter científico, sean éstos artículos, ensayos o textos, y que representan el fundamento axiológico

TRAYECTOS HIPERTEXTUALES DE LOS TEXTOS LITERARIOS

This work aims at establishing a relationship between the Theories developed by the School of the reception of Constance and Hypertext Literary theories. More specifically, it explores the theory of aesthetic response of Wolfgang Iser, and his concept of reading as a process of construction of the text by the reader. In this regard we make explicit the concepts of "repertoire", which explains Iser equivalent to the concept of extra-textual context, elaborated by the Prague Linguistic Circle, and of "strategies" that constitute the repertoire, establishing a close relationship with the Gestalt theories of perception (especially the relationship schema/correction and background/foreground). The essay, then, focuses attention on the contemporary critical theories concerning the literary hypertext, developed by Ted H. Nelson, George P. Landow and Jay D. Bolter, highlighting its main characteristics given by the multi-sequence, the active relationship that hypertext establishes with its reader, and finally by the modular structure of hypertext, which is reconfigured for each act of reading. The study focuses primarily on the text of Pinocchio, in its Spanish and Italian edition, which is analyzed in the light of the concepts of "repertoire", "schema/correction" and "background / foreground". The survey concludes with a further construction of the hypertext platform of Pinocchio, highlighting the literary links that it can determine not only with European and American literature of the nineteenth century, but also with other literary topoi, for example related to the "birth" and "death" of puppet, content and other works of fiction. The conclusion of the work tends to emphasize how the theories on textual reception anticipate and confirm what theorists have also developed on hypertext: the literary texts require a "hypertextual reading", because as the hypertext they propose a series of postponements out of the text, that are, to other texts and documents of various kinds, and movements within the text itself, causing the multilinear character, or multisequential of the text.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1626El presente trabajo se propone establecer una relación entre las Teorías de la Recepción elaboradas por la Escuela de Constanza y las Teorías del Hipertexto Literario. En particular se profundiza la teoría de la respuesta estética de Wolfgang Iser, y su concepto de lectura como proceso de construcción del texto por parte del lector. A este propósito se exponen los conceptos de “repertorio”, che Iser explica equiparándolo al concepto de “contexto extra-textual” así como fue elaborado por la lingüística de la Escuela de Praga, y de las “estrategias” que componen el repertorio, estableciendo una estrecha relación también con las Teorías de la Percepción de la Gestalt (sobre todo con respecto al nexo esquema/corrección y fondo/primer plano). A continuación el estudio presta una especial atención a las Teorías que tratan el hipertexto literario, siguendo los estudios de Ted H. Nelson, George P. Landow y Jay D. Bolter, poniendo de manifesto sus principales características dadas por la multi-secuencialidad, por la relación activa que ése establece con el lector y, además, por su estructura modular, que se reconfigura a cada acto de lectura. El ensayo examina, como modelo textual, sobre todo el texto de Pinocho, en la versión castellana e italiana, que es analizado a la luz de los conceptos de “repertorio”, de “esquema/corrección” y de “fondo/primer plano”. El estudio concluye con una construcción de la plataforma de hipertexto de Pinocho, poniendo de relieve los lazos literarios que pueden determinar no sólo con la literatura europea y de las obras estadounidenses, sino también con otras experiencias literarias, relacionadas por ejemplo con el "nacimiento" y "muerte" de la marioneta. La conclusión de la obra tiende a enfatizar cómo las teorías de la recepción textual de anticipan y confirman lo que los teóricos, después, han elaborado sobre el hipertexto: los textos literarios requieren una lectura hipertextual, porque, como el hipertexto ellos proponen una serie de aplazamientos fuera del texto, es decir, a otros textos y documentos de diversa índole, y movimientos dentro del propio texto, creando de estra manera su carácter multisecuencial y multilineal.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1626El presente trabajo se propone establecer una relación entre las Teorías de la Recepción elaboradas por la Escuela de Constanza y las Teorías del Hipertexto Literario. En particular se profundiza la teoría de la respuesta estética de Wolfgang Iser, y su concepto de lectura como proceso de construcción del texto por parte del lector. A este propósito se exponen los conceptos de “repertorio”, che Iser explica equiparándolo al concepto de “contexto extra-textual” así como fue elaborado por la lingüística de la Escuela de Praga, y de las “estrategias” que componen el repertorio, estableciendo una estrecha relación también con las Teorías de la Percepción de la Gestalt (sobre todo con respecto al nexo esquema/corrección y fondo/primer plano). A continuación el estudio presta una especial atención a las Teorías que tratan el hipertexto literario, siguendo los estudios de Ted H. Nelson, George P. Landow y Jay D. Bolter, poniendo de manifesto sus principales características dadas por la multi-secuencialidad, por la relación activa que ése establece con el lector y, además, por su estructura modular, que se reconfigura a cada acto de lectura. El ensayo examina, como modelo textual, sobre todo el texto de Pinocho, en la versión castellana e italiana, que es analizado a la luz de los conceptos de “repertorio”, de “esquema/corrección” y de “fondo/primer plano”. El estudio concluye con una construcción de la plataforma de hipertexto de Pinocho, poniendo de relieve los lazos literarios que pueden determinar no sólo con la literatura europea y de las obras estadounidenses, sino también con otras experiencias literarias, relacionadas por ejemplo con el "nacimiento" y "muerte" de la marioneta. La conclusión de la obra tiende a enfatizar cómo las teorías de la recepción textual de anticipan y confirman lo que los teóricos, después, han elaborado sobre el hipertexto: los textos literarios requieren una lectura hipertextual, porque, como el hipertexto ellos proponen una serie de aplazamientos fuera del texto, es decir, a otros textos y documentos de diversa índole, y movimientos dentro del propio texto, creando de estra manera su carácter multisecuencial y multilineal.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.162

Perspectiva semiótica de la Bibliografía

En esta comunicación se proponen algunas observaciones sobre una específica área del mundo bibliográfico, refiriéndose en particular a la bibliografia enumerativa y, al interno de este sector, a las así llamadas referencias bibliográficas, esto es al elenco de autores y títulos que aparecen en los apéndices de los trabajos de carácter científico, sean éstos artículos, ensayos o textos, y que representan el fundamento axiológico. | This paper utilizes a semiotic conceptual framework to provide a number of reflections on enumerative bibliography. More specifically, we focus on bibliographic referencing: a list of authors and titles at the end of academic articles and essays, and which are at the core of their epistemic foundation

Apuntes sobre la lectura. El aporte de las ciencias cognitivas

Este trabajo es una contribución a la definición de la lectura a la luz de las teorías semióticas y de las ciencias cognitivas. La operación de lectura es vista como una actividad de decodificación de palabras y signos gráficos individuales. Esto se haría, según los psicólogos cognitivos, a través de una conversión de las células del cerebro programadas para actividades cognitivas diferentes de la lectura. En definitiva, la lectura puede ser definida como una serie de movimientos cognitivos que identifican e interpretan los símbolos graficos incluyéndolos en una secuencia lógica y temporal

Apuntes sobre la lectura. El aporte de las ciencias cognitivas.

This work is a contribution to the definition of reading through the perspective of semiotics and cognitive sciences. In this approach the action and skill of reading is seen both as the activity of decoding the individual words and individual graphic symbols. According to cognitive psychologists and neuroscientists, this happens through a conversion of the brain cells programmed for cognitive tasks other than reading. In essence, reading can be defined through a series of cognitive operations which first identify graphic symbols and then interpret them by placing them in a logical/temporal progression.Este trabajo es una contribución a la definición de la lectura a la luz de las teorías semióticas y de las ciencias cognitivas. La operación de lectura es vista como una actividad de decodificación de palabras y signos gráficos individuales. Esto se haría, según los psicólogos cognitivos, a través de una conversión de las células del cerebro programadas para actividades cognitivas diferentes de la lectura. En definitiva, la lectura puede ser definida como una serie de movimientos cognitivos que identifican e interpretan los símbolos graficos incluyéndolos en una secuencia lógica y temporal