L’educació física femenina durant el franquisme. La secció femenina Descargar

En aquest treball hem tractat de recollir l’evolució històrica de l’educació física femenina, especialment durant l’etapa de la dictadura franquista, on la Secció Femenina es va ocupar de l’educació de la dona, segons establia la llei. És per aquesta raó que l’article es distribueix en diferents apartats; la introducció s’ocupa dels aspectes legals i de les aportacions anteriors que van fer a la matèria destacades dones i institucions des de diferents àmbits. Un segon apartat estudia i analitza la Secció Femenina, des del 1934 al 1977, les seves aportacions a l’educació de la dona en general, tot rescatant les opinions de diferents autors sobre el tema, i les aportacions a l’educació física, en particular, en els apartats següents (inicis, cursos de formació de professores, esport i educació física...), i es conclou amb els aspectes més destacats de la investigació (la politització de l’educació física durant aquesta època, les característiques especials de la formació del professorat i els continguts específics de l’educació física femenina); també es ressalten les contradiccions en l’actuació de la Secció Femenina al llarg de tota la seva existència

La educación física femenina durante el franquismo. La sección femenina

En este trabajo hemos tratado de recoger la evolución histórica de la educación física femenina, especialmente en la etapa de la dictadura franquista, donde la sección femenina se ocupó de la educación de la mujer, según establecía la ley. Es por esta razón que, el artículo se distribuye en distintos apartados, ocupándose la introducción de los aspectos legales y de las aportaciones anteriores que hicieron a la materia destacadas mujeres e instituciones desde diferentes ámbitos. Un segundo apartado, estudia y analiza la sección femenina, desde 1934 a 1977, sus aportaciones a la educación de la mujer en general, rescatando las opiniones de diferentes autores sobre el tema, y a su educación física, en particular, en los apartados siguientes (inicios, cursos de formación de profesoras, deporte y educación física...), concluyendo con los aspectos más destacados de la investigación (la politización de la educación física durante esa época, las características especiales de la formación del profesorado y los contenidos específicos de la educación física femenina), así como se resaltan las contradicciones en la actuación de la sección femenina a lo largo de toda su existencia

The Medici effect against the mosaic effect: hybridizations of the research curriculum in music education

La presente contribución se concibe como un espacio de reflexión sobre la propia investigación, concretamente sobre la configuración del currículum investigador de profesionales de la Educación Musical que proceden de la carrera musicológica pero que aterrizan en la didáctica teniéndose que adaptar a la investigación educativa por exigencias del sistema con mayor o menor suerte, resistencias o complejos. Tras el estudio y análisis de casos concretos, abogaremos por una línea integrada, interdisciplinar –e innovadora– (efecto Médici) más que por un currículum estratificado y pendular (efecto mosaico), el más frecuente en los investigadores descritos, así como de la necesidad del trabajo en red en lugar del individualismo imperante tradicionalmente en el área.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Influencia del entorno donde se habita (rural vs

Introducción El objetivo de este estudio fue valorar la influencia del entorno donde se habita (rural vs urbano) sobre la condición física y parámetros antropométricos en estudiantes de educación primaria. Material y método Se seleccionaron 509 sujetos (290 urbanos y 219 rurales) de entre 8 y 11 años, a los que se les realizó una valoración antropométrica (masa, talla, IMC, ratio cintura/cadera) y de la condición física (fuerza de prensión manual, salto vertical, flexibilidad y fitness cardiorrespiratorio). Resultados Los resultados muestran que la población urbana obtiene valores más bajos en parámetros antropométricos, y la población rural mejores resultados en condición física: fuerza de prensión manual (15,72 ± 4,10 vs 19,78 ± 5,20 kg), flexibilidad (8,38 ± 4,59 vs 17,08 ± 6,24 cm) y fitness cardiorrespiratorio (46,00 ± 4,19 vs 46,79 ± 4,49 ml/kg/min), no existiendo diferencias para el salto vertical. Conclusiones Se pone de manifiesto que el lugar de residencia (rural vs urbano) se debe tener en cuenta a la hora de aplicar programas de intervención para la promoción de la actividad física

Influència de l’entorn on es viu (rural vs urbà) sobre la condició

Introducció L’objectiu d’aquest estudi fou valorar la influència de l’entorn en què es viu (rural vs urbà) en la condició física i els paràmetres antropomètrics d’escolars d’educació primària. Material i mètode Es seleccionaren 509 subjectes (290 urbans i 219 rurals) de 8 a 11 anys, als quals es féu una valoració antropomètrica (massa, talla, IMC, ràtio cintura/maluc) i de la condició física (força de prensió manual, salt vertical, flexibilitat i fitnes cardiorespiratori). Resultats Els resultats mostren que la població urbana obté valors més baixos en els paràmetres antropomètrics i la població rural millors resultats en la condició física: força de prensió manual (15,72 ± 4,10 vs 19,78 ± 5,20 kg), flexibilitat (8,38 ± 4,59 vs 17,08 ± 6,24 cm) i fitnes cardiorespiratori (46,00 ± 4,19 vs 46,79 ± 4,49 ml/kg/min), i no es trobaren diferències en el salt vertical. Conclusions Es posa de manifest que cal tenir en compte el lloc de residència (rural vs urbà) a l’hora d’aplicar programes d’intervenció de promoció de l’activitat física

Educación física y danza: valoración de su integración en las escuelas de primaria de las comarcas de Girona

Objetivos. Se realiza un estudio para conocer y valorar la integración y el desarrollo de la danza en el área de educación física (EF) en las escuelas de educación primaria (EP) de las comarcas de Girona. Material y método. Se aplicaron encuestas a 36 maestros de EF y una entrevista individual a 16 maestros de la misma muestra dentro de las 33 escuelas que colaboran con tutores en el prácticum de los alumnos de 4º curso de Grado de EP de la mención usando el criterio de proximidad geográfica y profesional. Los datos se contabilizan mediante el programa Nudist Vivo. v8, dentro de un paradigma cualitativo interpretativo (Goetz & LeCompte, 1985). Resultados y conclusiones. La mayoría de los profesionales manifiestan una gran valoración hacia la disciplina de la danza y el ejercicio que requiere, señalando su relevancia en el desarrollo integral de la persona. Aun así, la danza no ha alcanzado el lugar que se merece en la inclusión de prácticas docentes en el día a día de la escuela. Sus aportaciones no han tenido las repercusiones deseadas en el ámbito educativo y, por tanto, todavía tiene un largo camino por recorrer, siendo la falta de formación del docente una de las cuestiones más señaladas por el profesorad