The adoption of an indicator panel in educational management to decision-making support: perception of managers through UTAUT model

The use of technology to assist in the performance of daily activities and to carry out communication between individuals has become a necessary task in the face of technological advances. In the context of public institutions, the insertion of technology is also based on the possibilities of making the activities of this sector more efficient and better quality, in addition to allowing greater transparency and accessibility of information for society. For public managers, the information and communication technology tools allow for a more accurate assessment of the variables and possibilities involved in a decision-making process and, thus, to make better decisions in a sector whose main customer is society (users). Therefore, this paper aimed to analyze the use and acceptance of a decision support tool in a public educational institution called the Indicators Panel. For this, the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) was used, and the results were measured using the paraconsistent logic. The results indicate that it is possible to consider the use and acceptance of the decision support system in the public educational institution by reducing the propositions of the UTAUT Model in three factors: Usability, Performance, and Relationship. Regarding the UTAUT Model, it was found that the moderating variables of gender, age, and experience do not significantly influence the adoption of the decision support system. It is important to note that managers point the tool as very important for the development of their activities and emphasize that ease of use is one of the main points for the adoption of technology

Human Value of the Elderly in the Disposal Society

This article discusses how the social transformations related to the expansion and changes of the capitalist system affect the dignity and human value of the elderly from the economic productive functional and social aspects The theoretical approach was used to design this work which resulted in the close relationship between the capitalist model s growth to its parasitic form and the phenomenon of social discard of the elderly populatio

Inverse Affective Abandonment and the Judicialization of Affection

This article aims to analyze the Institute of Inverse affective abandonment and the effectiveness of the judicialization of the demands resulting from the lack of affection with older people. To this end, it shows the analysis of the aspects related to the increasing population aging, the elements, and criteria used in the characterization of the older person, as well as the challenges arising from aging in the person who touches Family, society and the public power. It will also be analyzed the objective and subjective aspects related to legal protection and care for the elderly who suffer the affective abandonment, with a view to the debate about the possibility of compensation for moral damages in case of immaterial neglect. Finally, to verify whether the legal protection sought by the judicialization of the demands arising from it is capable of producing a sentence able to generate or make reestablish the affection. The work is conceived according to the inductive method, using the technique of bibliographic research, Doctrinaria and jurisprudential

PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS DOCENTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA

Esta pesquisa visou identificar a quantidade e a qualidade da produção científica dos docentes da Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), por meio da análise das informações registradas nos curriculum Lattes no período de janeiro de 2008 e maio de 2015. Foi explorada a hipótese de que há maior quantidade de publicação em periódicos de baixa qualidade ou baixa relevância ou classificação não identificada. Foi verificada também a relação entre volume de publicação de artigos e atuação de docentes em cursos de pós-graduação. Para verificação da qualidade da produção foi adotado o Fator de Impacto (FI), que indica qual a relevância do estudo para a comunidade científica e a classificação do respectivo periódico na base Qualis da CAPES. No período considerado, foram registradas nos Curriculum Lattes dos docentes da UNIR mais 17.000 produções caracterizadas como produção bibliográfica: artigos completos publicados em periódicos, livros ou capítulos de livros, trabalhos completos ou resumos publicados em anais de congressos e outras. Artigos em periódicos somam mais de 2.600, correspondendo a 16% de toda produção. Conclui-se que 56% dos docentes são responsáveis por toda a produção e que os programas de pós-graduação publicam artigos em periódicos com classificação superior que os demais docentes. Foi verificado que 25% dos artigos foram publicados em periódicos com FI e classificados como A1, A2, B1 E B2 pelo Qualis CAPES e desses 25%, 68% são produzidos por docentes que atuam em programas stricto sensu

付属語「きり」の用法の変遷について : 江戸語・東京語を中心に

広島女学院大学Hiroshima Jogakuin University近代以降に見られる付属語の「きり」の用法には,付属語の「きり」が現れたとされる近世前期上方語に存在しない用法があり,逆に,近世前期上方語において存在していた付属語の「きり」の用法の中には,近代以降見ることのなくなった用法も存在するが,付属語の「きり」の用法がどのようにして近世前期上方語に見られる用法から近代以降に見られる用法へと変遷していったのかについてはこれまでのところ具体的に考察されてはいない。従って,本研究においては,文学作品等から収集した表現例をもとに,付属語として用いられる「きり」の用法の変遷について考察を行った。その結果,付属語「きり」は,近世前期においては,主に体言句に後接して修飾成分を構成し,被修飾成分が表す事物の存在が許されている,あるいは義務付けられている期限を表すのに使用されていたが,時代が下るにつれて意味が拡張していき,近代以降には,限定の意味を含んだある種の属性を表す用法が現れたことなどが明らかとなった。The purpose of this paper is to explain how usage of the Japanese grammatical word KIRI has changed from the Tokugawa period to the present time. The Japanese grammatical word KIRI appeared in Osaka and its neighborhood in the early Tokugawa period. The KIRI during this period was attached behind a noun phrase, such as "Misoka giri ni yatoware," (Someone was permitted to work within thirty days by his employer,)" and mainly represented a temporal range within which something is permitted or obligated to do or to be, namely a time limit. But in the late Tokugawa period, KIRI representing aquantitative range, such as "Futatsu giri (Within two pieces)", was often used. And KIRI representing a range within which it is possible for something to be or to be done, such as "Shooben wa sore giri" (The quantity of my urine was only it.) "also appeared. During this period, KIRI behind TA-form verbs such as, "Chokkuri kao o dashita giri de, (Someone has not visited somewhere since his last visit to there,)" also appeared. This use of KIRI implies that something disappeared or that some action stopped. After the Tokugawa period, new usages were derived from old usages. Some new usages of KIRI attached behind a noun phrase, for example, "Kore kiri nai. (I have only this.)" and "Kore kiri shika nai. (I have only this.)", are related to SHIKA, meaning to deny others. Other new usages of KIRI behind a noun phrase are, for example, "Futama kiri no okunoma (An inner space where only two rooms are)" and "Futari kiri no mitsuboo (A secret room where only two peoples are)" etc., related to the proposition that something is limited to "～kiri" in a domain. Moreover, KIRI attached behind a verb or an adjective, meaning that something to be contextually supposed is limited, appeared. An example is "Kanojo wa sore o mitsumete iru giri da. (She only gazes at it.)

APPLICATION OF THE UTAUT MODEL IN THE FEDERAL UNIVERSITY OF RONDÔNIA: A STUDY ON THE ACCEPTANCE AND USE OF THE ACADEMIC MANAGEMENT INFORMATION SYSTEM

The decision-making process in organizations can be aided by the adoption of new Information Technologies. Thus, Higher Education Institutions use Academic Information Systems to manage all the administrative tasks, including the registration of student grades. The lack of the registration of exam results within the deadlines set by internal regulations, implies in academic disruption to the student and financial loss to the institutions. It was observed that from 2014 to 2016 the lack of student grades registration increased in the Porto Velho campus at Federal University of Rondonia (UNIR). In this way, the goal of this work was to analyze which factors influence the acceptance and the use of the Integrated University Management System, Academic Module, by the professors of the campus of Porto Velho at UNIR. For this, in the methodology, the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology was used for the formulation of a questionnaire, whose reliability was calculated by Cronbach's Alpha value, and it was computed the degree of agreement of the propositions and of each factor (constructs) from the theory: performance expectancy, effort expectancy, social influence and facilitating conditions. In order to identify the influence of the moderators (gender, age and experience), the Pearson correlation coefficient of these was computed with respect to the constructs. As a result, it was obtained that the respondents are indifferent to the intention to use and to use the system, which indicates that this is one of the factors of the increase of non-registration of grades

A aprendizagem informal como estratégia de conhecimento e suporte a tomada de decisão de gestores de uma Instituição Federal de ensino em Rondônia

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Mestrado em Administração (PPGMAD) da Fundação Universidade Federal de Rondônia como um dos requisitos para obtenção do título de Mestre em Administração. Orientadora: Profª. Dra. Carolina Yukari V. WatanabeA capacidade de aprender é fundamental para sustentabilidade de uma instituição, pois é por meio da aprendizagem que há inovação dos processos e o aumento da efetividade das ações. A aprendizagem informal é um mecanismo estratégico das organizações e como resultado da aprendizagem tem-se o conhecimento que, em sua forma tácita, também é responsável pela orientação da tomada de decisão. O objetivo da pesquisa é analisar como os gestores de uma Instituição da Rede Federal de Ensino do Norte aprendem, ou seja, que estratégias de aprendizagem utilizam no trabalho, se a aprendizagem informal é vista como estratégia para se obter conhecimento e se influencia na tomada de decisão dos gestores. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa com escala likert, mista, descritiva, tipo estudo de caso. O universo desta pesquisa foram 125 gestores da instituição ocupantes de cargo comissionado do tipo Cargo de Direção e Função Gratificada. Por ter sido realizada por cooperação voluntária dos gestores, a amostragem foi não-probabilística. Obteve-se a participação de 57 gestores. Os instrumentos de pesquisa desenvolvidos foram adaptados de Brandão (2009), além de perguntas que identificaram a porcentagem de aprendizagem formal e informal a partir das definições propostas por Slater (2004). Verificasse se que a aprendizagem informal é vista como ferramenta de obtenção de conhecimento e indagou-se ainda se a aprendizagem informal influencia na tomada de decisão dos gestores. Além disso, utilizou-se um instrumento estruturado para coleta de dados socioprofissionais e inclui-se ainda uma questão aberta com a finalidade de obter a opinião dos participantes com relação a como as aprendizagens formais e informais influenciam no processo de tomada de decisão dos gestores, elaborada pela autora. O tratamento dos dados foi realizado por meio da lógica paraconsistente. Os resultados demonstraram que os gestores da instituição pesquisada aprendem principalmente por meio da estratégia reflexão ativa e busca de ajuda interpessoal. Identificou-se que a Aprendizagem informal é vista como estratégia para obter o conhecimento e é levada em consideração no processo decisório, consequentemente, influenciando os gestores em suas tomadas de decisão. Compreender este fenômeno é importante, para que assim ao se analisar as formas de aprendizagem mais utilizadas proporciona-se para a organização a oportunidade de se criar estratégias para fortalecer os modos de viabilizar a aprendizagem organizacional. Além disso, ao compreender como os servidores aprendem por meio das estratégias utilizadas, é possível refletir mais ainda sobre a importância da aprendizagem informal (AI) para as organizações

Challenges in the democratization of brazilian technical education

La democratización de la educación técnica ha pasado por el obstáculo de la constante apertura y cierre de cursos, así como por el alto número de estudiantes que abandonan la escuela, lo que afecta negativamente la cartera pública. Así, el objetivo fue identificar los desafíos del proceso educativo que enfrentan los cursos técnicos. Como metodología, se realizó una revisión bibliográfica integradora. Para esto, se utilizaron las bases de datos Scielo, EBSCO y Web of Science y se filtraron y analizaron un total de 21 artículos. Como resultado, los estudiantes, profesores e instituciones educativas enfrentaron los desafíos encontrados. En cuanto a los estudiantes, los desafíos fueron en la elección del curso, deficiencia de la educación previa, dificultades en la educación básica y problemas personales. En cuanto a los docentes, los desafíos están relacionados con la carrera profesional, con un salario bajo y carga de trabajo excesiva, y la capacitación docente, con la necesidad de capacitación pedagógica para los licenciados y de experiencia de la práctica de la profesión por los graduados. Ya las instituciones educativas tienen desafíos en relación a la infraestructura, proyectos pedagógicos de cursos que no integran adecuadamente teoría y práctica, oferta e implementación de cursos en período no adecuado para el público objetivo. Todos esos factores influyen en la práctica pedagógica, así como en la calidad de la capacitación y en la sana democratización de la educación.A democratização da educação técnica tem passado pelo obstáculo da constante abertura e fechamento de cursos, bem como pelo alto número de evasão de estudantes, impactando negativamente o erário público. Assim, o objetivo foi identificar os desafios do processo educacional enfrentados pelos cursos técnicos. Como metodologia foi realizada uma revisão integrativa da literatura. Para isso, foram usadas as bases de dados Scielo, EBSCO e Web of Science e um total de 21 artigos foram filtrados e analisados. Como resultados, foram encontrados desafios enfrentados por alunos, professores e instituição de ensino. Quanto aos alunos, os desafios foram na escolha do curso, deficiência de ensino anterior, dificuldades na formação básica e problemas pessoais. Quanto aos professores, os desafios estão relacionados à carreira, com baixo salário e carga horária excessiva, e a formação docente, com a necessidade de formação pedagógica para bacharéis e de experiência da prática da profissão por licenciados. Já as instituições de ensino possuem desafios quanto a infraestrutura, projetos pedagógicos de cursos que não integram adequadamente teoria e prática, oferta e implantação de cursos em período não adequado ao público alvo. Todos esses fatores influenciam na prática pedagógica bem como na qualidade da formação e na democratização saudável da educação.The democratization of technical education has suffered from the constant opening and closing of courses, as well as by the high number of students dropping out, negatively impacting the public purse. Thus, the goal was to identify the challenges of the educational process faced by the technical courses. As methodology, an integrative literature review was performed. For this, Scielo, EBSCO and Web of Science databases were used and a total of 21 articles were filtered and analyzed. As a result, challenges were encountered by students, teachers and educational institutions. As for the students, the challenges were the choice of the course, deficiency of previous education, difficulties in basic education and personal problems. For teachers, the challenges are related to career, with low salary and excessive workload, and teacher training, with the need for pedagogical training for bachelors and experience in the profession practice by graduates. Educational institutions have challenges regarding infrastructure, pedagogical projects of courses that do not adequately integrate theory and practice, offering and implementing courses in a period not suitable for the target audience. All these factors influence the pedagogical practice as well as the quality of education and the well democratization of education