The effect of erythropoietin on biomechanical properties of the Achilles tendon during the healing process: an experimental study

Tensile test data. (XLSX 10 kb

Evaluation of the Oxidative Effect of Long-Term Repetitive Hyperbaric Oxygen Exposures on Different Brain Regions of Rats

Hyperbaric oxygen (HBO2) exposure affects both oxidative and antioxidant systems. This effect is positively correlated with the exposure time and duration of the treatment. The present study aims enlightening the relation of HBO2 with oxidative/antioxidant systems when administered in a prolonged and repetitive manner in brain tissues of rats. Sixty rats were divided into 6 study (n = 8 for each) and 1 control (n = 12) group. Rats in the study groups were daily exposed 90-min HBO2 sessions at 2.8 ATA for 5, 10, 15, 20, 30 and 40 days. One day after the last session, animals were sacrificed; their whole brain tissue was harvested and dissected into three different regions as the outer grey matter (cortex), the inner white matter and cerebellum. Levels of lipid peroxidation and protein oxidation and activities of superoxide dismutase and glutathione peroxidase were measured in these tissues. Malondialdehyde, carbonylated protein and glutathione peroxidase levels were found to be insignificantly increased at different time-points in the cerebral cortex, inner white matter and cerebellum, respectively. These comparable results provide evidence for the safety of HBO treatments and/or successful adaptive mechanisms at least in the brain tissue of rats, even when administered for longer periods

Discutindo a educação ambiental no cotidiano escolar: desenvolvimento de projetos na escola formação inicial e continuada de professores

A presente pesquisa buscou discutir como a Educação Ambiental (EA) vem sendo trabalhada, no Ensino Fundamental e como os docentes desta escola compreendem e vem inserindo a EA no cotidiano escolar., em uma escola estadual do município de Tangará da Serra/MT, Brasil. Para tanto, realizou-se entrevistas com os professores que fazem parte de um projeto interdisciplinar de EA na escola pesquisada. Verificou-se que o projeto da escola não vem conseguindo alcançar os objetivos propostos por: desconhecimento do mesmo, pelos professores; formação deficiente dos professores, não entendimento da EA como processo de ensino-aprendizagem, falta de recursos didáticos, planejamento inadequado das atividades. A partir dessa constatação, procurou-se debater a impossibilidade de tratar do tema fora do trabalho interdisciplinar, bem como, e principalmente, a importância de um estudo mais aprofundado de EA, vinculando teoria e prática, tanto na formação docente, como em projetos escolares, a fim de fugir do tradicional vínculo “EA e ecologia, lixo e horta”.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació