The Analysis of Articles Related to Curriculum and Instruction Field in Educational Researcher Journal (2005 - 2016)

The purpose of this study is to reveal the research tendencies in the articles related to curriculum and instruction published in Educational Researcher Journal during the last ten years (2005-2016). Descriptive survey model and document analysis were used to conduct the study. A content analysis approach was used to analyse the data obtained. By making general evaluation in the analysed articles according to their subjects, research design and methods, data collection tools, sampling types, genders of the researchers and the publishing years of the articles, the tendency in this field was aimed to be determined. As a result of the study, it was revealed that the subjects of the articles are mostly related to instruction levels curriculum, tendencies in education, teacher training, education reform, and teaching approaches. The main research design used in this article is the literature review. The research method used is qualitative, and the document analysis was employed as a data collection tool

“Müze eğitimiyle tanışmayan öğrenci kalmasın” müzede gönüllü eğitim programı uygulaması

The “museum education’’, which has been on the agenda in Turkey since 1990, was formalized along with the developments in museum approaches of Ministry of Culture and Tourism and the efforts of Ministry of National Education, Board of Education for integrating the museums with training. This study was focused on the evaluation process of museum education program carried out by the Museum Education Volunteers of Association for Supporting Contemporary Life (CYDD) in the school and at the Museum of Anatolian Civilizations with 4th graders in Ankara. The program, which was developed in 2014, carried out between 2014-2017 and reached to 985 students in total, was prepared with the aim of determining the quality of education given to voluntary museum educators and the levels of attaining the goals. The program indicated that the participants had knowledge about museum and museum education and their basic knowledge increased along with the education. The views of participants indicated that the program achievements and content were in conformity with the expectations and needs of participants; the findings concerning learning-teaching process demonstrated that the education program was successful.Müze eğitiminin Kültür ve Turizm Bakanlığı (KTB) ve Millî Eğitim Bakanlığı (MEB)’nın çabalarıyla yaygınlaşmasıyla birlikte müze eğitiminde rol alacak kişilerin uzmanlaşmaları için hizmet içi eğitim etkinlikleri düzenlemek, müze ile okul yönetimleri arasındaki koordinasyonu sağlamak, müze eğitiminde pilot okul uygulaması başlatmak, ders kitaplarında müzelere ilgiyi artıracak görsellere, yazılı metinlere yer vermek, müzelerden doğrudan yararlanma olanağı olmayan okullardaki öğrencilerin müzeler hakkında bilgi edinmelerini sağlamak, müzeler haftasında okullarda, müzelerde etkinlikler düzenlenmek gibi hedefler belirlenmiş, uygulanmaya başlanmıştır. Bu çalışma Çağdaş Yaşamı Destekleme Derneği müze gönüllülerinin Ankara’da MEB’e bağlı bir ilkokulun 4. sınıf öğrencileriyle okulda ve Anadolu Medeniyetleri Müzesi’nde gerçekleştirdikleri müze eğitimi programının değerlendirilme sürecine odaklanmıştır. 2014 – 2017 yılları arasında sürdürülerek 985 öğrenciye ulaşan program, gönüllü müze eğitimcilerinin verdikleri eğitimin niteliğini ve hedeflere ulaşma düzeylerini saptamak için hazırlanmıştır. Programın değerlendirilmesi için katılımcıların ön test ve son testten aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark olup olmadığı, programın etkililiğine ilişkin görüşleri, programın kazanımlarının ve içeriğinin katılımcıların beklenti ve ihtiyaçlarına uygunluğu, öğrenme-öğretme sürecinin programa uygunluğu, program ögelerinin, öğretim stratejilerinin, kapsamının ve değerlendirmesinin birbirleri ile tutarlılığı incelenmiştir. Program, katılımcıların müze ve müze eğitimi konularında bilgi sahibi olduklarını, eğitimle birlikte bu konudaki bilgilerinin arttığını göstermektedir. Program kazanımlarının ve içeriğinin katılımcıların beklenti ve ihtiyaçlarına uygun olduğu, eğitim programının başarılı olduğu görülmüştür

İlkokul Birinci Sınıf Hayat Bilgisi Kitaplarının Değerlendirilmesi

The purpose of this study is to evaluate the primary school first grade Life Studies Teachers’ Supplementary Book and Student Books prepared by Ministry of National Education (MoNE) according to some criteria. Experts’ opinions from different areas in Faculty of Educational Sciences were taken by a group of 21 people. The research data was analyzed by document analysis. The results showed that there were many language and expression problems, some expressions and visuals in student books were not appropriate for the target group’s developmental level and there were some negative hidden messages. Also, it was found that some activities and visuals were not appropriate in terms of learning and teaching theories. These results should be taken into consideration by MoNEBu araştırmanın amacı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan İlkokul Birinci sınıf Hayat Bilgisi Öğretmen ve Öğrenci Kitaplarının çeşitli ölçütlere göre değerlendirilmesidir. Doküman incelemesi tekniğinin kullanıldığı araştırmada Eğitim Bilimleri Fakültesindeki farklı uzmanlık alanlarından 18 kişilik bir grup oluşturularak uzmanların kitaplara ilişkin değerlendirmeleri alınmıştır. Değerlendirmeler sonucunda birçok dil ve anlatım hatasının olduğu, bazı ifadelerin ve kullanılan görsellerin hedef grubun gelişim düzeyine uygun olmadığı ve olumsuz örtük ifadeler içerdiği, bazı etkinlik ve görsellerin de öğrenme ve öğretme ilkelerine uygun olmadığı belirtilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığınca çalışmadaki sonuçlar dikkate alınmalıdır. Anahtar Sözcükler: Hayat Bilgisi kitapları, değerlendirme, ilkokul, birinci sınıf

Öğrencilerin Lisansüstü Eğitimde Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri: Bir Olgu Bilim Araştırması

Kalkınma sürecinde, yüksek nitelikli insan gücüne büyük gereksinim duyulmaktadır. Gereksinim duyulan bu insan gücünün yetiştirilmesinde ise başarılı ve nitelikli bir lisansüstü eğitim, özellikle de az gelişmiş ve gelişmekte olan ülkeler için oldukça önemlidir. Bu nedenlerden dolayı lisansüstü eğitime gereken önemin verilip, alandaki sorunların da çözülmesi gerekmektedir (Sevinç, 2001). Bu araştırmada, eğitim bilimleri enstitüsünde lisansüstü eğitim gören bireylerin yaşadıkları sorunların belirlenmesi ve yaşanan sorunlara ilişkin çözüm önerilerinin oluşturulması amaçlanmıştır. Araştırmada nitel yöntem ve olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesi enstitüsünde farklı bölüm ve anabilim dallarında lisansüstü eğitim gören, katılımcılar oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın başlıca bulgularından elde edilen sonuçlara göre; öğrenciler yabancı dil ve ALES sorunu, çalıştıkları kurumlardan izin alamama sorunu, tez danışmanı ile iletişim sorunu ve tez yazma sürecinin yoruculuğu sorunu konularında görüşlerini dile getirmişlerdir. Sonuç bölümünde, lisansüstü eğitimde öğrencilerin karşılaştıkları sorunlara yönelik önerilerde bulunulmuştur.High-quality manpower is needed greatly in development process. A successful and qualified postgraduate education is rather important for especially underdeveloped and developing countries in order to raise this manpower that is highly needed. Due to these reasons, there is a need for giving importance to postgraduate education and solving the problems in the field (Sevinç, 2001). In this study, it is aimed to determine the problems that the individuals studying postgraduate education at Institute of Education Sciences encounter and to offer solutions concerning the problems encountered. In this study, qualitative research method and phenomenological research was used. The participants studied postgraduate education in different majors and departments in the Institute of Education Sciences at a state university Data of the study was collected with semi-structured interview schedule designed by the researchers. The data collected in the study were analyzed by content analysis technique. The study findings revealed that postgraduate students had mainly problems of foreign language and Academic Personnel and Postgraduate Education Entrance Exam (ALES), problems of getting permission from their institution or school, communication problem with thesis supervisor and problem of toilsomeness of thesis writing process. In the conclusion section, recommendations regarding the problems encountered by students in postgraduate education are made

Investigation on the 21St Century Skills of Biology Curriculum

DergiPark: 707904tredBu araştırmada, Biyoloji Dersi Öğretim Programı hem kazanımlar hem de kazanımlarla ilgili açıklamalar, 21. yüzyıl becerilerine göre incelenmeye çalışılmıştır. Veri toplamasında doküman inceleme tekniği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizinde kullanılan temalar, Partnership for 21th Century Learning tarafından yeniden adlandırılan 21. yüzyıl becerileridir. Elde edilen veriler ana becerilere ve alt becerilere göre analiz edilmiştir. Sınıf düzeyi arttıkça, 21. yüzyıl becerilerine ilişkin program kazanımlarının ve açıklamalarının nicel olarak arttığı belirlenmiştir. Bu çalışmada, programın bazı kazanım ve açıklamaların 21. yüzyıl becerileri ile ilgili olduğu, ancak becerilerin yeterli olmadığı ve artırılması gerektiği belirlenmiştir. 21. yüzyıl becerilerine ilişkin kazanımların homojen bir şekilde sınıf seviyelerine göre dağıtılmadığı söylenebilir. Eğitim sistemlerinin 21. yüzyıl becerisine sahip bireyleri yetiştirmesi gerekir. Ancak, bu süreçte her ülke dinamiklerini, geleneklerini, fırsatlarını ve koşullarını göz önünde bulundurmalıdır. Öncelikle, 21. yüzyıl becerilerine göre program revize edilmeli ve eğitim ortamları düzenlenmelidir.In this research, Biology Course Curriculum has been tried to be investigated according to 21st-century skills in terms of both goals and explanations related to goals. A document review technique was used as a data collection tool. In the analysis of the data, the descriptive analysis technique was used. The themes of descriptive analysis are the 21st-century skills that are renamed by Partnership for 21th Century Learning. The data were analyzed according to main skills and subskills. It was determined that as the grade level was increased, the goals and its' explanations related to the 21st-century skills increased quantitatively. It can be stated that the goals associated with 21st-century skills were not homogeneously distributed by grade levels. Education systems need to train individuals with 21st-century skills. However, in this process, each country should consider its dynamics, traditions, opportunities and conditions. Firstly, the curriculum should be revised according to 21st-century skills and educational environments should be organized