Trends of Values Education Research in Turkey: A Content Analysis of Published Articles

In recent years there has been a large increase in the number of research that deal with values education in Turkey. There are several reviews to determine the trends of these studies. However, these reviews were mostly limited to theses, dissertations and proceedings, and it is necessary to review articles on values education. The data of the research conducted with the qualitative research method was gathered by document analysis. 479 articles were included in the research after duplicates and the articles published in non-refereed journals were removed. Content analysis was used to analyze the obtained data. According to the findings of the research; (a) the highest number of articles were published in 2017, (b) qualitative research methods were the most common research methods, (c) most frequently document analysis was preferred as the data collection tool, and content analysis was preferred as the analysis method, (d) data were collected from pre-service teachers the most and purposeful sampling was the most favored sampling method, (e) the sample size is mostly less than 50, (f) mostly the answer to a single research question was sought, (g) the majority of articles were written by two authors, (h) most articles were written by assistant professors as titles and by teachers of the Ministry of National Education on an institutional basis, (i) the articles mostly used domestic sources (j) the majority of the articles were written in Turkish and had not an English extended summary, (k) the most favored journal was The Journal of Values Education

THE PERCEPTION OF DEVOTED TEACHING: TEACHER PERSPECTIVES

The purpose of this research is to examine the devoted teachers' devoted teacher perceptions. For this purpose, according to the perceptions of teachers in a sense the answer was sought for the question "who is devoted teachers". The research is expected to contribute to the literature in this respect. In this research, screening method was used. In research it was tried to be revealed as the teachers' perceptions of devoted teaching. The universe of the research was composed of teachers working in secondary school and high school. The sample consisted of 355 teachers working in secondary and high school. The research data were collected during the 2016-2017 academic year spring semester. A devoted teacher scale developed by the researchers was used in the research. The scale consists of 37 items with one factor. According to the findings of the research, teachers' devoted teaching perceptions are "always" at the level of 4.29. Teachers' perceptions of devoted teaching do not make a meaningful difference in terms of gender, educational status, branch, school, and graduated faculty. However, teachers 'perceptions of devoted teachers vary according to seniority, and according to seniority variable, devoted teachers' perceptions differ significantly. According to the results of the research, teachers perceive themselves as devoted at the "always" level.    Article visualizations

Examining digital competence of teachers within the context of lifelong learning based on of the twenty-first century skillsÖğretmenlerin yirmi birinci yüzyıl becerileri ışığında ve yaşam boyu öğrenme bağlamında dijital yeterliliklerinin incelenmesi

Undoubtedly, the twenty-first century has witnessed rapid changes and developments in the information world. As science and technology develop, sharing information and knowledge has been accelerated. Digital tools are of paramount importance and play an important role in the production and sharing of this information. The world has become a global village by means of digital tools. Digital skills are also an important sub-dimension of lifelong learning. Within this context, our teachers to educate the people of our age are required to acquire and use these skills throughout their lives in order to catch our era in which the information production and sharing are accelerated. The aim of this study is to assess digital competence of teachers within the context of lifelong learning and in the light of the twenty-first century skills. Scope of this study includes teachers in service at high school and junior high school in Diyarbakır, during the spring semester of 2014-2015 academic years. The sample of the study consisted of 286 teachers randomly selected from the population. One of the descriptive research models, survey model has been used in this study. As data collection tool, a scale developed by researchers was used. Developed scale consists of 30 items and three-dimensional. SPSS software was used for analysing the data. In data analysis, digital qualifications of teachers was both examined overall and compared in terms of gender, level of education, branch, school type, institutions, seniority and whether to take computer lessons or courses variables. According to the results obtained, it was observed that teachers have digital qualifications at ‘Adequate level ( =3,5)’, male teachers are more qualified than female teachers and having studied computing either in university or another institution significantly increases digital qualifications.  The results obtained were compared with similar studies in literature and the following suggestions were developed: 1- Teachers, especially senior teachers, should participate in in-service training in line with the teacher’s profile required by the 21st century. 2- Universities should renew their programs according to the needs of the era and should teach especially prospective teachers "learning to learn."  3- In this field, more detailed, more versatile studies on larger samples should be carried out and the findings should be presented to the attention of policy-makers in particular. ÖzetYirmi birinci yüzyıl hiç kuşkusuz bilgi dünyasında hızlı değişme ve gelişmelere sahne olmaktadır. Bilim ve teknolojinin gelişmesi ile bilgi üretimi ve bilginin paylaşımı hızlanmıştır. Bu bilgi üretimi ve paylaşımında dijital araçlar önemli bir yer tutmaktadır. Dijital araçlar vasıtasıyla dünya küresel bir köy halini almıştır. Yirmi birinci yüzyıl becerileri arasında dijital beceriler önemli bir yer tutmaktadır. Dijital beceriler aynı zamanda hayat boyu öğrenmenin de önemli bir alt boyutudur. Bu bağlamda bilgi üretiminin ve paylaşımın hızlandığı çağımızı yakalamak için çağımızın insanını yetiştirecek öğretmenlerimizin bu becerileri edinmeleri ve hayat boyunca kullanmaları gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin yirmi birinci yüzyıl becerileri ışığında ve hayat boyu öğrenme bağlamında dijital yeterliliklerinin incelenmesidir. Çalışmada betimsel araştırma modellerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2015-2015 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Diyarbakır ili merkez ilçelerinde görev yapan ortaokul ve lise öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise bu evrenden rastgele seçilen 286 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada ölçme aracı olarak araştırmacılara tarafından geliştirilen 30 maddeden oluşan bir ölçek kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS Statistic 22 programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde öğretmenlerin dijital yeterlilikleri hem genel olarak hem de cinsiyet , eğitim durumu, branş, okul türü, mezuniyet, bilgisayar dersi/kursu alma ve kıdem değişkenlerine göre incelenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin ölçek ortalamasından 3,5 ortalama elde ederek dijital yeterliliklerinin yeterli düzeyde oldukları, cinsiyet bakımından erkek öğretmenlerin kadın öğretmenlere göre daha yeterli oldukları, lisans dersi olarak veya kurs ile bilgisayar dersi almanın dijital yeterlilikleri önemli ölçüde arttırdığı tespit edilmiştir.Elde edilen sonuçlar alan yazındaki benzer çalışmalarla karşılaştırılmış ve tespit edilen eksikliklerle ilgili öğretmenler, üniversitelere ve milli eğitim bakanlığına yönelik aşağıdaki öneriler geliştirilmiştir.1-Öğretmenler, özellikle kıdemli olanalar 21. Yüzyılın ihtiyacı olan öğretmen profili doğrultusunda hizmet içi eğitime tabi tutulmalı ve çağın gereklerine göre donatılmalıdırlar. Milli eğitim bakanlığı bu konuda üniversitelerin ilgili bölümlerinde ve öğretim üyelerinden profesyonel destek almalıdır. 2-Üniversiteler programlarını çağın ihtiyaçlarına göre yenilemeli ve özellikle öğretmen adaylarını “öğrenmeyi öğrenme” alışkanlığı kazandırmalıdır. 3-Bu alanda daha ayrıntılı, çok yönlü ve geniş katılımlı çalışmalar yapılmalı ve özellikle politika yapıcıların dikkatine sunulmalıdır

Investigation of Prospective Teachers' Technological Pedagogical Content Knowledge - Web with Respect to Web Enhanced Instruction

Bu araştırmanın amacı, bilgisayar dersini Web Destekli Öğretim(WDÖ) yöntemiyle alan ve sadece bilgisayar laboratuvarında alan öğretmen adaylarının Web Pedagojik İçerik Bilgisi'ni(WPİB) incelemektir. Ayrıca, interneti kullanma amacına ve günlük internet kullanım durumuna göre WPİB incelenmektedir. Araştırma, 2012-2013 öğretim yılında Türkiye'de bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi'nde bilgisayar 2 dersini alan %65.9'u (n=420) deney grubunda ve %34.1'i (n=217) kontrol grubunda toplam 637 öğretmen adayı ile yürütülmüş olup nicel araştırma yöntemi olarak deneme öncesi deneysel desenlerden statik grup karşılaştırmalı desen modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Horzum (2011) tarafından Türkçe'ye uyarlanan WPİB ölçeği kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde Mann Whitney - U ve Kruskall Wallis - H testlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, genel web, web pedagojik içerik, pedagojik web ve WPİB puanları deney grubunun lehine anlamlı farklılık göstermiştir. İnterneti iletişim aracı olarak kullananlar ile günde 5-6 ve 6 saatten fazla kullananların lehine, WPİB puanları diğerlerine göre anlamlı farklılık göstermiştir.This study investigates Technological Pedagogical Content Knowledge - Web(TPCK-W) of prospective teacher groups within the context of Web Enhanced Instruction(WEI) in a computer course. TPCK-W was also investigated in terms of daily internet usage frequency and internet usage purpose. The static-group comparison design of pre-experimental methods was used (n=420 experiment group, n=217 control group). Mann Whitney - U and Kruscall Wallis - H non-parametric tests techniques were used for the data analysis. Web general knowledge, web pedagogical content knowledge, pedagogical web knowledge and total TPCK-W scale scores of experiment group showed statistically significant difference, in support of experiment group. The TPCK-W scores of prospective teachers showed statistically difference at medium effect size, in support of; who mostly use the internet as a communication tool than research or entertainment tool; and who use the internet 5-6 and more than 6 hours, than 1 hour or 1-2 hours a day

Öğretmen ve Okul Yöneticilerinin Değerler Eğitimi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Bu araştırmanın amacı, öğretmen ve okul yöneticilerinin değerler eğitimi kavramına ilişkin metafor algılarını tespit etmektir. Araştırmada, temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma grubunu, 2016-2017 eğitim- öğretim yılında Diyarbakır’da görev yapan 235 öğretmen, 56 okul yöneticisi toplam 291 katılımcı oluşturmaktadır. Araştırma verileri, katılımcıların “Değerler eğitimi..…...gibidir. Çünkü…….” cümlesini tamamlamalarıyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen araştırma bulgularına göre öğretmenler değerler eğitimi kavramına ilişkin 235, okul yöneticileri ise 56 metafor üretmiştir. Öğretmenlerin en çok “yapıtaşı”, okul yöneticilerinin ise “ahlak” metaforunu kullandıkları görülmüştür. Metaforların ortak özellikleri dikkate alınarak öğretmenlerin ürettikleri metaforlar 15 kategoride, yöneticilere ait olanlar ise 5 kategoride toplanmıştır

PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMINA DEVAM EDEN ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STRATEJİLERİ

Bu araştırmanın amacı, Pedagojik Formasyon Sertifika Programına devam eden öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme sürecinde kullandıkları öğrenme stratejilerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda, öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme sürecinde kullandıkları öğrenme stratejilerinin cinsiyete ve alana göre farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini 2011-2012 Öğretim yılı Bahar döneminde Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesinde Pedagojik Formasyon eğitimi alan 180 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma evreninin büyük olmamasından ve tamamının ulaşılabilir olmasından ötürü örneklem alma yoluna gidilmemiş, çalışma evrenin tamamına veri toplama aracı uygulanmıştır. Bu araştırma için kullanılan veri toplama aracı, 5‘li likert tipi ölçektir. Veri toplama aracı olarak kullanılan anket; a) Kişisel bilgiler ve b) Öğrenme stratejilerinin belirlenmesini amaçlayan ifadeler (37 madde) olmak üzere iki bölümden oluşmuştur.Veri toplama aracının geçerliliği için alanında uzman öğretim üyelerinin görüş ve önerileri alınmış, gelen görüş ve öneriler doğrultusunda veri toplama aracı geliştirilerek son şeklini almıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.884 olarak hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre, ‚tekrar‛ ve ‚anlamayı izleme‛ stratejileri dışında, cinsiyet değişkeninin öğretmen adaylarının ‚duyuşsal‛ ‚örgütleme‛ ve ‚anlamlandırma‛ stratejilerini kullanma düzeyini etkileyen bir faktör olmadığı anlaşılmaktadır. Araştırma bulgularından, öğretmen adaylarının duyuşsal, tekrar, örgütleme, anlamlandırma ve anlamayı izleme ile ilgili görüşlerinin ‚alan‛ değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, öğretmen adaylarının geldiği ‚alan‛ın öğretmen adaylarının öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerini belirleyen bir faktör olmadığı sonucuna ulaşılmıştır

INVESTIGATION OF ARTICLES ABOUT THE ATTITUDES TOWARDS TEACHING PROFESSION IN TURKEY

Bu arastirma, Türkiye'de ögretmenlik meslegine yönelik tutum ile ilgili yapilan makaleleri tematik olarak incelemek amaciyla yapilmistir. Bu amaçla arastirma, nitel arastirma yöntemlerinden doküman inceleme deseninde tasarlanmistir. Arastirma kapsamina giren makaleler, amaçli örnekleme yöntemlerinden biri olan ölçüt örnekleme ile belirlenmistir. Arastirma kapsamina giren 162 makalenin incelenmesinde 'Makale Inceleme Formu'ndan yararlanilmistir. Makaleler arastirmacilarin kurumlari, yayimlandigi dergi, yayimlandigi yil, arastirma yöntemi, arastirma deseni, örneklem grubu, örneklem seçimi, örneklem büyüklügü, veri toplama araçlari ve veri analiz yöntemleri gibi degiskenler açisindan incelenerek Türkiye'deki ögretmenlik meslegine yönelik tutum ile ilgili yapilan makalelerdeki mevcut durum ortaya konulmaya çalisilmistir. Arastirmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz kullanilmistir. Arastirmadan elde edilen bulgulara göre; makalelerin en çok Atatürk ve Dokuz Eylül Üniversitelerinde görev yapan arastirmacilar tarafindan yapildigi, en çok Ahi Evran Üniversitesi Kirsehir Egitim Fakültesi ile Egitim ve Bilim dergilerinde yayimlandigi tespit edilmistir. Makalelerin en fazla 2013 ve 2015 yillarinda yapildigi; makalelerde çogunlukla kullanilan arastirma yönteminin nicel arastirma oldugu, en fazla kullanilan arastirma desenlerinin ise betimsel ve iliskisel (korelasyonel) arastirma desenleri oldugu belirlenmistir. Makalelerde en çok egitim fakültesinde ve pedagojik formasyon programinda ögrenim gören ögretmen adaylari ile çalisildigi; makalelerin çogunda örneklem belirleme yönteminin belirtilmedigi ve belirtilenlerin arasinda en fazla basit tesadüfî örnekleme yönteminden yararlanildigi; en çok 250 ve üzeri kisilik örneklem büyüklügünün tercih edildigi saptanmistir. Incelenen makalelerin çogunda tercih edilen veri toplama araçlarinin ölçek ve kisisel bilgi formu oldugu; en fazla tercih edilen veri analiz tekniklerinin betimsel istatistikler ve karsilastirma testleri oldugu görülmüstür. Arastirmada elde edilen bulgularin, ögretmenlik meslegine yönelik tutum ile ilgili yapilan makalelerin genel bir durumunu ortaya koymasi ve bu konuda çalisma yapmak isteyen arastirmacilara yol göstermesi açisindan alanyazina katki saglamasi beklenmektedir.This research is conducted to thematically investigate the papers which are related to attitudes towards the teaching profession in Turkey. For this purpose, the research is designed as document review pattern which is one of the qualitative research methods. The articles in the scope of the research were determined by criterion sampling which is one of the purposeful sampling methods. The "Article Review Form" was used in the analysis of 162 articles that were included in the scope of the research. Current situation of articles in Turkey regarding the attitude towards the teaching profession was tried to put forth by examining in terms of variables such as the institutions of the researchers, the journal they are published, the year they were published, research methodology, research design, sample group, sample selection, sample size, data collection tools and data analysis methods. Descriptive analysis was used to analyze the data obtained from the study. According to the findings obtained from the research; It was determined that the most of the articles were written by the researchers who work at Atatürk and Dokuz Eylül Universities, and published in Ahi Evran University Kirsehir Education Faculty and Education and Science journals. Additionally, it was determined that most of the articles were written in 2013 and 2015 years, the most commonly research method is quantitative research method and the most commonly research designs used in articles were descriptive and relational (correlational) research patterns. It was identified that the most of the articles were written with the teacher candidates who studied at the pedagogical formation program and the faculty of education, the sampling selection method was not indicated in most of the articles, and mostly the simple random sampling method was used in the articles whose methods were indicated. Furthermore, it was determined that the sample size consisting 250 persons or more at most was preferred in the articles. In most of the articles reviewed, it was seen that preferred data collection tools were scale and personal information form and the most preferred data analysis techniques were descriptive statistics and comparison tests. The findings of the study are expected to contribute to the literature in order to reveal the general situation of the articles related to the attitude towards the teaching profession and to guide the researchers who want to study in this subject