Thermal Plasticity in Insects’ Response to Climate Change and to Multifactorial Environments

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Autoridade familiar, autoconceito e valores : um estudo com alunos do 7º, 9º e 11º anos de escolaridade

Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação Pessoal e Social), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011A presente investigação tem como objetivo analisar as relações existentes entre os estilos de socialização parental e suas possíveis relações com a adaptação pessoal - o autoconceito – e social – os valores - dos filhos, na cultura portuguesa. Participaram do estudo 517 adolescentes, com idade variando entre 11 e 19 anos, do gênero masculino e feminino, estudantes do ensino básico (7º e 9º anos) e secundário (11º ano), de três escolas públicas da cidade de Lisboa. Para avaliar o autoconceito utilizou-se a Escala de Autoconceito- AF5 (García & Musitu, 1999). Para avaliar os valores utilizou-se o Questionário de Valores – VAL (Schwartz 1992; Schwartz & Bilsky, 1987 & 1990) e para avaliar os estilos parentais utilizou-se a Escala de Socialização Parental ESPA29 (Musitu & García, 2001). Em relação às relações da utilização de um determinado estilo parental com a adaptação pessoal e social dos filhos, os estudos provenientes da literatura anglo-saxônica sugerem que os filhos de famílias autoritativas mostram uma melhor adaptação que os socializados com outros estilos. Nossos resultados com alunos portugueses sugerem que os adolescentes de famílias indulgentes pontuam igual e inclusive melhor que os de famílias autoritativas, em alguns indicadores da adaptação psicossocial. O estudo remete para a necessidade de novas pesquisas, em função de novos contextos e novas culturas.The present study aims to analyze the relationships between parental socialization styles and their possible consequences on the personal adjustment - the self concept -, and the social adjustment - the values - of the children, in the Portuguese culture. Study participants were 517 adolescents, aged between 11 and 19 years, male and female students from three public schools in the city of Lisbon. To evaluate the self concept we used the Self-Concept Scale –AF5 (Musitu & Garcia, 1999). To evaluate the values we used the Questionnaire of Values - VAL (Schwartz 1992, Schwartz & Bilsky, 1987 and 1990) and to assess the parenting styles we used the Parental Socialization Scale ESPA29 (Musitu & Garcia, 2001). Regarding the consequences of using a particular parenting style on the personal and social adjustment of children, studies from Anglo-Saxon literature suggest that the children from authoritative families display a better adaptation that children socialized with other parenting styles. Our results with Portuguese students suggest that adolescents from indulgent families score the same, and even better than those of authoritative families, in some indicators of psychosocial adjustment.The study refers to the need for further research, taking into account new contexts and new cultures

Isolamento e Caracterização Fenotípica e Molecular de Parasitos Leishmania sp. de Pacientes com Leishmaniose Tegumentar Americana (LTA) Atendidos no Hospital Universitário Lauro Wanderley da Universidade Federal da Paraíba

As leishmanioses são um complexo de doenças infecto-parasitárias endêmicas em 88 países que constituem um grave problema de saúde pública. Diversas espécies do gênero Leishmania são os agentes causadores da doença, dentre elas a espécie L. (V.) braziliensis associada a diferentes quadros clínicos da Leishmaniose Tegumentar Americana. No presente trabalho foram obtidos nove isolados de Leishmania sp. oriundos de LTA, sendo sete isolados (87%) oriundos de pacientes residentes no município de Pilões, um (13%) da cidade de João Pessoa, ambas regiões, do estado da Paraíba. Todos os nove isolados foram identificados como sendo da espécie L. (V.) braziliensis através de PCR específica. As análises de caracterização molecular pela técnica de RAPD-PCR mostraram que esses isolados compartilharam 62,63% revelando diferenças genotípicas entre elas. Contudo, os isolados AF e JSL, ambos provenientes de lesões disseminadas, tiveram o maior percentual de bandas compartilhadas dentre os isolados. Outra técnica molecular utilizada foi o SSR-PCR com o iniciador K7 que também foi capaz de demontrar polimorfismo entre os isolados. Nas análises de PCR-RLFP das regiões ITS1, foram encontradas perfis diferentes entre os isolados, onde MRSS, JMTS, AF, JCTS, JRL apresentaram o mesmo perfil de bandas e os isolados JSL, JCNS, MFTS e JAS tiveram, cada um, perfis de bandas distintos. Na análise de PCR-RLFP da região do gene hsp70, JSL, AF, JCTS, JRL, MFTS apresentaram o mesmo perfil de bandas e os isolados, MRSS, JMTS, JCNS e JAS perfis de bandas distintos. Adicionalmente foram também observadas diferenças fenotípicas entre estes isolados, visto que em dado momento de cultivo, todos apresentaram comportamento diferenciado, além de demonstrarem diferenças quanto à sensibilidade às drogas utilizadas na terapêutica das leishmanioses. Portanto estes estudos revelam que os isolados de L. (V.) braziliensis obtidos no estado da Paraíba demonstraram um significativo polimorfismo genético, revelando um alto nível de variação intraespecífica.Universidade Federal da Paraíba: Centro de Ciências Exatas e da Naturez

Assessoria de imprensa: um estudo sobre a manipulação da informação

O objetivo deste trabalho foi apresentar uma análise sobre o papel da assessoria de imprensa, assim como sua importância e sua finalidade com o intuito de mostrar o jornalista no papel de assessor e os desafios por ele enfrentados no exercício da profissão, sob a óptica da ética e da imparcialidade, uma vez que esse profissional se encontra a serviço de uma instituição cujo objetivo é vender uma imagem positiva para a sociedade, mesmo em situações de crise. Para tanto, foi explorado o seu papel como produtor, editor e revisor de textos institucionais voltados para a sociedade. O foco foi desvendar os fenômenos que estão por trás da produção da notícia, os aspectos da objetividade x subjetividade e o quanto contribuem para o desvirtuamento da notícia, isso considerando os aspectos da ideologia na produção textual e possível manipulação da informação gerada pelas assessorias de imprensa, à luz das contribuições de Thompson (1999), Abramo (2003) e Fairclough (2001), que servem como teoria e método de análise do trabalho. A análise de notas de imprensa evidencia o uso dos modos de operação de ideologia, padrões de manipulação na construção de uma outra realidade

Solidariedade entre estudantes de ensino fundamental a partir de dilemas morais

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2015.Este trabalho teve por objetivo analisar a construção da solidariedade em estudantes do primeiro ano do ensino fundamental de uma escola pública de Planaltina, no Distrito Federal, a partir de dilemas morais elaborados com base no cotidiano escolar. Participaram 20 estudantes entre 6 e 7 anos de idade, dos quais 11 eram meninas e 9 eram meninos, com autorização da escola. Os estudantes foram voluntários e a eles foi assegurado o sigilo e o anonimato. Foram utilizados três dilemas morais que abordavam situações com estudantes na mesma faixa etária dos participantes, confrontando-se interesses e obediência à autoridade, representada pela professora. Após a leitura dos dilemas em forma de histórias para cada participante individualmente, os mesmos deveriam fazer um julgamento procurando se colocar no lugar do estudante representado pelo dilema e manifestar sua decisão. O que deveriam fazer? Implícita estava a ideia do egocentrismo x a solidariedade com o colega. Os resultados revelaram que os estudantes possivelmente encontram-se em fases distintas do desenvolvimento moral. Três grupos foram observados. Um individualista e egocêntrico, um solidário, porém obediente à autoridade e um terceiro solidário, independente da autoridade. Esses achados corroboram as teorias de Piaget e Kohlberg sobre o desenvolvimento moral e sugerem que a professora e a escola como um todo devem fomentar e promover situações de aprendizagem que enfatizem a solidariedade, bem como outros valores como respeito e cooperação, entre outros, compatíveis com a vida em uma sociedade. Espera-se, assim, contribuir para a continuidade do desenvolvimento moral desses estudantes e para a construção de um mundo mais justo e solidário. ______________________________________________________________________________ ABSTRACTThis study aimed to analyze the building solidarity among students of the first grade of elementary school to a public school in Planaltina, in the Federal District, from moral dilemmas drawn up based on the school routine. Attended by 20 students between 6 and 7 years old, of which 11 were girls and 9 were boys, with school authorization. Students were volunteers and they were assured confidentiality and anonymity. Three moral dilemmas were used that addressed situations with students in the same age range of participants, clashing interests and obedience to authority, represented by the teacher. After reading the dilemmas in the form of stories for each participant individually, they should make a judgment seeking to put in place the student represented by the dilemma and express your decision. What should do? Implicit was the idea of self-centeredness x solidarity with fellow. The results revealed that students are potentially at different stages of moral development. Three groups were observed. An individualistic and self-centered, a sympathetic but obedient to authority and a third supportive, independent authority. These findings corroborate the theories of Piaget and Kohlberg on moral development and suggest that the teacher and the school as a whole should encourage and promote learning situations that emphasize solidarity, and other values such as respect and cooperation, among others compatible with the life in a society. It is hoped thus to contribute to the continuity of the moral development of these students and to build a more just and united world

Parenting styles, values and self-concept of adolescents : a transcultural study

Tese de doutoramento, Educação (Psicologia da Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2017O presente estudo teve como objetivo principal investigar, a partir de uma perspectiva transcultural, como se caracterizam os estilos educativos parentais, o autoconceito e os valores na adolescência, como se relacionam estas variáveis entre si e como se diferenciam, em função de variáveis específicas. Em relação à metodologia, foi realizado um estudo quantitativo, de tipo transversal. A amostra foi composta por 2891 adolescentes, de ambos os sexos, com idade entre 11 e 19 anos, 904 portugueses, 994 brasileiros, 993 espanhóis, estudantes do Ensino Fundamental e Médio de escolas públicas e particulares, provenientes de diferentes cidades. Para o estudo dos estilos educativos parentais, foi utilizada a Escala de Socialização Parental (ESPA29), para a abordagem do autoconceito foi usado a Escala Multidimensional do Autoconceito (AF5), e o Questionário de Perfil de Valores (PQV), para o estudo dos valores. Todas as escalas foram traduzidas e validadas aos três contextos estudados. A análise dos resultados permitiu encontrar relações significativas entre os estilos educativos parentais, o autoconceito e os valores e permitiu destacar as seguintes conclusões: nos três países estudados a dimensão aceitação/envolvimento, compartilhada pelo estilo educativo indulgente e autoritativo, relaciona-se significativamente com todas as dimensões do autoconceito (acadêmico, social, familar, emocional e físico) com os valores do eixo de autotranscêndencia (universalismo e benevolência) e os valores do eixo de conservação (conformidade, tradição e segurança), bem como, com o valor do eixo de abertura à mudança (autodeterminação) e com o valor do eixo de autopromoção (realização). A dimensão severidade/imposição, compartilhada pelo estilo educativo autoritário e autoritativo, não apresentou relações com uma melhor adaptação psicossocial dos adolescentes. Os resultados desse estudo vem ao encontro de outras pesquisas que concluem que o estilo educativo indulgente, que está fundamentado nas demonstrações de afeto, carinho, no diálogo e na compreensão e apoio que os progenitores mantêm com seus filhos e filhas na sua interação diária, está associado a uma maior autoestima e com as prioridades valorativas assumidas pelos filhos, nos três países estudados. Em posteriores estudos poderse-ão retomar aspectos com vista a um maior aprofundamento dos resultados e da sua interpretação, quer no âmbito dos instrumentos utilizados quer na realização de estudos transculturais, incluindo amostras de culturas africanas e asiáticas.The present research had as main objective to analyze, from a cross-cultural perspective, the characteristics of the different parental socialization styles, the self-concept and the values in adolescence, and which relationships there are between these variables and their factors. Regarding the methodology, we conducted a quantitative cross-sectional study. Study participants were 2891 adolescents, male and female, 904 Portuguese, 994 Brazilian and 993 Spaniards, aged between 11 and 19 years, students from public and private schools coming from different cities. To assess the parenting styles we used the Parental Socialization Scale (ESPA29). To evaluate the self-concept we used the Self-Concept Scale (AF5). To evaluate the values we used the Questionnaire of Values (PQV). All scales had already been translated and validated for the three contexts that have been studied. The analysis of the results allowed to find significant relationships between the parental educational styles, the selfconcept and the values of the children and allowed to emphasize the following conclusions: in the three countries studied the acceptance/involvement dimension, shared by the indulgent and authoritative educational styles, is significantly related with all dimensions of the selfconcept (academic, social, family, emotional and physical) with the values of the axis of selftranscendence (universalism and benevolence) and the values of the conservation axis (conformity, tradition and security), as well as with the value of the axis of openness to change (self-determination) and the value of the axis of self-promotion (realization). Regarding to the severity/imposition dimension, shared by the authoritarian and authoritative educational styles, it did not demonstrate a relationship with a better psychosocial adaptation of adolescents. The results of this study are in agreement with other studies that conclude that the indulgent educational style, which is based on the expressions of affection, care, understanding and support that the parents maintain with their sons and daughters in their daily interaction, is associated with higher self-esteem and with the main values assumed by the children in the three countries studied. In subsequent studies, aspects can be taken up with a view to further deepening the results and their interpretation, both within the scope of the instruments used and in the conduct of cross-cultural studies, including samples from African and Asian cultures