ВДОСКОНАЛЕННЯ МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ У КОНТЕКСТІ НЕВІДКЛАДНИХ СТАНІВ

The article deals with the improvement of foreign language competence formation in the context of medical emergencies on the base of Cambridge methods of EFL teaching. The future doctors regardless their specialty should be able to deal with medical emergencies that can occur to everybody at any time and in any country. The ability to provide first aid for a medical emergency is key evidence that shows the level of doctor’s qualification. Thus it is vitally important for future doctors to learn the procedure of providing first aid for medical emergencies not in native language but in foreign language as well. The process of future doctors’ foreign language competence formation is very challenging task not only for students, but also for teachers. There are specially improved Cambridge methods that are presented in the article, to form future doctors’ foreign language competence formation in the context of medical emergencies. They are organized in the particular way during the lesson in order to achieve better results by means of teaching vocabulary related to medical emergencies. It is also provided the additional stage to the sequence of the lesson. Finally, it is created specially designed task for production stage taking into consideration the specific vocabulary. To fulfill this task, teachers also should be aware of peculiarities of medical vocabulary, so we provided some reference materials.У статті розкрито підходи до вдосконалення процесу формування іншомовної компетентності майбутніх лікарів у контексті невідкладних станів на основі методів Кембриджської методики викладання англійської мови як іноземної. Встановлено, що майбутні лікарі, незалежно від їх спеціалізації, повинні вміти надавати медичну допомогу при невідкладних станах. Уміння надавати першу медичну допомогу при невідкладному стані є свідченням рівня лікарської кваліфікації. Така необхідність може виникнути у будь якій точці світу, тому для майбутніх лікарів важливо опанувати процедуру надання медичної допомоги при невідкладних станах не тільки рідною мовою, але й іноземною. Процес формування іншомовної компетентності майбутніх лікарів є складним завданням не тільки для студентів, а також і для викладачів. У статті представлено вдосконалення організації практичного заняття таким чином, щоб досягти кращих результатів у формуванні іншомовної компетентності майбутніх лікарів у контексті невідкладних станів, особливо у вивченні спеціалізованої термінології. Удосконалення методики полягає у впровадженні додаткового етапу у базову Кембриджську методику. Крім того, спеціально розроблено завдання для етапу заняття “застосування знань”. Зважаючи на специфіку медичної термінології, у статті також подано довідкові матеріали

СУЧАСНА МОДЕЛЬ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАГІСТРІВ- СТОМАТОЛОГІВ

The article reveals that the system of masters’ in dentistry professional training in Ukraine does not sufficiently meet the international requirements and education levels regulated by the National Qualifications Framework. At the same time, the updated field standard of higher education in the specialty “Dentistry” (2019) contains a number of contradictory conditions, in particular: the availability of educational-professional training program and educational-scientific (optional for universities) one with different number of credits (300 and 360 correspondingly). The necessity to implement the levels of junior bachelor (dentist’s assistant) and bachelor (odontologist-hygienist) into the model of masters’ in dentistry professional training process was substantiated. This allows students of higher dental education institutions to start practical activity from the first year of studying, which can encourage them to increase the level of their professional competence and restore the preventive component of dental care to the population of Ukraine. It has been proved the expediency to prolong the period of masters’ in dentistry professional training to 6 years with the last year of practically oriented study to ensure compliance of dental education in Ukraine with the requirements of the World Federation for Medical Education in terms of the amount of academic load and the need to strengthen its practical component. A modern model of masters’ in dentisry professional training has been developed in accordance with the National Qualifications Framework and the requirements of the World Federation of Medical Education.У статті доведено, що система професійної підготовки магістрів-стоматологів в Україні не відповідає достатньою мірою міжнародним вимогам і регламентованим Національною рамкою кваліфікацій рівням освіти. Водночас оновлений галузевий стандарт вищої освіти за спеціальністю «Стоматологія» (2019) містить низку суперечливих положень, зокрема: наявність освітньо-професійної і освітньо-наукової (на вибір ЗВО) програм підготовки з різним об’ємом кредитів (300 і 360 відповідно). Обґрунтовано необхідність імплементації у модель процесу професійної підготовки магістрів-стоматологів рівнів молодшого бакалавра – асистента стоматолога, бакалавра – одонтолога-гігієніста і магістра – лікаря-стоматолога. Це дасть змогу студентам закладів вищої стоматологічної освіти розпочати практичну діяльність з молодших курсів, що сприятиме підвищенню рівня їх професійної компетентності і відновленню профілактичної складової стоматологічної допомоги населенню України. Для забезпечення відповідності стоматологічної освіти в Україні вимогам ВФМО у частині обсягу навчального навантаження і необхідності посилити її практичну складову доведено доцільність продовжити термін професійної підготовки магістрів до 6 років з останнім – практично-орієнтованим роком навчання. Розроблена модель професійної підготовки магістрів-стоматологів відповідно до Національної рамки кваліфікацій і вимог Всесвітньої федерації медичної освіти

ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАГІСТРІВ ІЗ СТОМАТОЛОГІЇ У МЕДИЧНИХ ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ І КРАЇНАХ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ В КОНТЕКСТІ ГАРМОНІЗАЦІЇ ОСВІТНІХ ПРОГРАМ ТА НАВЧАЛЬНИХ ПЛАНІВ

The article analyzes, compares and summarizes the curricula for masters in dentistry used in medical universities of the EU countries and O. Bohomolets National Medical University. A comparative analysis of European and national universities’ curricula revealed that the professional training of masters in dentistry in medical universities of Ukraine and in European countries has significant differences in both content and organizational context. Curricula for professional training of future dentists in European universities differ in the number of disciplines and ECTS credits allocated for their study. Comparing of syllabi in NMU and EU countries allowed to state that the main differences consists in their intensity. It is established that the workload of students of national medical universities is very high on account of the large number of humanities and socio-economic disciplines, while European students have only two socio-economic disciplines in the program. Comparative analysis of curricula of national and European universities made it possible to determine the main tasks of reforming the system of dental education, particularly: improving the quality of medical education, ensuring its conti­nuity and consistency throughout the period of professional activity; reducing the workload on students; providing the optimal ratio of theoretical and practical training with increasing emphasis on clinical and practical training.У статті проаналізовано, порівняно й узагальнено навчальні плани підготовки магістрів у галузі стоматології медичних університетів країн ЄС і Національного медичного університету імені О. О. Богомольця. Порівняльний аналіз навчальних програм європейських та вітчизняних ЗВО виявив, що професійна підготовка магістрів із стоматології у медичних ЗВО України і у європейських країнах має суттєві відмінності як у змістовому, так і організаційному контексті. Навчальні плани підготовки стоматологів європейських ЗВО принципово різняться кількістю дисциплін та, відведених на їх вивчення, ECTS-кредитів. Порівняння навчальних планів підготовки стоматологів у НМУ та країнах ЄС дало змогу констатувати, що основні відмінності полягають у їх насиченості. Встановлено, що завантаженість студентів вітчизняних ЗВО дуже висока через велику кількість гуманітарних та соціально-економічних дисциплін, у той час як європейські студенти мають у програмі лише дві соціально-економічні дисципліни. Порівняльний аналіз навчальних програм вітчизняних та європейських ЗВО дав змогу визначити основні завдання реформування системи стоматологічної освіти, а саме: підвищення якості медичної освіти, забезпечення її безперервності і послідовності протягом усього періоду професійної діяльності; зменшення навчального навантаження на студентів; забезпечення оптимального співвідношення теоретичної та практичної підготовки із посиленням акценту на клінічно-практичній підготовці

Barless flocculent galaxies: a dynamic puzzle

We draw attention to the bright galaxies that do not show a bar in their structure but have a flocculent spiral structure. Using the THINGS' and HERACLES' kinematic data for four barless galaxies (NGC~2841, NGC~3512, NGC~5055, NGC~7331) we built their mass models including dark halos. We concluded that the fraction of the dark matter does not exceed 50\% within the optical radii of the galaxies. This is too little to explain the lack of a bar in these galaxies. In an attempt to understand the featureless structure of these galaxies we constructed several $N$-body models with an initially reduced content of dark matter. We concluded that, in addition to the low mass of the dark halo, the decisive factor that leads to a barless disc is the start from an initially unstable state. An isolated dynamically cold disc (with the Toomre parameter $Q < 0.5$) settled into rotational equilibrium passes trough the short stage of violent instability with fragmentation and formation of stellar clumps. After that, it evolves passively and ends up with a featureless structure. We assume that the barless flocculent galaxies studied in the present work may be descendants of galaxies at high redshifts with rotation curves which are consistent with the high mass fraction of baryons relative to the total dark matter halo.Comment: 18 page

B/PS bulges and barlenses from a kinematic viewpoint. I

A significant part of barred disc galaxies exhibits boxy/peanut-shaped structures (B/PS bulges) at high inclinations. Another structure also associated with the bar is a barlens, often observed in galaxies in a position close to face-on. At this viewing angle, special kinematic tests are required to detect a 3D extension of the bars in the vertical direction (B/PS bulges). We use four pure $N$-body models of galaxies with B/PS bulges, which have different bar morphology from bars with barlenses to the so-called face-on peanut bars. We analyse the kinematics of our models to establish how the structural features of B/PS bulges manifest themselves in the kinematics for galaxies at intermediate inclinations and whether these features are related to the barlenses. We apply the dissection of the bar into different orbital groups to determine which of them are responsible for the features of the LOSVD (line-of-sight velocity distribution), i.e., for the deep minima of the $h_4$ parameter along the major axis of the bar. As a result, we claim that for our models at the face-on position, the kinematic signatures of a `peanut' indeed track the vertical density distribution features. We conclude that orbits responsible for such kinematic signatures differ from model to model. We pay special attention to the barlens model. We show that orbits assembled into barlens are not responsible for the kinematic signatures of B/PS bulges. The results presented in this work are applicable to the interpretation of IFU observations of real galaxies.Comment: 18 page

Project work as a method of future dentists’ foreign language competence formation

ОБРАЗОВАНИЕ МЕДИЦИНСКОЕМЕДИЦИНСКИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯСТОМАТОЛОГИОБРАЗОВАНИЕ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОЕКОМПЕТЕНЦИИИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬКАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИ

РОЛЬ ІГРОВОЇ ТЕХНОЛОГІЇ В УДОСКОНАЛЕННІ ПРОЦЕСУ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ СТОМАТОЛОГІВ

The aim of the work – to elaborate and substantiate the game technology for improving future dentists’ professional vocabulary competence formation based on Cambridge methods of English language teaching.The main body. The students of O. Bohomolets National Medical University are taught professional English in the way they could use it in real life situations. Thus, this requires thorough preparation which demands using different kinds of tasks. One of them, which is considered in the article, is applied to train accuracy of using professional vocabulary. It is described as words remembering. Different kinds of memory and the principles are involved in this process. Basing these principles, special exercises and activities were described. They are divided into traditional and innovative ones.Conclusions. Innovative activities are beneficial for students as they involve different kinds of learners’ memory. Besides, they contain an aspect of a game in order to motivate students to facilitate the process of words remembering. The benefit of these tasks was proved by surveying students and English teachers of O. Bohomolets National Medical University. Notwithstanding the popularity of innovative tasks among the students, the value of traditional exercises was explained. Some recommendations on how to make the routine tasks more creative were given in the article.  Мета роботи – розробка та обґрунтування технологій гри для вдосконалення формування компетентності професійних навиків у майбутніх стоматологів на основі методів вивчення англійської мови в Кембриджі.Основна частина. Студенти Національного медичного університету імені О. О. Богомольця вивчають англійську мову з метою можливості її використання в реальних життєвих умовах. Досягнення цієї мети вимагає з боку викладача ретельної підготовки різних видів завдань для студентів. Одним із них є вправи, що використовуються для навчання правильності використання іншомовної лексики, тобто сприяння процесу її запам’ятовування. У цей процес залучаються різні види пам’яті та принципи. На їх основі були розроблені різноманітні вправи та завдання, які класифікуються на традиційні та інноваційні.Висновки. Інноваційні завдання є корисними для студентів, зважаючи на той факт, що вони сприяють залученню різних видів пам’яті студентів. Крім того, мотивуючий аспект гри значно оптимізує процес запам’ятовування нових слів. Ефективність запропонованих завдань підтверджена шляхом опитування, проведеного серед викладачів та студентів Національного медичного університету імені О. О. Богомольця. Незважаючи на популярність інноваційних завдань серед студентів, користь традиційних вправ також була обґрунтована. Викладачам надані рекомендації щодо того, як перетворити виконання рутинних завдань на креативний процес формування професійної лексичної компетентності майбутніх стоматологів

Features of the functional composition of goat's milk and its importance as the basis for infant formula

Goat milk has a long history of use in human nutrition. There are currently many studies examining the functional characteristics and nutritional value of goat milk and its importance in the production of various dairy products. Before, native goat milk was widely used for feeding young children if the breastfeeding was impossible. To date, however, the practice of feeding unmodified goat milk, as well as cow milk, to infants under 12 months of age is strongly discouraged, as this leaves them exposed to the risk of electrolyte imbalance, as well as iron, folic acid, and vitamin B12 deficiencies. Commercial production of formulas based on goat milk began in the 1980s, and since then there have been many studies which show the safety and effectiveness of these formulas. The review provides the latest evidenced-based information on the composition and functional properties of individual components of the goat milk and goat milk formulas. The protein and amino acid composition of goat milk, as well as the features of its effects on the formation of the infant's intestinal microbiota, are described in detail. The studies investigating goat milk oligosaccharides and their similarity to human milk oligosaccharides are presented. The characteristics of the goat milk fat profile have been demonstrated. As an example of an adapted goat milk formula, a formula designed to meet all standards is presented. The fat profile of the presented formula is modified by introducing a patented lipid complex consisting of β-palmitate in its composition. In addition, the presented formula composition includes such oligosaccharides as galacto- and fructo-oligosaccharides, which availability ensure the formation of an optimal intestinal microbiota

Polyelectrolyte nanocontainers: controlled binding and release of indomethacin

Herein, polyelectrolyte capsules containing anti-inflammatory drug indomethacin were formed using layer-by-layer strategy, which involves alternative deposition of oppositely charged polyelectrolytes, such as poly(acrylic acid) and poly(ethyleneimine) (or chitosan) onto the drug substrate. Two variants of encapsulation have been implemented: direct deposition of polyelectrolytes onto indomethacin dispersed in water at рН 6, and preliminary formation of soft matrix by solubilization of indomethacin in micellar solutions of cationic surfactants. The inclusion of indomethacin into nanosized polyelectrolyte capsules (hydrodynamic diameter of three- and five-layer capsules is 90–180 nm) has given a new form of indomethacin with the drug content of 0.20–0.25%, which exceeds its limiting solubility in water nearly by the factor of 40. The choice of materials and procedures used for preparation of capsules, as well as the number of polyelectrolyte layers that form shell has provided the control of the drug release from capsule and resulted in the design of pharmaceutical dosage forms with long-lasting effect