ÜSTKAVRAMSAL FAALİYETLERLE ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ KAVRAMSAL DEĞİŞİM METİNLERİNİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KUVVET VE HAREKET KONULARINI ANLAMALARINA OLAN ETKİSİ

Bu araştırmanın amacı düz metinleri, çürütücü metinleri ve üstkavramsal faaliyetlerle zenginleştirilmiş kavramsal değişim metinlerini okuyan Fen Bilgisi öğretmen adaylarının okuma süreci sonrasındaki kuvvet ve hareket konularıyla ilgili kavramsal anlamaları arasındaki fark olup olmadığını tespit etmektir. Araştırmanın örneklem grubunu, Ankara’daki bir üniversitede Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalında 3.sınıfta okuyan 99 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada ön test- son test deneysel desen araştırma metodu kullanılmıştır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak çoktan seçmeli sorulardan oluşan Kuvvet Konuları Testi kullanılmıştır. Öğrencilerin metinleri okumadan önceki kavramsal anlamaları istatistiksel olarak kontrol altına almak amacıyla verilerin analizi ANCOVA ile yapılmıştır. Analiz sonuçlarına göre düz metin okumuş olan öğretmen adayları ile üstkavramsal faaliyetlerle zenginleştirilmiş kavramsal değişim metinleri okumuş olan öğretmen adaylarının kavramsal anlamaları arasında anlamlı fark tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Üstkavramsal Faaliyetler, Kuvvet ve Hareket, Alternatif Kavra

9. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Alanındaki Çoktan Seçmeli Soruların Çözümü Öncesi, Esnası, Sonrasında Kullandıkları Bilişsel ve Üstbilişsel Stratejilerin Belirlenmesi

Bu araştırmada Fen Lisesi, Anadolu Liseleri ve Meslek Lisesi 9. sınıf öğrencilerinin Fen Bilimleri alanındaki çoktan seçmeli soruların çözümü öncesi, esnası, sonrasındaki süreçlerde kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejiler belirlenmiştir. Araştırmaya her bir liseden beş öğrenci olmak üzere on beş öğrenci katılmıştır. Araştırmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; genel olarak Fen Bilimleri alanındaki çoktan seçmeli soruların çözümü öncesi ve esnasındaki süreçlerde Fen Lisesi öğrencilerinin Anadolu Liseleri ile Meslek Lisesi öğrencilerine göre fazla sayıda, çeşitte bilişsel ve üstbilişsel strateji kullandıkları belirlenmiştir. Soruların çözümü sonrasında öğrencilerin tamamının bilişsel strateji kullanmadıkları belirlenmiştir. Soruların çözümü sonrasında Fen Lisesi öğrencilerinin üstbilişsel strateji kullandıkları, Anadolu Liseleri öğrencilerinin çok az sayıda, çeşitte üstbilişsel strateji kullandıkları, Meslek Lisesi öğrencilerinin ise üstbilişsel strateji kullanmadıkları tespit edilmiştir

Development of An Attitude Scale Towards Reading Scientific Texts For University Students: Validty and Reliability Study

Bu çalışmanın amacı, üniversitelerde öğrenim gören öğrencilerin fen metinlerini okumaya yönelik tutumlarını ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir tutum ölçeği geliştirmektir. Araştırmacılar tarafından hazırlanan 48 maddelik 5'li likert tipindeki fen metinlerini okumaya yönelik tutum ölçeği, Ankara ili Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi'nin beş farklı bölümünde öğrenim gören 251 üniversite öğrencisine uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucu elde edilen 30 maddelik 5'li likert tipindeki ölçek, doğrulayıcı faktör analizi için Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi'nin beş farklı bölümünde öğrenim gören 317 üniversite öğrencisine uygulanmıştır. Yapılan analizler doğrultusunda, geliştirilen ölçeğin üniversite öğrencilerinin fen metinlerine yönelik tutumlarını ölçmek için güvenilir ve geçerli bir ölçek olduğu sonucuna varılmıştır.The purpose of this study is to develop a valid and reliable measure of university students' attitudes towards reading scientific texts. This attitude scale developed by the researchers includes 48 items in type of Likert of 5. This attitude scale was implemented in totally 251 students who studying at five different sections of a university education faculty located in Ankara. The attitude scale which includes 30 items in type of Likert of 5 obtained the results of exploratory factor analysis was implemented in totally 371 students who studying at five different sections of a university education faculty located in Ankara for confirmatory factor analysis. It is concluded that the scale is a reliable and a valid tool for measuring the attitudes of the university students towards reading scientific texts