The Prepotential of N=2 SU(2) x SU(2) Supersymmetric Yang-Mills Theory with Bifundamental Matter

We study the non-perturbative, instanton-corrected effective action of the N=2 SU(2) x SU(2) supersymmetric Yang-Mills theory with a massless hypermultiplet in the bifundamental representation. Starting from the appropriate hyperelliptic curve, we determine the periods and the exact holomorphic prepotential in a certain weak coupling expansion. We discuss the dependence of the solution on the parameter q=L2^2/L1^2 and several other interesting properties.Comment: 14 pages, Latex, one figure; v2: minor correction

Inklusive Religionspädagogik der Vielfalt im Feld von Disability, Religion und Migration. Eine intersektionale und reifizierungssensible Reflexion zum Umgang mit Heterogenitätskonstruktionen aus religionspädagogischer Perspektive

Der Aufsatzes versucht die Forschungsfrage zu beantworten, wie eine Religionspädagogik der Vielfalt auszugestalten ist, die die Heterogenitätskonstruktionen Disability, Religion und Migration intersektional und reifizierungssensibel bedenkt. Dazu wird zunächst die Religionspädagogik der Vielfalt kurz umrissen. Anschließend werden die Heterogenitätskonstruktionen Disability, Religion und Migration genauer untersucht, bevor die Intersektionalitäts- sowie Reifizierungsperspektive als Sensibilisierungskonzepte herangezogen werden. Abschließend werden Schlussfolgerungen für religionspädagogische Theoriebildung sowie Handlungsorientierung erörtert. (DIPF/Orig.

Religionsunterricht angesichts des Paradigmenwechsels : Ein Vorschlag zur Modellierung relevanter Einflussfaktoren im "Doughnut-Modell"

Religious education is infuenced by a variety of stress factors. One of them is the change in religious demographics. But how do these stress factors relate to other infuencing factors and to the goals of religious education? How can we consider contextual specifcities and develop general concepts at the same time? We make use of Kate Raworth's doughnut model, which originates from sustainability discourse, to model the interaction of relevant factors with regard to religious education. To test the model, we show how the impact of the paradigm shift on religious education can be described with its help

Wie kommt der Religionsunterricht zu seinen Inhalten? Erkundungen zwischen Fridays for Future, Abraham und Sühneopfertheologie

»Wie kommen die Inhalte in den Religionsunterricht?« Diese Frage führt direkt ins Zentrum der Religionspädagogik. Aktuelle Herausforderungen für religiöse Bildung wie Säkularisierung und Pluralisierung sowie neue Anforderungen, z.B. im Zuge von Kompetenzorientierung und Digitalisierung, stellen die Frage nach den Inhalten neu und vehement. Die Beiträger*innen bringen aus historischer, systematischer, normativer und empirischer Perspektive diesen Diskurs voran. Damit liefern sie unverzichtbare Grundlagen für alle, die für die Auswahl und Didaktisierung religionsunterrichtlicher Inhalte in Theorie und Praxis verantwortlich sind

"Weil jeder an alles glauben kann, was er will“ – Einstellungen von Kindern zur Wahrheitsfrage im Rahmen einer Interviewstudie in Deutschland, Österreich und der Schweiz

Obgleich Religion in der Lebenswelt der Kinder vorkommt, spielt das Verhältnis von Kindern zu Religion in der gegenwärtigen Kindheitsforschung gar keine, in der Religionspädagogik vereinzelt in älteren Veröffentlichungen eine Rolle. Mit der in diesem Aufsatz vorgestellten Interviewstudie "Kinder und Religion" wird diesem Desiderat begegnet. Im Zentrum der Studie stehen die religionsbezogenen Einstellungen und Begegnungen mit Religion von Kindern aus Deutschland, Österreich und der Schweiz. Exemplarisch stellen wir anhand der Frage nach der Wahrheit angesichts unterschiedlicher Religionen die Argumentationen der Kinder vor und interpretieren sie. Hierbei ist zu erkennen, dass die Kinder die Bejahung, Verneinung oder Enthaltung bezüglich der Wahrheitsfrage sowohl mit ethischen wie auch mit theologischen Argumenten begründen, wobei die Antworten auch mit dem Verständnis der Frage verbunden zu sein scheinen. Der im vorliegenden Beitrag interpretierte Umgang der Kinder mit der Wahrheitsfrage führt sowohl exemplarisch vor Augen, dass die empirische Erhebung kindlicher Sichtweisen bestehende religionsdidaktische Vorstellungen erweitern wie korrigieren kann als auch für eine subjektorientierte Religionspädagogik/-didaktik notwendig ist

MiR-133b Targets Antiapoptotic Genes and Enhances Death Receptor-Induced Apoptosis

Despite the importance of microRNAs (miRs) for regulation of the delicate balance between cell proliferation and death, evidence for their specific involvement during death receptor (DR)-mediated apoptosis is scarce. Transfection with miR-133b rendered resistant HeLa cells sensitive to tumor necrosis factor-alpha (TNFα)-induced cell death. Similarly, miR-133b caused exacerbated proapoptotic responses to TNF-related apoptosis-inducing ligand (TRAIL) or an activating antibody to Fas/CD95. Comprehensive analysis, encompassing global RNA or protein expression profiling performed by microarray experiments and pulsed stable isotope labeling with amino acids in cell culture (pSILAC), led to the discovery of the antiapoptotic protein Fas apoptosis inhibitory molecule (FAIM) as immediate miR-133b target. Moreover, miR-133b impaired the expression of the detoxifying protein glutathione-S-transferase pi (GSTP1). Expression of miR-133b in tumor specimens of prostate cancer patients was significantly downregulated in 75% of the cases, when compared with matched healthy tissue. Furthermore, introduction of synthetic miR-133b into an ex-vivo model of prostate cancer resulted in impaired proliferation and cellular metabolic activity. PC3 cells were also sensitized to apoptotic stimuli after transfection with miR-133b similar to HeLa cells. These data reveal the ability of a single miR to influence major apoptosis pathways, suggesting an essential role for this molecule during cellular transformation, tumorigenesis and tissue homeostasis

Interdisziplinäre Impulse und anstehende Plausibilisierungsaufgaben für einen zukunftsfähigen Religionsunterricht in der öffentlichen Schule. Ein Problemaufriss in Thesen und deren Erläuterungen

Witten U. Interdisziplinäre Impulse und anstehende Plausibilisierungsaufgaben für einen zukunftsfähigen Religionsunterricht in der öffentlichen Schule. Ein Problemaufriss in Thesen und deren Erläuterungen. In: Witten U, Domsgen M, eds. Religionsunterricht im Plausibilisierungsstress: Interdisziplinäre Perspektiven auf aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen. Bielefeld: Transcript; 2022: 335-364

Religionsunterricht im Wandel: Ein Überblick über Entwicklungen in Deutschland

Witten U, Domsgen M. Religionsunterricht im Wandel: Ein Überblick über Entwicklungen in Deutschland. In: Witten U, Domsgen M, eds. Religionsunterricht im Plausibilisierungsstress: Interdisziplinäre Perspektiven auf aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen . Bielefeld: Transcript; 2022: 17-72

Geschichte der Diakonie (Teil 1)

Witten U. Geschichte der Diakonie (Teil 1). Theologische Rundschau. 2016;81(2):179-209